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学生学习的关键能力主要表现为阅读能力、思考能力和表达能力。数学关键能力主要表现为数学的阅读能力、运用数学知识的思考能力、借助数学知识的表达能力。为此,在小学数学课堂教学中实施“读思达”教学模式,以提升学生学习数学的关键能力。 相似文献
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“读思达”教学法是核心素养背景下,强调在教学中通过对阅读能力、思考能力、表达能力的多方引导,促成学生的各种数学关键能力的提升。 相似文献
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罗凤玉 《中国基础教育研究》2010,6(7):101-102
英语基础教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中培养阅读与表达能力是很重要的一部分,而培养学生阅读与表达的自主性是提高阅读和表达能力的关键。本文通过对一节阅读课的课前、课中和课后教学环节的探讨,反思如何培养学生阅读与表达能力的自主性。 相似文献
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龚雪 《全国优秀作文选(高中)》2024,(1):37-38
思辨性阅读不仅可以培养学生的思维能力,还能培养他们的表达能力,使其能够用精准的语言和逻辑来进行写作,表达自己的情感。从小学中年级开始,教师在教学中要重视对文本进行思辨性阅读,培养学生的阅读兴趣、思考能力和表达能力。 相似文献
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近几年的教学实践证明:实施“读思达”教学方法,可以有效提高学生的阅读能力、思考能力及表达能力。为此,文章将基于教学实践及学生的学习能力,提出几点操作性较强的建议,以促进学生阅读能力的提高,如激发阅读兴趣,培养学生的数学思维;设置阅读问题,加深学生的阅读体验;拓展阅读内容,促进学生表达能力的提高等,从而在提升教学效果的同时,培养学生深度阅读的能力,使其在阅读数学题目时,可以快速、准确地转化阅读信息,提高答题的速度和准确率,提高学习能力。 相似文献
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林秀榕 《福建基础教育研究》2023,(7):133-135
以“细菌”教学为例,从课前预习、课堂教学及拓展练习等三个方面,阐述“读思达”教学的有效阅读、深度思考及个性化表达等三个环节的实践研究,认为“读思达”教学有助于激发学生学习内驱力、开展深度学习,提高阅读能力、科学思维能力、科学探究能力与表达能力等生物学科关键能力。 相似文献
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阅读是学生与阅读内容之间的对话,阅读教学是教师、学生和阅读内容三方的对话。作为沟通和交流的方式之一,阅读对学生口头表达能力和问题思考能力的发展具有不可替代的作用。小学语文教师要准确把握学生的阅读方向,结合课内文章、课外阅读书目等,在增加学生阅读量的基础上,把学生引入问题思考中,使学生做到会阅读、会思考。文章结合语文教学的实际,探讨如何在小学语文阅读教学中有效地培养学生的思考能力、提高学生的语文阅读效率及语文教学的质量。 相似文献
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从历年的高考情况来看,许多考生的阅读能力和表达能力很差。如何提高学生的阅读能力和表达能力是物理教师必须面对和思考的问题。物理语言包括文字语言、符号语言和图像语言三种形式。认识和提高物理阅读和表达能力,关键在于理解物理语言的形式、特点、功能与思维的关系及其表达的艺术,师生双管齐下,功在平时。 相似文献
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阅读、思考、表达能力是所有学科学习的通用能力。将"读思达"教学法运用到体育教学中,让学生通过多方阅读积累体育基础知识,多向思考培养体育学习思维,多维表达发展体育实践能力,实现体育学科的创新性教学,逐步提高学生的体育学习能力,发展学生的体育品质,培养学生的体育核心素养。 相似文献
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2021年起,江苏省将实施新高考改革方案,其中阅读能力与表达能力的考查是当前地理高考命题的最大特色。面对高考改革的大背景,部分学生的地理阅读和表达能力不足,无法在考试中取得满意的成绩。文章结合教学实际,针对高中学生地理阅读和表达能力的不足提出了优化策略,以培养学生地理学科关键素养。 相似文献
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学生的阅读能力与表达能力是学生基本技能的组成部分,是学生学习文化知识的先决条件,是人与人交往的必备能力,也是学好语文等学科的基本要求,,更是实施素质教育的主要内容。这些显然是阅读能力与表达能力的地位所在。弄清二者的关系,把握语文教育的特点,这是培养学生阅读能力与表达能力的前提和基础。可见,阅读能力是表达能力的基础,表达能力是阅读能力的体现。如何才能把阅读能力与表达能力的培养有机结合、同步提高呢?我认为必须从以下两方面入手。一、教师注重培养,学生自主实践《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培… 相似文献
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小学生的认知过程包含认知输入、加工、输出3个环节,认知输入即阅读,加工即思考,输出即表达。在小学科学实验教学中,采用倾听和观察两种学习方法有助于培养学生的阅读能力,围绕创新思维和批判思维可以培养学生的思考能力,借助宽松氛围和规范引导可以培养学生的表达能力,从而有效提高小学科学实验教学的效果。 相似文献
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在语文教学中,阅读是“入”,表达是“出”,两者是一个统一的整体,互相作用、互相促进。目前有的学生阅读量虽不少,但表达能力却没有得到提升。为此,教师要从学生阅读的质量入手,进行深入反思。在高年级的阅读教学中,教师要重视整本书的阅读指导,通过诱发学生的阅读期待、进行师生共读、引发认知冲突等途径,引导学生对思辨性话题展开深入思考、探究,使学生获得阅读能力、表达能力及思维能力的提升。 相似文献
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学生的阅读能力与表达能力是学生基本技能的组成部分,是学生学习文化知识的先决条件,是人与人交往的必备能力,也是学好语文等学科的基本要求,,更是实施素质教育的主要内容.这些显然是阅读能力与表达能力的地位所在.弄清二者的关系,把握语文教育的特点,这是培养学生阅读能力与表达能力的前提和基础.可见,阅读能力是表达能力的基础,表达能力是阅读能力的体现.…… 相似文献
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英语读后续写是提升学生英语表达能力的关键要素,同样是提高英语核心素养要求下课程目标的重点。针对当前高中英语写作教学方式存在的不足,教师应该深入探究英语阅读与后续写作的价值,调整教学模式,进一步提高学生的英语阅读与后续写作水平。所以,探究核心素养环境下的高中英语阅读与写作教学模式尤为重要,优秀的英语读写水平有利于提升学生的英语语言习得能力、口语表达能力、文化素质等整体素养。 相似文献
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阅读能力是学生数学学习的基础,教师应以数学阅读为抓手,帮助学生夯实数学素养根基。思考能力是学生数学学习的本质,教师应以发展思维为导向,为学生搭建数学素养框架。表达能力是学生数学学习的工具,教师应以素养生成为目标,令学生的数学素养全面发展。 相似文献