共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
教师以“语言与言语”为内核,采用逆向设计思维,先确定表现性学习目标,再设计表现性评价任务,然后实施表现性学习活动,最后在学生完成评价任务后进行指向发展的活动评价。教师指导学生在真实、复杂、富有挑战的表现性学习活动中经历有意义的实践,通过丰富的言语活动,获取新的知识技能、培养情感态度,实现“语言与思维、审美与文化”的同构共生,促进学生语文核心素养的发展。 相似文献
2.
3.
4.
教科书言语实践活动凸显了语文教育的精髓,体现着语文教材的特色,基于不同文化背景和教育制度的美国加利福尼亚州的文学类教材《读者的选择》和我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书在言语实践活动的设计中板块趋同,内容大同小异,体现着母语教育的共同规律。另外美国母语教科书言语实践活动以人为本、强调参与、活动心理化及注重批判性思维能力的培养都给我国教科书的编制很多思考和借鉴。 相似文献
5.
在课堂教学中,教师和学生使用交流的形式有两种,即言语和非言语交流.非言语交流表现有三种方式体态沟通;距离沟通;辅助语言和类语言沟通.其在课堂教学中的作用有三,即掌握知识的作用;发展学生智力的作用;学生课堂参与的作用. 相似文献
6.
中英初中语文教材综合性言语实践活动评介 总被引:1,自引:0,他引:1
李大圣 《课程.教材.教法》2004,(8)
“专题”是《牛津英语教程》中的独特板块,也是英国所有初中语文教材中的创新点,其实质是综合性言语实践活动。中国初中语文教材借鉴“专题”经验,设置了类似的“综合性学习”板块。在我国开展综合性言语实践活动有着重要的意义。 相似文献
7.
8.
9.
杨娟 《中学语文(读写新空间)》2022,(7):76-78+84
高中语文学科是一门基于语言文字运用开展综合性言语实践活动的课程。基于高中语文学科的言语实践特性,建构以基于“新课标”选择合宜教学内容、深度开展言语实践活动和有效达成教学目标为一体的阅读教学评价维度,深刻影响阅读教学活动开展,促进学生语文学习关键能力提高,并为高中语文学科核心素养在阅读教学中落地生根提供重要途径。 相似文献
10.
言语实践是以教材为载体,实践的过程应是学习语言和理解课文内容的过程。言语实践的有效性,应体现在通过语言学习课文、理解课文内容,从而习得语言、积累语言、掌握语言规律,并通过各种言语实践,深入文本,探寻文本深层意义,最终实现语言的迁移运用。 相似文献
11.
杜欣卉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):41-45
语文教学要以儿童的“学”为本。以儿童的发展为本,并重视言语实践,才能回归语文的本色。努力使语文教学过程成为学生全方位参与言语实践的过程,让“童本”的言语实践追求儿童的和谐发展,成就思想和精神的张力,追求实践的广度和温度。最终提升儿童的语文素养,寻求言语实践适合童本的学习方式。 相似文献
12.
13.
李艳 《教学管理与教育研究》2021,6(13):53-55
以陶行知教育思想为基础,从"生活即教育"的理念入手,讨论进行小学数学的实践活动方法.通过教学中进行实践活动课程实例的探索和分析,帮助学生在知识研究过程中发展问题意识,并促进学习方式的改革.改善小学数学教学的内容和方法,在日常生活中运用小学数学知识,能够充分激发学生的独立思考能力和解决问题的能力,使学生能够探索和获得必要的知识,并通过应用数学来提高学生的认识能力. 相似文献
14.
陆华山 《南京晓庄学院学报》2012,(2):50-53
儿童言语能力的提高靠的是反复高效的言语实践。言语实践的教学主张,站在语文学科的本体论立场上,在言语的滋养中培育人格,在活动的建构中追寻语文真义,在课程的语境中提升言语智慧,语文课程因此有了符合其本体特质的价值取向。 相似文献
15.
儿童的言语习得具有很强的情境色彩。他们在情境中会因为情感的驱动而自我、主动、积极地建构自己的言语系统,获得言语生命的发展。因此,在课堂中,依据文本和教学的目标,建构起适合儿童言语习得的情境,即以情境建构的方式来展开教学,组织儿童学习,能够在资源、内在需要和学习能力方面为儿童言语系统的自我建构提供有力的支撑。 相似文献
16.
17.
主题感悟虽不是阅读教学的终极目标,却是情感熏陶、语言训练的重要依附。围绕主题进行阅读指导,教学才能目标明确,重点突出;围绕主题安排言语实践,教学才能生机盎然,充满活力。教学须凸显主题,以主题引领言语实践;指向主题,让主题聚焦言语实践,以使言语实际能突出向度,体现标度。 相似文献
18.
语文课程标准对每一学段的“综合实践活动”作了专门的论述,认为“开展语文实践活动是培养学生动手能力,提高学生创造能力的重要途径”。实践告诉我们.小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科.要提高教学质量,使学生的个性、创造才能得到充分的发展.除了优化课堂教学.还必须开展丰富多彩的实践活动.使它与课堂教学有机融为一体.让学生在学习中实践, 相似文献
19.
20.
言语实践能力的培养有助于学生实现自我发展,提高语文素养。语文教师应努力改进课堂教学质量,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,沟通课堂内外,充分利用学校、社区的教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。 相似文献