给孩子插上英语学习兴趣的翅膀——论农村中学九年级英语教学中的兴趣培养

随着国家对中小学生的英语教学日渐重视,英语教育越来越受到了教育部门领导和一线教师的重视。越来越多的注意力被集中在九年义务教育中的初级英语教育。初中英语(或者说七到九年级英语)教育,在学生整个英语学习过程中的是一个十分重要的开端阶段,在这一时间内学生所建立的对英语的兴趣、学习的方法、英语的基础等会直接地影响到学生在高中乃至于整个人生中对于英语学习的方向与态度。所以笔者认为与其说初中英语是在教授学生以英语,毋宁说是在教授学生学习英语的方法,可以说是在让学生"学着去学习英语"。而九年级对于学生的影响是这整个阶段最为重要的,因为在这一时期的学生,一方面面临着中考的巨大压力,一方面对英语学习的认识和兴趣并未完全定型,所以对于这一阶段的学生,教师对于其的正确引导与影响、作用甚至大于使其对这一阶段本身的英语知识的掌握。     

立于课堂,提升学生口语交际能力——探析小学英语口语交际训练

托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣"。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效,必须让学生乐于接受。教者在实际教学中结合学校课题研究《小学英语形成性评价童性化的实践研究》,从"在英语阅读中,让学生愿意开口说,在情境教学中,让学生主动开口说,在实践活动中,让学生熟练开口说"三个方面展开论述"注重口语交流,深化英语交际"。     

基于一对一数字化平台的小学英语互动教学——以《My Sport Star》一课为例

笔者以一节一对一数字化教学案例作为切入点,从学习金字塔理论入手,通过对不同学习方式的学习效能比较,从学生为主体的角度论证英语教师应该充分利用"小组讨论"、"实际演练"和"教授他人"等团队学习方式,通过示范教学,引导学生高效率掌握听、说、读、写的英语综合应用能力,从而提高学生学习效率。     

一对一数字化学习:促进小学英语教与学方式的变革——以Can you draw these lines?故事教学为例

"一对一数字化学习"构建了以学生为主体的自主探究、关注差异、发展个性的学习模式,使小学英语教与学变得现代化、立体化、生活化,本文以Can you draw these lines?故事教学为例进行深度剖析。     

"一起作业"APP提升小学生英语学习的有效性研究— —以上海市闵行区M小学为例

随着时代的发展,信息技术已逐渐深入人们的日常生活中,教育也逐渐进入了信息化时代."一起作业"APP是一项专为小学英语打造的网络学习软件,主要通过游戏化的学习方式来激发学生的学习主动性.文章通过文献研究法、问卷调查法,对上海市闵行区M小学使用"一起作业"APP学习英语的学生进行随机抽样,分析学生使用APP学习英语的现状,以此来探讨"一起作业"APP对小学生英语学习的有效性.     

化零为整 曲径通幽——新高考背景下英语一轮复习的教材整合策略研究

文章以新背景下英语高考新题型为抓手,针对高三一轮复习时间紧任务重,依据核心素养下的新课程标准,对英语一轮复习教材进行有效整合。通过梳理高频词汇、相似文本语篇结构归纳等方式手段让学生由"词穷"状态转变为相关篇章"串联"状态,以此为高考写作打下扎实基础,使英语写作日常化、平凡化、简单化,以此克服高三学生对高考新作文题型的畏惧。实践证明,通过有效的整合,不但缩短了一轮复习的时间,也有利于学生对相似话题的作文有更好的理解和把握,做到融会贯通。     

让“学案型”教学走进高三英语一轮复习

"学案型"教学使学生由以前的被动接受转化为主动探究,合作共赢,使学生对学习目标,学习内容,学习过程更加明确,增强了学生学习英语的积极性,有效地提高了课堂效率。     

小集体创优,一帮一进步——小学英语自主学习课堂教学策略研究

一帮一的互助学习,归根结底就是要让学生由被动学习变为主动学习,将不爱学习变为喜爱学习。这种注重互动、一帮一的教学模式,刚好可以使学生在相互交流中,掌握知识,培养对英语学习的热爱之心。     

如何激发学生的英语学习兴趣

<正>学生要学好英语,除了认识到英语学习的重要性以外,还有一个重要因素,就是对英语产生兴趣。这一点,对初一学生尤其重要。虽然他们在明确了学习目的以后,表现出一定的学习主动性和积极性(间接兴趣),但如果学生对学习过程本身毫无兴趣,间接兴趣也很难维持长久。一、诱发学生学习英语的直接兴趣指导思想要明确。我的教学总的指导思想是:尽力使学生"兴趣高,听得懂,学得会,成绩好"。教学原则是:以学生     

关于初中英语教学中“一帮一”帮扶活动的构想

小学阶段学生的学习成绩是相差不大的,而到了初中阶段,随着学习内容越来越多,加之学生自觉性的差异,成绩的差距也越来越大。尤其是初中英语教学中,有的学生可以获得满分,有的却不及格,长此以往,有碍教育公允。本文中,笔者对当前英语学习中两极分化的现象进行了分析,以"一帮一"的帮扶活动为研究对象,探讨了"一帮一"的作用,并就初中英语教学中"一帮一"帮扶活动的实施策略进行了探讨。     

高中英语教学中的"一词多义"教学策略探讨

"一词多义"是语言学习中比较常见的一种多意聚合的情景,简单来说就是一个词具有多种含义的语言现象."一词多义"是英语词汇的一大特征,在英语中纯粹的单义词很少,绝大多数词汇都具有两个或两个以上含义.熟练掌握和运用英语中的多义词对学生学好英语大有裨益,教师应重视"一词多义"的教学.文章从英语词汇的"一词多义"现象入手,对英语...     

如何上好英语启蒙课

正当前,有很多学校从小学一年级就开始开设英语课。一年级的英语教学是英语启蒙教学,其教学目标是培养学生积极的英语情感,促使其在语言实践中,初步形成英语语感,打好语音、语调基础,养成良好的英语学习习惯,为今后的英语学习打好基础。那么,教师应如何上好英语启蒙课呢?在此,笔者谈谈自己的体会。一、激发学生的英语学习兴趣小学生有好动、模仿性强、好奇心强、有意注意持续时间相对较短等年龄特点,他们只有对某种事物"感兴趣",才会产生求知欲。教师应该把握学生的年龄特点,     

小学英语教学中学生创新思维的培养

正英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础和运用英语的能力。实施对学生创新思维能力的培养,是小学英语教学工作的迫切需要。本文就此问题谈谈自己在教育教学中的几点认识。一、抓住兴趣点,培养创新意识创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向。英语不是我们的母语,对新内容的教学如果仅仅是机械、单调性问题操作,很容易使学生产生厌倦情绪,教学任务不但完不成,创新更是无从谈起。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好     

浅谈情境教学在小学英语课堂中的应用

对大多数小学生而言,英语是一门新事物,天性使他们对新事物产生好奇,但其陌生程度又难免使他们对这门新事物觉得生涩难懂。作为一名英语教师,应该抓住时机,把握好学生的第一种心理特性,创设相应情境,让"英语"这个词第一时间在学生脑海中形成一个新奇好玩的概念,激发学生学习英语的兴趣。"情境教学     

培养良好“听”的习惯 创设多样“说”的情境

正"使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。"在要求英语素质不断提高的前提下,教师要让学生对英语的兴趣不断提高,使他们在课堂上能对英语问题积极思考,同时能用英语进行流利的交流。在新课改的过程中,英语作为素质教育中的一项语言工具,需要学生不仅能掌握大量的英语词汇和英语句型,还要用嘴把这些英语知识说出来。在教学中,教师要从培养学生对英语     

英语专业写作中的“点”与“线”教学改革策略

本文致力于全面提升英语专业学生的写作素质,通过教师与学生的课堂和课下互动,从而实现写作目标。教师的"一线"作用主要在于引导,对学生遇到的问题进行汇总、分析和总结,而"三点"是对学生的要求。通过"一线"有机地将"三点"串联,综合利用多模态教学方式等,最终实现英语写作课教学目标。     

“三合一为一分三”的大学英语课堂教学

《大学英语》系列教材包括精读、泛读和听说等。把传统的＂三合一＂的课堂教学改为＂一分三＂的教学方法是提高大学英语课堂教学质量的一种有效的方法,它减轻了教师的备课负担,使其可以有更多的时间丰富自己的专业知识;对于学生来说,＂一分三＂的课堂教学扩大了学生的知识面,还能培养学生对学习英语的浓厚兴趣。＂一分三＂能让教师进一步熟悉教材,针对培养学生英语的听、说、读、写能力,分别设计教学计划,使课堂教学达到最佳效果。     

网络作业,魅力无限

作业是学科课堂教学的延伸和补充,是巩固知识的一种手段。当前,小学生的英语作业缺乏趣味,且学业负担过重,巧用"一起作业"网可以优化小学英语作业模式,让学生在玩中学习,激发学生学习兴趣,促进学生主动学习。     

录音作业“进行时”——低年级学生英语语感的培养方法之一

一、现状分析 小学阶段英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。我认为,对低年级学生,尤其是刚进小学一年级的孩子来说,培养学生一定的语感和良好的语音、     

高职生英语学习“一年级现象”调查与教学探讨

高职生在英语学习方面存在诸多问题,本文作者针对普遍的"一年级现象"进行调查研究,历时一年,分三阶段研究,根据完整的跟踪调查数据,分析了高职新生英语学习的现状和存在问题的具体原因,提出了新生心理疏导、英语学习座谈、设置英语实践体验项目和拓宽学生的知识面,转变原有的英语技能结构等方法,以此来克服高职生英语学习的"一年级现象",为英语教学改革提供了新的依据。