基于主题绘本阅读的小学低段口语教学研究

绘本在现如今的小学低年段语文教学中有着日趋重要的影响,而口语交际作为小学语文学习中贯穿始终的一块内容,其重要性不言而喻。本文以《发明家奇奇兔》为例,从绘本和口语交际的重要性出发,进行小学语文低年段绘本在口语交际教学中的运用研究,旨在寻求以绘本为依托的口语交际教学中的实用策略,从而提升孩子的口语交际能力。     

学讲绘本故事:小学中低年段口语交际训练策略

讲故事是低中年级学生最感兴趣的口语交际训练形式,对低中年级学生进行讲故事训练有助于提升其语文学科素养。绘本以其图文并茂、童心童趣的优势吸引着低中年级的学生。因此,在教学实践中培养学生讲绘本故事显得尤为重要。教师可优化学习活动设计,有效引导低中年级儿童"讲故事";可研制计划与量规,促进"学讲绘本故事"课程化。以此引导儿童适度改编、创编故事,形成自己的风格,最终促进学生思维能力、想象能力、语言表达能力的发展。     

中国当代小学绘本教学的创新与思考

近年来,绘本这一独特的儿童文学样式不仅进入了亲子阅读、学前教育领域,也悄然进入了小学课程体系。中国小学绘本课程目前以两种形态存在于学校课程体系之中,成为阅读教学、口语交际教学、习作教学和综合实践活动中的一股新的力量,不断更新着广大教师的教育观念和教学方式。在目前的语文课堂中,绘本教学在某种程度上确实能促进儿童形成健全的人格,促进其阅读能力、语言能力、智力水平和科学艺术素养的提升与发展;同时,教师也需要更加理性冷静地使用绘本,认识绘本的局限性。     

借绘本之“美” 扬童真趣味——浅析儿童绘本创作教学中的美术价值开发

在当今多元文化的背景下,绘本作为一种传播文化的重要媒介,它以简洁的文本和优美画面的巧妙结合深深地影响着儿童的成长乃至成人的见识.然而,在现今的儿童绘本创作教学中却更多地强调了绘本的文学价值和教育功能,绘本潜在丰富的美术价值往往被忽视了.绘本创作教学的开发如果只是停留在阅读和教育功能,那就太可惜了.儿童美术教学本身就是多样性的,教学模式更是灵活多变,绘本的美术价值绝不仅仅是简单地作为一种美术工具或方式,而是充分利用绘本图文叙事的生动美、视觉图式表达的艺术美以及装帧设计的趣味性等"美"的价值,进行儿童绘本创作课程的开发,引导学生在绘本"美"作品的创作过程中收获童真趣味.     

从儿童语言发展特点谈儿童口语交际教学

口语交际是人际交往中最重要的方式和手段.对儿童进行口语交际的教学是十分必要的.对儿童进行口语交际教学要抓住儿童语言发展的关键期,要明确规范口语交际的特点,并据此按低、中、高三个学段各有侧重地安排训练内容和形式.     

用绘本为言语表达搭桥架梯

绘本是引导儿童进入阅读视野后练习写话的一种有效形式,小学低年级语文教师可以充分利用绘本的独特价值为小学生语言、写作能力的发展搭桥架梯,具体的做法有:培养阅读兴趣;利用绘本配图,丰富写话素材;运用绘本的语言形式,进行仿写训练;利用绘本的留白,拓写故事。     

绘本应用于小学低年级语文口语教学的策略

义务教育语文课程标准中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师要运用灵活多样的教法,拓宽口语的时空和渠道,激活学生的思维,开阔学生的思路,让学生乐于思考、乐于表达。绘本能最大程度激发学生学习兴趣,让儿童带着亲切感积极融入到绘本故事中。     

浅谈小学语文绘本教学策略研究

<正>绘本中图画与文字的完美结合对儿童培养语言表达能力、提升认知力、增强思维力、提高审美情趣以及培养想象力有着潜移默化的影响。本文结合学生的不同年龄特点,从口语训练和写作指导两方面来挖掘绘本教育教学价值,使其成为有效的小学语文教学资源。绘本,是一种以图文双线并行的方式,将儿童生活、心理和趣味投射到作品中的特定的儿童读物形式,集趣味性、艺术性、文学性于一体,常常给儿童带来视觉的冲击与心灵的震撼。绘本教学以学生为中心,教师为主导,因此在“绘人”的课堂中教师要引导幼儿积极参与,     

口语交际教学的现状与应对策略

在口语交际的教学中,有些教师只要求学生进行口头表达,口语交际课变成了口头作文课。这除了在概念的理解上存在严重的偏差外,还存在着其他的一些问题。为了使口语交际教学效率得到提高,我们应全面地认识口语交际教学,并采取相应的对策。一、以口语的形式进行的交际口语交际是用口语的形式进行的交际。很多教师容易     

深入绘本提高二年级学生的口语表达能力的研究

现如今,随着绘本概念越来越深入人心以后,绘本在小学教学活动中出现的频率也越来越高。在小学语文教育尤其是低年级语文教学活动中,绘本有着举足轻重的地位。在对二年级学生的语文口语教学活动中,绘本也以其独特的魅力成为教师的辅助教学工具。教师利用绘本引导学生表达自己的观点,让学生主动参与到口语交际训练中来,从而达到很好的教学效果。那么如何将绘本融入小学语文教学中呢?结合实际的教学经验总结了几点措施。     

口语教学的原则和方法

英语是一门语言,学习英语的重要目的是为了交际,而交际方式分为口语和书面两种形式。随着我国与各国的合作交往越来越频繁,具有较好外语口才的人也越来越受欢迎。笔者结合自己的教学经验在本文中探讨了口语教学的原则和方法。     

基于口语表达本体的阅读教学策略探寻

当下口语交际的教学集中体现在"口语交际"板块,其他教学环节则很少涉及口语交际,而事实上口语表达能力是学生语文素养的体现,更是儿童精神世界与文本沟通的重要渠道。本文提出让阅读教学成为提升口语表达能力的重要途径,让口语表达在情感中感动人、在智慧中愉悦人、体态中征服人、在转述中启示人,从而提升阅读教学效益。     

依托绘本提高小学生英语口语能力探析

在小学英语教学中依托经典绘本提升学生的口语交际能力是当下教育的热点形式。因为英语绘本图文并茂、形象生动,符合学生认知与阅读的特点,也符合学生依托视觉印象进行思维的特点,能够较快地引发学生表达的意愿。经典绘本My Dad正是培养学生表达能力的典范素材,教学时教师应抓住机遇,让学生有话会说;捕捉细节,让学生有话可说;体验拓展,让学生有话想说。如此,学生能够做到真正的学用结合,提高英语口语交际能力。     

让口语在情境中先声夺人

<正>口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,是人类最重要的交际工具,随着社会的进一步发展,对人才的要求也随之更高,口语交际能力已是社会的需要,也是个人价值实现的需要。重视口语教学是小学语文课堂的一种价值追求。在教学中,应努力为学生创设生动逼真的口语交际情境,为学生营造更加符合他们生活实际的言语环境,使他们有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而激发口语交际的欲望与热情。这样,学生才能在此环境中学会倾听、表达和交     

课堂是“口语交际”教学的主阵地

口语交际是运用口头语言进行交流的一种交际形式。对于农村小学生来说,由于留守儿童多,和外界接触少,语言环境差,因此口语交际能力差,教师教学十分困难。《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,如何上好“口语交际”课呢？我觉得示范指导是关键,课堂实践是重点。     

谈公外俄语教学中的口语技能训练

言语活动通常被分为四种形式:听、说、读、写。听和说是口头交际形式,读和写是书面交际形式。在俄语课堂上,教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视,采取交际教学法,加强学生的口语技能训练,逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。一、加强口语技能训练的重要性从语言发展的历史来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;从儿童母语习得的过程来看,言语能力发展的自然顺序是:听——说——读——写,听说先于读写,听说是言语活动的主要形式。因此,口语最能体现语言的本质,重视口语交际能…     

绘本在口语交际中的应用及实际意义分析

绘本在目前社会中已经成为非常热门的读物,不管是刚入学的幼儿,还是已经成年的大人,都对这一读物有很大的兴趣。在国内,绘本主要在幼儿时期内应用,但也逐渐走进语文教学的课堂中,在实际的应用中还有很多误区存在,学生不能真正地提高口语交际能力,这也对语文教学提出了很大的挑战。针对这一系列的问题和情况,笔者对其进行了一些研究,旨在提高学生的口语交际能力。     

为绘本阅读和写话教学架起彩虹桥

<正>绘本,是一种独立的图书形式,是通过绘画和文字两种媒介来说故事的一门艺术。儿童绘本的受众是儿童,那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事牢牢地抓住孩子的心,孩子们在阅读中或阅读后会获得怎样的体验,想说些什么,想写些什么呢?我想儿童不但体会到儿童绘本的快乐与神奇,而且通过阅读让思维插上想象的翅膀,让想象变成文字……一、绘本阅读门庭若市,写话教学不容乐观(一)绘本阅读备受宠爱的两个理由     

巧妙运用绘本,实现师生共读

英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣。绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化。教师应根据学生的学段特点,选择合适的绘本,增强英语学习的趣味性。     

小学口语交际创意表达教学的优化策略

随着社会的不断发展进步,小学语文教学工作中注重培养学生的口语交际能力,受到了越来越多教育工作者的重视和关注。语文口语交际是一种双向甚至多项互动的言语活动,这就决定了口语交际活动需要在一定的教学情境中进行,教师要促使学生之间进行有效的交流和沟通。本文分析了小学语文口语交际创意表达教学工作的重要性,并且为提高口语教学质量提出了相关的优化策略,以期能为提高学生的口语交际水平提供参考作用。