关于引导农村学生写好作文的探索

作文一直以来就是语文教学的一个难点。作文教学中,教师应该教学生学会模仿,这是作文入门的有效途径;教学生学会观察,留意身边的事物,做生活的有心人;教学生学会积累,提高他们造句的能力;教学生学会鉴赏,提高他们的选材能力;教给学生写作的技巧,提高他们的写作兴趣。     

真语言写真性情

写作必须是真实的,文章要有感而发,因此,要想让学生抒写自己的真情实感,要让学生自由地写作、快乐地写作。首先在写作内容上给学生自由,让他们说自己想说的话。老师加以引导,引导学生学会观察、学会思考,用自己的眼睛去发现。其次,给学生语言表达的自由,允许他们去摹仿去借鉴,鼓励他们使用自己的个性化语言。最后,要让学生时时感受到成功的快乐与喜悦。     

热爱生活,善于观察,是作文成功的源泉

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径。让学生写作文,首先要让他们学会热爱生活,学会观察,才能写出文章,激发写作兴趣,挖掘主体潜力。     

中学作文教学本质浅论

中学作文教学的内在本质应该是把文章写作的基本知识传授给学生,教他们学会常见基本文体的写作。因此,真正科学的教学,就应该是以教学生学会基本文体里各种常见子文体的写作,把文章写作的其它知识穿插在其中来展开。     

激发小学中年级学生写作兴趣浅议

一直以来,作文都是语文教学的难题,作为语文教师,我们要不断探索有效的教学方法,消除小学生的写作恐惧感,激发他们的写作兴趣,让学生学会观察,学会体验生活,教会学生巧用写作方法,并通过合理、恰当的作文评价让学生感受写作的愉悦。     

活动作文的几种方式

陶行知先生认为"作文是生活的一部分".虽然学生的生活丰富多彩,但有些学生不会观察生活,难以发现写作素材.针对这种现象,我在作文教学中设计了一系列的活动作文,帮助学生"找米下锅",指导他们学会观察,学会发现,培养写作兴趣,提高他们收集素材的能力.     

如何利用好网络文学引导学生的创作

大众传媒的时代,传统的写作受到了网络文学的巨大冲击,特别对于青少年创作,网络文学可以扩大学生的知识面,开阔视野,促进创作的多元化;也可能传递对学生成长不利的信息,加剧他们创作的大众化、娱乐化。这就要求教师客观冷静地看待网络文学,最重要的是引导学生正确认识网络文学,培养学生的各种素养,训练他们读、赏、说、写网络文学的能力,让学生在学习中学会鉴赏、学会审美、学会写作。     

谈如何搞好初中作文教学

<正>新的《语文课程标准》在课程目标部分明确提出了写作教学要激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。在实际教学中如何激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地经常练笔,更快更好地提高学生的作文水平。首     

美国小学写作怎样教?

<正>历来重视实证经验的美国教育,对写作教学的研究由来已久,他们研制了一套需要教给学生的写作知识,确定了学生应该掌握的写作技能,尤其重视对写作过程即思维程序的训练。他们认为,写作是一件复杂的事情,不能一教即会,但是,可以通过教学,让学生学会写作。写作怎样教?这不是某一个教师个人的事情,也不只是     

学生写作兴趣培养之浅见

杨振宁说:"成功的秘诀在于兴趣。"教师只有激发起学生的写作兴趣,才能使他们的写作能力得到大幅度的提高。教师从"观察""积累"有机结合、"阅读""仿写"有机结合、"指导""讲评"有机结合三个方面,激发学生的写作兴趣,让学生学会观察并积累素材,学会借鉴优秀文章中的精华,学会修改作文,从而爱上写作,并写出优秀的作文。     

让写作思维插上翅膀——利用写作地图引导“写作困难户”小学生写作的应用

本文凭借写作地图的直观可视优势,谈论关于教师怎样帮助"写作困难户"小学生拓展写作思路,如何更好地利用写作地图引导他们去写作,让学生学会自己画写作地图,拥有一片属于自己的写作新天地。     

小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

"读写结合"式教学是一种新型的语文教学模式,正确理解阅读和写作之间的关系并将它们结合起来进行教学是语文教师必做的事情。在这种教学模式下,可以培养学生的创新能力和充分发挥他们的想象力,提高他们的情感体验和表达能力,使得在阅读中学会写作,在写作中学会阅读。     

激发兴趣 让学生快乐习作

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生要写好作文,必须要有写作动机和热情。只有努力激发学生的习作兴趣,促使学生细心观察,适当鼓励,让他们在快乐中学习写作、学会写作。让学生在习作过程中也能体验到其中的乐趣,促使他们创作出最美的篇章。     

处处留心皆素材——浅谈培养学生捕捉习作素材的能力

在我们多姿多彩的生活中,能引发我们写作的素材俯拾皆是,教师应首先引导学生做生活的有心人,让学生留心观察、注重创设情境、多开展游戏,帮助学生捕捉习作素材,指导他们学会写作。     

关于作文教学的思考

“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是新课标对初中阶段学生写作提出的明确要求。作为语文教师,我们除了基本写作技巧的指导,更应该让学生走出课堂,学会观察、学会阅读、学会思考,让他们先生产一点儿粮食,再开始“做饭”。     

给小学作文教学穿上生活实践的外套

新课程标准指出：小学语文意在培养学生的识字能力和奠定动笔表述基础。动笔表述让学生在习作中学会写作。小学写作教学需要紧贴学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导他们热爱生活,表达真情实感。     

看真切 想周密 写生动

一直以来,写作是师生挥之不去的心头痛。"没得写、写不好"是学生惧怕写作的最根本原因。在习作指导课上,笔者尝试捕捉学生感兴趣的话题,激发他们的表达欲望,引导他们学会看仔细、看真切;点燃他们表达的热情,放飞他们的想象;增强他们表达的信心,激励他们乐写爱写。     

用睿智向教材文本要素材

<正>记叙文写作是初中语文的基本内容,也是其它文本写作教学的基础,更是学生考场作文的首要之选。要想写好记叙文,首要做的是学会选材,新鲜、感人、真实的材料永远是记叙文的基本要求。面对统编初中语文教材,一线教师很多都不知道怎么教写作,也不清楚怎样才能让学生学会写作,提高他们的写作素养。以七年级写作能力点"学会选材用材"为例子,谈一下教师和学生怎样充分利用自己的睿智向教材中的文本要写作素材,并用好写作素材。一、巧借教材范文,引起学生对选材用材的重     

化普通为新奇

关于作文，新课标倡导自主写作，让学生在写作实践中学会写作。尽管写作的自由度大多了，但在学生的写作活动中，搜集和处理，运用材料仍是非常重要的功课。对于农村中小学生而言，他们的生活阅历浅，生活经验贫乏，     

作文教学中的观察指导

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生写作中最大的困难就是没有写作材料,因而常常出现作文空洞无物或说空话、假话的现象。因此,要提高学生写作水平,就必须提高他们收集材料的能力;而要想培养他们收集材料的能力,就必须引导他们学会观察。1.紧密结合课文,教给学生观察的方法梁启