Pair work:小学英语教学的灵丹妙药

<正>Pair work是英语交际教学法中的重要组成部分,是提高学生语言交际性,促进学生自主学习能力可持续发展的灵丹妙药。牛津版小学英语题材新颖,充满生活气息,体现人文情趣,十分注重学生英语综合语言运用能力的培养与英语创造能力的挖掘。因此,在教学过程中,教师应该注重课堂交际化建设,充分发挥Pair work环节在课堂教学活动中的重要作用,以灵活有效的     

浅析“Pair work”在初中英语教学中的作用

21世纪初中英语新教材中一个重要教学步骤是"对子活动",也叫"伙伴活动",即"pair work"。对于绝大多数中国学生来说,学习英语的主要场所就是课堂,那么教师如何有效利用这45分钟,培养学生的交际能力呢?实践证明,"pair work"就是在短短45分钟里进行有效教学,充分调动学生积极性的有效手段。"Pair work"给学生营造了一个轻松的讨论氛围,激发了学生的兴趣,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主动性和创造性,在很大程度上帮助了教师进行有效教学。但在实际教学运用中,"pair work"并不如想象中那么简单,它需要切实可行的操作策略,同时需要注意一些问题。     

Pair work特点及其在《牛津初中英语》教学中的运用

一、Pair work特点与优势 Pair work（即“对子活动”,或称为“伙伴活动”）是近年来中小学英语教学中常见的一种活动组织形式。按照学生不同的匹配方式,它主要分为三种：一种是open pair,即一个学生在教师的安排下与另一个不同桌的学生进行对话;     

对英语课堂教学中小组讨论的几点思考

小组讨论，即Group Work是英语课堂教学中学生合作学习的一种方式。新课程提倡课堂应焕发生命活力，所以绝大多数教师在上课(特别是示范课、公开课)时都有意识地使用Group Work这一形式，形成你说，我说，大家说的热闹活跃气氛。在课堂教学中体现了以学为本的新型教育观，符合以学生为主体的现代教育理念，有利于激发学生的思维活动，能让学生在协作过程中，通过小组的互相帮助，提高个体的能力。     

改善教学策略提高课堂会话质量

语言学习的最终目的之一是获得书面或口头交际的能力.Pair work是理想的训练口头交际能力的教学方法.为了能使学生之间的pair work顺利开展,教师需要根据教学目的合理组织、引导、激发学生进行会话活动.     

改善教学策略 提高课堂会话质量

语言学习的最终目的之一是获得书面或口头交际的能力。Pair work是理想的训练口头交际能力的教学方法。为了能使学生之间的pair work顺利开展，教师需要根据教学目的合理组织、引导、激发学生进行会话活动。     

POA产出导向法在大学英语口语教学中的实践应用探究——以Why Friend Matter at Work and in Life单元教学案例为例

产出导向法(POA)在大学英语口语中的实践应用,具体体现在输出驱动、输入驱动和评价三大环节。该文以Why Friend Matter at Work and in Life单元教学案例为例,将POA教学方法融入其中,教学重心实现了由教师为中心向学生为中心的转变,有效地提升了学生的思维能力、表达能力以及合作学习能力。     

Project Work在成人英语教学中的运用

一、Project Work的涵义 Project Work是一种适于学生个人和小组在一节课或一段时间内进行专题讨论的具有调研特征的topic—centered活动。即在教师的指导下，学生对某一专题展开讨论，进行一系列的查阅、分析、判断等活动，然后将研究结果带回到课堂进行演示的一种教学模式。它从根本上改变了教师向学生单向的知识传授，而代之以学生与学生、教师与学生之间的探索与交流。学生必须     

"任务型"教学在英语课堂中的实践

《英语课程标准》提出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉地学会英语，培养了学生运用英语的能力。现在采用的PEP教材，从内容的选择、板块的设置、层次的递进等各方面都很适合“任务型”教学的实施。任务型教学通常采用小班制或两人（Pair）或小组（Group）的活动形式。通过“任务型”教学的实践，我的体会如下：1.触“境”生情，突出个人体验在“任务型”教学过程中…     

英语教学必须与生活紧密结合

正英语教学的过程就是生活的简单再现,课堂就是再现生活的舞台。新教材《Go for it!》中提供了一些与生活密切相关的话题,要求学生围绕该话题,运用相应的句子结构进行Practice、Pair work、Group work这一系列的活动都是为了实现语言的再现,逐步达到语言的交际性目的。我们要充分利用这个舞台,在教学中,既要讲究语言的生动性,又要讲究教学活动的趣味性和多样性,让学生以学为乐。     

对初中英语课堂教学的几点反思

英语课程要求教师在教学过程中,运用多元化教学思维模式优化教学过程和方法,培养学生正确的语言学习运用思维。提高学生综合语言运用能力。教师对课堂教学的反思则是对优化教学过程和方法的具体升华,能够帮助教师调整教学策略,最大限度增强学生学习语言的内驱动力,为学生语言知识技能获取奠定坚实的基础。     

浅析中学物理课堂中的教学策略

教学策略是教师在教学活动中为实现教学目标,完成教学任务,根据教学的条件和学生的状况而运用的一系列的教学形式、教学方法等总体的考量。教学策略是教师教学能力的体现,是以服务于学生,培养学生为导向的。下面笔者谈谈自己所运用的一些教学策略。     

创设学习平台 提高英语教学效果

在现代英语教学中,教师应当坚持以学生为本,充分发挥学生在课堂中的主观能动性,为学生创造和谐自由的课堂氛围。基于这一点,教师要为学生提供一个能充分展示自我个性和才能的教学空间,在各个教学环节中,运用灵活多样的教学手段,让学生有效地参与到语言学习中,并通过开展丰富多彩的第二课堂,培养学生的语言运用能力,让学生学得有兴趣、有动力。     

浅谈在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用

当前语文课程改革在强调学生的学习主体性的同时,对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求,需要教师更多的投入,需要教师从教学设计到学习引导与自主运用过程中充分发挥主导作用：教师要在教学设计中确定教学目标,整合教学资源;在教学实施中调整教学方式,培养学生的学习动机;在学生学习过程中发挥主导作用,授之以渔,引导学生自主学习与运用,促成学生语文素质的形成与发展,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

提升中职旅游管理专业教学效率的途径探析

教学效率是教学的主要目的之一,教师和学生又是这一目的中的重要主体。所以,要提升中职旅游管理的教学效率,就要从教师和学生这两个主体"下手"。对于学生,教师在中职旅游管理教学中要注重运用激励机制,以树立学生的学习自信心;而教师则要注重教学方法的运用,比如课堂问题和情景教学,以此为中职旅游管理专业教学效率的提升做好铺垫。     

浅析教育心理学知识对英语教师的积极影响

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。     

地理探究式课堂教学小议

在地理教学中运用探究的方法对教师和学生而言都十分有益。教师在教学中要把握探究式教学的内容及呈现方式,遵循初中学生的心理发展规律,切实提高学生运用地理知识解决现实生活中地理问题的能力。     

浅谈小学体育“小集体学习”的探索

在体育教学中运用"小集体学习"教学方式,就是发挥学生的主体作用和教师在教学中的主导作用,让学生积极参与体育教学,并在教学中力求做到以教师的"导"为前提,从而促进学生的"练"为目的,使"小集体"内的学生能够相互帮助,共同提高体育成绩。     

体验式教学模式在初中地理教学中的应用研讨

体验式教学模式作为一种新型的教学模式,教师要尊重学生的主体地位,在教学中利用实践的方式培养学生动手操作体会地理知识在实验中的运用,拓展学生的思维,引导学生在学习中不断的成长和发展。教师也要树立正确的教育观念,提高教学的效果,将体验教学充分地运用到地理教学中,调动学生的学习主动性,为学生营造良好的教学氛围。所以本文就以体验式教学模式在初中地理教学中的应用进行分析和探究。