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随着人们对基础教育越来越重视,非连续性文本阅读成为当今社会人们重点关注的能力之一,也是从小学开始应该培养的重要能力。非连续性文本阅读能够帮助小学生在生活中获得更多的便利,提高学生的理解能力。因此,在开展小学语文教学时,教师应该开展非连续性文本教学,促进学生的学习能力发展。本文分析了在小学语文教学中展开非连续性文本教学的重要性,并提出了相关教学策略。 相似文献
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刘小云 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在小学语文教育中,基于非连续性文本教学,并没有引起教育人的重视,故此仅在教学中涉及非连续性文本时简要概括,并未对学生进行深化教学,不仅降低小学语文"非连续性文本"教学质量,同时也无法有效提升学生对"非连续性文本"的学习能力。以下本篇探析小学语文非连续性文本的教学策略。 相似文献
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作为文本类型之一,非连续性文本有文本的基本共性,但是其结构和语言的组合与其他文本形式有一定的区别,具有简洁、醒目、概括性强等优势,对于学生思维能力的培养具有积极的促进作用。就当前小学语文非连续性文本教学情况来看,还存在教师重视程度不够、非连续性文本占据比重小、学生的非连续性文本阅读能力低等问题。这让非连续性文本教学整体状况堪忧,有待进一步改进。在本文中,笔者根据自己对非连续性文本教学的探索,就如何提升非连续性文本教学实效性的方法和策略阐述自己的几点思考。 相似文献
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语文教学中非连续性文本阅读是语文与生活结合的重要阅读方式,是新课标重点推出的内容,也是实际教学中的全新领域。如何引导学生在日常学习中更好地开展这种文本的解读,在一线教学中探讨有效策略,是解决问题的有效途径。 相似文献
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为了促进孩子阅读非连续性文本方式的转变,应指导小学生寻找阅读非连续性文本时的策略,形成阅读能力,提升阅读素养,丰富生命质量。通过运用生命课堂的理念,建构教师非连续性文本阅读教学意识和行为,在生命意识观照下进行相应的语言文字训练,提出了基于生命课堂的小学非连续性文本教学的有效路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在2011年新课改提出了非连续性文本的概念后,非连续性文本阅读教学渐渐成为近年来语文教学研究的重点话题之一。初中生通过加强非连续性文本阅读教学,可以帮助其培养发现、分析、解决问题的能力,对促进学生的全面发展具有重要意义。因此,教师要在教学实践中总结经验教训,对初中生非连续性文本教学策略进行深入探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
非连续性文本的阅读是每个公民所必备的素质,讨论初中语文非连续性文本的教学策略,主要内容是非连续性文本的定义和提升非连续性文本阅读的教学策略,希望通过叙述,对非连续性文本阅读的教学有一个积极的帮助。 相似文献
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非连续性文本作为一个来自PISA阅读素养测试的文本形式,其内容的直观性、实践性和探究性,不仅有助于打通生活和教学的界限,让阅读回归生活本体,更有利于强化学生学习的自主性、主动参与生活实践的精神。而在PISA测试中,我国学生在非连续性文本阅读上的表现不甚理想。教师应厘清原有教学中的缺失,采取有效策略提高学生非连续性文本阅读能力。 相似文献
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只要一提起写作文,大多数学生都会愁眉苦脸,长吁短叹。尤其是写人的作文,提笔就是“红红的脸蛋像苹果,弯弯的眉毛像柳叶,小小的嘴唇像樱桃”等千篇一律的语言,仿佛全世界的人都是一个模子里刻出来的。 相似文献
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随着我国教育的不断变革,非连续性文本教学方法逐渐被应用于小学语文课堂教学中.非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本来说的内容,其主要是通过图表、图画等方式进行呈现的,非连续性文本具备极强的实用性,因此其在小学语文课堂中有着良好的应用效果.文章主要分析非连续性文本的含义,并提出在小学语文课堂中应用非连续性文... 相似文献