初中思想品德促成有效生成三策略

初中思想品德课是活动性很强的学科,教师关注学生学习过程中的动态生成显得特别重要。在教学中,教师要运用教学目标弹性预设,以生为本;教学内容关注体验,强调多元;教学过程板块设计,突出主体等三大策略,去探寻其有效的发生点,让课堂教学更具生命活力,从而促进课堂的有效生成。     

探寻生本思维与师本思维的关联点——初中语文阅读教学的创新探索

阅读教学中,教师要有主体教学意识,充分观照学生阅读学习基础和阅读兴趣取向,探寻生本思维和师本思维的关联点,以提升阅读教学设计的契合性,给学生带来更多阅读启迪,让学生在不断阅读体验中形成学科核心素养。一、教学调查,读懂生本思维教学调查包括教情和学情两个方面,作为教学设计者,教师要发挥主导作用,唯有读懂生本思维,才能给出最为科学的阅读教学设计。     

“留白”理念在现代教学设计中的应用

在以教师为中心的教学设计中,教学过程只是教师进行教学内容的传递过程,教师对这一过程的干预过多,造成学生主动性和主体性的丧失。"留白"理念的无中生有、虚实相生和意在画外等特点,对教学设计带来很大的启示。本文认为,教师在教学中不是做得太少而是太多,从而提出教学设计时预设的教师行为不要面面俱到,要有"留白"。即设计有弹性的教学目标,教师不要过多干预、限定学生的行为;进行开放性的预设,教师不要垄断整个教学过程;注重教学环境的设计,教师不能代替学生的情感体验。     

在“师生同答卷体验活动”中落实尊重教育

教师是学生终身可持续发展的奠基人。教师的教学成败在于对学生的尊重和理解,在于对教学内容、能力点及考查形式的全面把握。因此,要通过体验的方式,使教师体验学生的心理与思维状态,明确教学的切入点、训练点、考查方式。它是教师重要的基本功,是提高教师教学水平的关键之一。体验活动的预期目标是:1,让老师从答卷过程中体验学生应考时的心理状态、思维状态,为后续的     

实现高效课堂的有效途径——如何上好常态音乐课的一点思考

前几天听了同校数学教师关于数学课上如何体现＂精＂的精彩演讲,我深有感触。他说一堂好的数学课要做到引入——快;新授——放;讲评——精,无论哪个环节都体现了他的教学智慧。我觉得音乐教师更要注重通过教学语言设计体验探究性的音乐活动,让学生在体验探究音乐的同时,真正感受音乐的内在情感,架起彼此情感的“互动点”。反思我的音乐课,我认为要做到：     

语文课堂教学的生成性资源

新课程强调以学生为本的教学观,突显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬和发展。语文教师在课堂前中后要有以下四种意识:教师要有对话意识,营造教学环境的平等点;教师要有留白意识,预设教学内容的生成点;教师要有关注意识,关注教学对象的兴趣点;教师要有捕捉意识,捕捉教学过程的突转点。只有养成这些意识,才能促进课堂生成性资源的开发利用能力的培养,才能让新课程走向成熟。     

语文课堂教学生成反思

课堂教学生成随时会发生,教师要时刻做好思想准备。要注意对教学生成进行分析整合,巧妙抓住教学桥接点和激发点,让生成成为重要的教学资源。教学生成反思应做到关注个性体验,妙用另类独行;关注偶发事件,巧借阴错阳差;关注多向思维,抓住灵光一闪。     

例谈小学数学的教与学——让学生成为学习的主人

在整个教学活动中,学生才是真正学习的主人。教师在教学设计中要精心创设问题情境,让学生亲近数学。教师要将数学教学设计成看得见、摸得着的物化活动,使学生通过动手操作获得体验;教师要让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,从而感悟到数学学习的价值所在。     

浅析包装设计课堂教学与市场结合的改革

包装设计是为产品和市场服务的,要想从根本上提高学生的包装设计水平,能够迅速适应市场。在教学中,教师就应该加强对实践课程的学习,将实践内容引入课堂,让学生亲自去体验包装设计的整个过程。本文从实践出发,探讨包装设计课程中课堂教学与市场结合的切合点,以对包装设计课堂教学有参考价值。     

人生体验融入语文教学过程之探析——教读《未选择的路》有感

语文教学仅仅局限于教材是不够的,教师在教学中应适当地融入自身的人生体验。要成为一个"体验丰富型"的语文教师,引导学生体验人生,教师自身要多看书,多积淀;多关注周边的人和事,多关注国家乃至世界大事。要将自身的人生体验自然地融入教学过程,要求教师善于挖掘文本,对文本进行"无中生有";教学前重预设,教学中重生成。     

让学生在动手体验中学习

教师在物理教学中要改变死记硬背、机械训练式接受学习的现状,让学生在动手中体验,在体验中学习物理。作者谈谈自己在物理教学中的几点做法。     

语文教学活动维度的情感体验探究

在语文课堂教学中,教师、学生、教材都是情感体验的源点。教师的情感体验在语文教学活动中主要体现为教师的情感体验之于语文教材和教师的情感体验之于学生两个维度。学生的情感体验有个人情感体验和集体情感体验两个维度。     

以“三部曲”实施美术欣赏教学

美术欣赏是一种审美活动,也是让学生借助形象思维观察、体验、悟道的过程。要上好美术欣赏课,需要教师博览精取,厚积薄发;需要教师精心设计问题,让学生"有备而赏";需要教师善于比较,积极与学生进行互动。做好以上几点,能够促进学生形象思维发展,从而上好美术欣赏课。     

谈遵循学生认知规律的科学概念教学

概念是对客观事物的本质反映,是科学实践的重要基础。科学概念教学属于科学教学重要教学设计点、突破点,教师要正视学生原有概念认知基础,通过多种教学引导,帮助学生逐渐理清思维路线,接受新概念的渗透,并从新旧概念并轨体验中形成学习认知。     

高中语文课堂教育模式探析

教师要搞好教学,让学生学到知识,达到教学目标,就要有清晰的教学思路,知道怎么教授教材内容,制定教学方案等,这些就形成了教育模式。现在我就自己在高中语文课堂教学中的体验总结几点建议。     

低年级数学教学的策略与思考

新课程改革给教育带来了新的生机,为许多教师提供了一个展翅飞翔、施展抱负的平台。在教学中教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展：要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。     

传统艺术文化在小学美术教学中的具体运用

传统艺术文化与美术教学展开多点融合,能够创造更多探索性学习机会,教师需要有传统艺术传承意识,对美术学科教学有深度的研究,确立传统文化切入点,推出更多美术鉴赏活动,鼓励学生展开多种形式的美术创作学习,这样能够促使学生在实践性学习中建立学科认知。学生有一定生活认知基础,教师在具体对接设计时,要做好教学调研工作,确保传统艺术文化的顺利渗透,让学生在实践体验中成长学科能力。     

追求教师与文本之间的共生共长

所谓教师与文本之间的共生,就是教师与文本之间,因教学的需要而相互作用,从而生出新的教学资源.在这个过程中,教师研读文本有了新的体验和发现,文本也有了更丰富的意蕴和教学价值.要实现教师与文本之间的共生,教师要反复研读文本,优化课堂活动设计,并在教学现场捕捉到契机.     

精彩活动 深刻感悟

数学活动是数学教学的重要组成部分,教师要善于设计活动,引导学生在活动中充分感悟体验,激发思维,不断积累数学活动经验,提升数学素养,构建高效课堂。一、研读教材,设计数学活动数学教学活动设计要考虑几个维度:一个是教材适合度,教材内容有自身特点,并不是每一个教学内容都适合设计教学活动的;一个是学生认知维度,小学生有年龄认知特点,而且个体差异很大,教师要对学生认知有全面了解才能抓住要点;一个是课堂教学环境维度,课堂教学有特定气     

多元发动,创设审美体验情境

审美体验是一个动态变化的构建过程。教师要对教学设计进行多重优化处理,让学生的审美体验顺利开展,并充分利用各种教学手段,创设轻松愉快的审美体验情境,促生学生审美体验的主观内驱力。