情境教学在小学语文教学中的运用

根据小学生的心理特点,小学生具有有意注意被动、有效注意时间短等因素,导致小学生很难在一堂课中集中注意力。教师只有灵活运用各种教学手段,从小学生的实际情况出发,运用新颖的教学手段,营造愉悦融洽的教学氛围,才能吸引学生积极主动地参与到教学中来。     

抓住有意注意 提升课堂质效——以《人字头的字》为例谈低年级写字课有意注意的有效利用

任何一项活动都离不开注意,注意是学生进行有效学习必不可少的条件。低年级学生的有意注意时间短,难以捕捉和利用。如何在写字课上有效利用低年级学生的有意注意,提高写字课堂教学效率迫在眉睫。低年级写字指导课在上课伊始可通过巧设悬念、运用多媒体等方式唤起学生的有意注意,在教学过程中可通过强化观察、巧树典型等方式抓住学生的有意注意,并通过变换形式的方式强化学生的有意注意,提高低年级学生的书写水平,培养低年级学生良好的学习习惯。     

提高小学低年级识字教学实效性的几个途径

一﹑创设情景，激发兴趣心理学研究表明：儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的浓厚兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会熄灭学生兴趣的火花。     

小议低年级英语课堂教学

小学低年级的学生大都在9—11岁．他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行：注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验。以促进他们内在潜能的...     

浅谈小学语文教学中的趣味教学

心理学研究表明,兴趣和教学密切相关。小学生好奇心、求知欲强,思维活跃,但有意注意的时间短,他们更多的受无意注意的影响,如何从语文教学自身的特点寻找突破点,激发学生的学习兴趣,已成为每个语文教师探索的问题。教师如果能把小学生引进“乐学”的大门,就是为其今后漫长的学习、成才之路打下了良好的开端。     

谈小学体育教学中的抗干扰

体育实践课大多在操场上完成,学生活动环境大,外部干扰因素多。加上小学生活泼好动,意志薄弱,注意力易分散,特别是有意注意的时间短,抗干扰能力差。因此给体育教学带来了一定的难度,那么在教学中如何排除内外干扰,提高教学效果呢？     

《小黄莺不胆小了》教学设计

《小黄莺不胆小了》教学设计刘铁兰，王春香教学设想本课贯彻《大纲》低年级教学要点中“不胆小，做勇敢的孩子”的要求。通过教学使学生知道好孩子要有勇敢精神，教育学生在日常生活中做一个勇敢的好孩子。教学中要注意一年级学生识字少，有意注意时间短，善于形象思维的...     

浅谈注意规律在初中数学教学中的运用

本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析,然后根据这些特点结合数学学科的教学,总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种低级注意,可以通过教学中总结的技巧吸引学生无意注意。有意注意是有目的需要意志努力的注意,可以利用数学的重要性实用性等特点培养学生的有意注意。有意后注意是一种自主、自愿的高级注意,它需要让学生感受学习乐趣,将有意注意发展为有意后注意。     

浅谈小学数学中的情景教学

小学生有着有意注意时间短和抽象思维能力差的特点,所以,在小学数学课堂上采用传统的"教师讲学生听"的教学方式往往会显得呆板、枯燥,课堂效果也会很差。作为教育实践者,我们应该根据这些特点及素质教育的要求去探索新的课堂教育模式,情景教学便是其中之一。     

浅析生活教学对于转变五年级数学教学不利局面的重要意义

小学生年纪小,认知水平有限,有意注意持续时间短,普遍存在缺乏数学学习兴趣的问题。生活教学对于转变五年级数学教学不利局面具有重要意义,有助于促进学生的全面发展。     

借助游戏,激发兴趣

借助游戏,激发兴趣荣成市崖头镇邵诗芹,曲英莲,毕玉文,刘维云刚进校门的一年级小学生,有意注意的时间是很短的,再加上学习那些枯燥无味的字母,有意注意的时间就更短了。针对小学生好玩好动的特点,在语文课教学中,我常常采用游戏形式,来激发学生的学习兴趣。例：...     

数学教学中的趣味教学点滴谈

正课堂教学过程实际上是教师、教学目标、学生三者之间关系的具体处理过程。在一堂课内既要复习旧知识,又要学习新内容,而作为学习主体的小学生具有好说好动的心理特点,精力易分散、有意注意时间短,这就要求教师要遵循"教为主导、学为主体、练为主线"的原则,采取灵活多样的教学方法,激发学生浓厚的学习兴趣,集中精力卓有成效地利用好每一分钟,让学生在积极、欢     

如何指导低年级学生快乐识字

由于小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势的特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。     

合理使用课件丰富语文教学

教学活动的主体是学生。因此，教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，指向学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明、形象丰富的画面吸引学生，点燃学生的好奇心，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。如，     

改变体育教学的组织形式

低年级学生年龄小，体力差、经验少，身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。针对这些问题，我们进行了体育教学尝试。     

信息技术在小学数学教学中的应用

一、巧用信息技术,激发学生的学习兴趣教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。而利用信息技术辅助教学,不仅可以用来展示教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛、创设学习情境、激发学生学习数学的兴趣。     

语文教学不可忽视直观教学

小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机,但会对教学内容、教学活动感兴趣,或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引,从而产生积极向上的动力。同时,小学生的有意注意时间较短,严重影响了课堂教学的效率。教学实践表明,在语文教学中重视直观教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的有意注意,提高课堂教学的效率。     

低年级识字教学之我见

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。课程标准强调：教学应以学生为本,要从＂学生＂出发设计教学。所以,我们的教学不仅要培养学生们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。一、以多种形式,激发识字兴趣小学生的学习积极性主要来自兴趣,兴趣越浓,积极性就越高。低年级孩子的年龄小,有意注意的时间短,一堂课中...     

发挥信息技术优势 突破数学教学难点

一、发挥信息技术优势,创设情境。激发学生学习兴趣 教学有法,但无定法,贵在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣,使学生在愉快的学习中,掌握知识。     

语文教学不可忽视直观教学

小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机,但会对教学内容、教学活动感兴趣,或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引,从而产生积极向上的动力.同时,小学生的有意注意时间较短,严重影响了课堂教学的效率.教学实践表明,在语文教学中重视直观教学,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的有意注意,提高课堂教学的效率.