浅议多媒体技术与语文整合的意义

在小学语文教学中,语言是一种重要的信息交流工具,它将随着现代科技的高速发展而不断变化,这种变化着的语言方式要求我们将小学语文教育与多媒体技术相结合;小学语文教学领域引入信息技术这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,优化了课堂教学结构,而且在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的时空观。同时也为学生的创新意识和探索意识的培养创造了良好的环境。     

有效设问是学生语文思维发展的推手

正著名语文教育家叶圣陶先生曾指出:"多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言。"朱绍禹先生也曾强调:"语文科是语言学科,同时也是思维学科。"语文课程标准对语文思维培育多次提及,其中"发展思维的严密性、深刻性和批判性"是其核心要求,可见促进学生语文思维发展是语文教学重要任务。随着语文课堂教学改革不断深入,教师普遍重视课堂提问。设问是课堂教学中应用最广泛,效率最突出的教学形式,     

基于核心素养的语文教学三策略

语言的积累、建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,也是小学语文教学的主要内容。在课堂教学中,教师要找准知识点、语用点、思维点,引导学生朗读体悟、实践运用、品味探究,从而使学生积累语言、运用语言,促进学生语文核心素养的形成和发展。     

提高小学语文阅读教学策略

随着我国现代化教育的不断深入,国家对于小学教育尤为重视,尤其是小学语文的课堂教学质量。因为小学语文是语言和文学结合,也是综合性非常强的学科,学习的内容也与语言文化相关,对此小学生会通过小学语文教学内容,不断地发现语文的价值,激发学生的思维能力。但是目前我国小学语文阅读的课堂教学效果,仍然受到传统教学的影响,使其现代化的小学语文教学模式很难发挥,影响学生的发展,所以,实施提高小学语文阅读教学的策略是非常有必要的。     

在小学阅读教学中培养学生的创造性思维能力

小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具激发想象和创造性思维的学科。新课标提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”思维是语文能力的核心,也是语言能力的基础。如果我们在语文教学汇总能够抓住课堂教学的契机,注重培养学生的创造性思维能力。那么,我们就会培养出更多的适应社会发展的创造性人才。     

探究小学语文教师的课堂教学语言

文章针对小学语文教学的课堂教学语言进行分析,积极从语言要规范、简练;语言要具有生动、形象;充分掌握语言的声调及节奏等多个方面,对小学语文教师的课堂教学语言进行分析,同时达到提高小学语文教学的目的。     

在语文教学中发展学生的思维能力

小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。课堂教学是小学语文教学的主要形式。改进小学语文教学,提高小学语文教学质量,如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计,必须以发展学生的认识为特点,也就是说,教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练,发展学生认识能力。课堂教学中,如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢？     

预约“意外” 衍生“精彩”——对新课程背景下某些语言品味教学个案的反思

新课程实施以来,许多教师将品味语言、提高语文素养预设为课堂教学重点的同时,也更关注课堂教学过程中语言品味的现场生成。由于课堂的现场生成难以预知,对     

拓宽语言训练的渠道——一节课文活动课的启示

语文教学在改革课堂教学结构、改进课堂教学方法的同时,还要大力开展语文活动课,让学生在丰富的实践活动中锤炼语言、发展能力,这是提高学生语文素质的有效途径。我结合小学语文教材开展了一次“周总理,我们怀念您”的语文活动课,收到了良好的效果。活动前一周,我向...     

语文教学中要加强学生思维训练

<正>语文与思维,是同一事物的两个方面,它们互相依存,互相促进。《义务教育语文课程标准》明确指出:"发展学生语言的同时,发展思维能力。"在语文教学中要加强思维训练,使学生的思维与语言发展同步,这样才能提高课堂教学效率。可以这样说,思维有多远,语文教学就有多深;思维有多宽,语文教学就有多厚。在教学中,教师要培养学生思维的敏捷性、广阔性、周密性和创造性,这样才能全面提高学生的语文素养。     

小学语文主题式课堂学习行动研究

语言是沟通的工具,语文是学习语言的载体,是每个人都必须学习的一门社会科学类课程。小学阶段也是学生锻炼语言能力、听读能力的关键时期,关系到和他人沟通和对其他学科阅读和理解能力的培养,因此,如何学好语文,如何提高教师的教学效率是小学语文教师应当思考的问题。通过对主题式课堂教学的必要性以及发展现状进行分析,找到小学语文课堂开展主题式教学的对策,以期更好地帮助一线语文教师进行课堂教学。     

魅力语言 精彩课堂

教师的工作主要靠语言,而教师的课堂语言也直接影响着学生的语言发展。从事母语教学的小学语文教师更是学生学习语言的楷模,德高为师,身正为范,这就对我们语文教师的课堂教学语言艺术提出了很高的要求。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。充满艺术魅力的课堂教学语言,既是教师课前精雕细刻的结晶,又彰显出教师自身丰厚的文学功底与教学艺术;既能调动学生参与学习的积极性,又是学生获取知识、提高语言能力的桥梁。自然,对我而言,提升     

加强语言训练 成就精彩课堂

<正>《义务教育语文课程标准》明确提出:"在语文教学中要实行整合、动态和科学的语言训练,全面地提高学生的语文综合素养。"小学语文学习阶段,语言学习是教学的重要内容,占有很大的比重。但在日常的语文教学中,很多语文教师在进行语言教学时还存在一定的问题,不利于学生语文综合素质的提高,同时也影响了课堂教学效率。其实,语言训练不是单纯的机械训练,而是需要在语言实践中形成和发展学生的语言运用能力。一、淡化语法知识学习,加强综合语言训练语言包括了文字、语法、语音、词汇、逻辑、修辞,各部分都有其规律和特点。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:"语     

让教学语言回归语文课堂本色

教学语言既是教学的重要手段和工具,同时也直接决定着语文课堂的本色。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的,对于语言美的敏感性,这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量,是人的文明的一个源泉所在。诚然,语文课堂是学生语言发展的重要场所,当我们抱怨学生语言不够滋润、不够华美、不够丰富时,不妨反思我们的课堂教学语言究竟起到了多大的作用?语文教师的教学语言应该是纯美的、艺术的、动情的,我们应该让语文课堂教学语言回归语文本色。     

小学语文词语教学要“实”“活”

小学语文新课标指出,语文教学要丰富学生的语言积累,发展学生的语文素养。而在语言学习中,字和词是最基本的元素,也是一切语文素养的基石。在小学语文中,每个学段都有明确的识字目标。因此,在小学语文教学中,有效的课堂教学应该从词语的教学开始,这样才能丰富学生的词汇量,为学生的语言发展奠定坚实的基础。     

小学语文教学语言特点探究

小学阶段是学生语言发展的启蒙阶段,也是关键性的阶段。在这个阶段,加强学生的语言能力的培养至关重要。众所周知,在课堂教学中,教师的教学语言直接影响和决定着小学生的语言发展水平和发展能力,因此,在小学语文的课堂教学中,教师应当尽可能的丰富和优化教学语言,以促进学生语言学习的发展和进步。     

小学语文教学中语言实践运用策略的探究

语文是所有学科学习的基础。语文也是我国的母语,近几年随着教育事业的不断发展与创新,语文教学也受到社会各界的广泛重视。由于受到传统教育理念的束缚,大部分教师仍然采用灌输式课堂教学模式,难以与学生进行有效的互动交流,导致语言实践应用策略难以有效实施。本文在此背景下,简要分析小学语文教学中语言实践应用策略,希冀有效提高学生的语文学习兴趣,进一步增强语言表达能力。     

课堂教学语言问题在新课改下初中语文教师中的分析

语文课堂教学是对学生进行语文教育的重要阵地,因此,语文教师的课堂教学语言对学生有着很大的影响。语文是基础教育系统的一门教学科目,它的内容包括语言文化,运行的形式也是语言文化。本文通过指出初中语文教师课堂教学语言存在的问题,提出了解决该问题的措施。     

浅议小学语文教育未来改革方向

<正>语言作为语文教育的核心因素,不单是交际、思维的工具,也是生活的工具。小学语文教育作为母语课程,必须着眼于学生的全面发展和终身发展,因为语文教育与人的发展的关系最为密切。一、重视语文本位所谓语文本位,是指语文教师在进行教学时,无论其教学理念,还是教学设计、课堂教学、课外活动,自始至终要将"语言文字的学习、运用"摆在首位,要做到口中有语文,心中有语文。教材为学生提供具体的情境,但课堂教学的目标却不只是理解课文     

初中语文课堂教学语言有效性研究

<正>初中语文教学是小学语文教学的深化,是高中语文教学的基石。初中语文是简单语文常识与深奥语文技巧的分界线,对于这些抽象且深奥语文知识的学习,初中学生往往不知从何着手,这就要求教师在初中语文课堂教学过程中要侧重把握语言对学生理解语文知识与应用语文知识的重要作用。因此,对于初中语文课堂教学而言,如何把握语言的有效性是提升初中语文课堂教学效率的有效途径之一。一、目前初中语文课堂教学语言存在的问题分析