“留白”艺术在思品课堂上的运用

在思品课堂上巧妙使用"留白"艺术,能让学生在求知的过程中主动地去探索、思考和发现。在课题导入处留白,可以实现水到渠成的巧妙过渡;在观点碰撞处留白,可以引导学生进行更深入的思考;在重难点处留白,可以使学生将目光投向广阔的社会;在课堂结尾处留白,可以获得"言有尽而意无穷"的效果。     

论“留白”——以初中数学课堂教学中的艺术“留白”为例

教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究"留白",教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的"独角戏",它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有"留白",不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处"留白"、在探索中"留白"、在自学时"留白"和在紧张中"留白"四个方面谈谈在初中数学课堂上的"留白"艺术。     

于“留白”处彰显语文魅力

"留白"艺术在小学语文课堂教学中被广泛利用,起到了良好的教学效果。人教版小学语文四年级上册《去年的树》一课中的"留白"有多处,如果我们认真研读文本,发掘留白处的研究性阅读和创造性阅读的价值,恰到好处地对学生进行语文核心素养的培养,将会使语文教学的魅力在课堂上彰显,收到意想不到的教学效果。     

合理运用留白,提高课堂效率

留白是一切艺术的表现手法之一,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出＂空白＂。＂空白＂并非没有东西,而是在于求其空灵,是虚中求实。在语文教学中,小学语文的每篇课文都有简略处、省略处、概括处、延伸处,这些正是给学生训练的空间,是极好的留白。要抓住教材的简略处求展开,省略处求补充,概括处求具体,暗含处求明朗,延伸处求续编,对课文进行补充留白。合理运用留白,善用留白,可以取到意想不到的效果,提高课堂效率。     

留白亦精彩

“留白”是语文课行之有效的教学艺术．是教师主导作用和学生主体作用的有机统一。在课堂教学中,既要留下教学空白,又要利用好留白,做到实处含虚,虚处探实,激活课堂,开启学生的智慧,培养创新思维,达到“于无声处听惊雷”的艺术效果。     

浅谈语文课堂中的“留白”艺术

<正>留白一词,主要起源于中国山水画,意思是通过留白,使虚实结合在画面之中,给予欣赏者以于无画处生成妙境的无声胜有声的效果。留白是中国艺术审美的一个重要观点,显示出中国传统艺术的智慧,但留白的艺术并不是画家的专利。语文教学是科学的,又是艺术的,所以,语文课堂教学也可多给学生营造"留白"的时空,让学生自己思考、品味,让语文课     

文本留白处,思绪放飞时——针对小学英语语篇留白处的“补白”思考

所谓"留白",在绘画中就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境。小学英语教学中的留白,就是让课堂有适度的"休止"与"空白",让课堂出现一种流动的宁静,给学生构建品读、思考、创新的空间。英语老师应从学生观点碰撞处、情感聚焦处,联想放飞处、故事情节延伸处挖掘留白,让学生技巧性地进行补白,从而实现有效的教学生成。     

妙用文本留白,成就精彩语文课堂

文本留白是指在作品中留下空白,引发读者无尽的想象,进而产生"无形胜有形"之效。在人教版小学语文教材中,文本留白的作品还是比较多的,教师如何妙用文本留白,成就精彩课堂?本文从细细品读文本,寻找文本留白;妙用文本留白,丰富学生情感;妙用文本留白,提高表达能力三个方面展开阐述。     

用课堂留白创新语文教学

语文课堂的留白不仅是一门教学的技巧,更是一门教学的艺术。教师应充分利用课堂留白,帮助学生更好地发散思维,提高学生的语文素养。留白丰富文本内涵;留白丰满主观意象;留白活跃学生思维;留白精彩语文课堂。     

留白教学——建构生成式语文课堂

在高中语文教学中,教师要在教学中适当留下一些空白处,令学生激发思维,促使学生更积极地思考,构筑生成式课堂。可以在导入时设置留白,激活学生思维;可以在解读时设置留白,启迪学生思考;可以在提问时留白;也可以在小结时留白,起到延伸课外的效果。     

留白不空白,无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

"留白"作为一种教学艺术对提高初中语文课堂教学的有效性起着重要的作用,本文从"给语意留白,品读语文的趣味;给思考留白,让学生充分探究;为表达留白,让学生自我体验"几大方面对初中语文教学中的留白艺术进行了阐述。     

谈语文教学中的留白

留白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知和动态生成。它有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象。本文就留白艺术做些浅层的探讨。     

让留白艺术充实教学之美

课堂教学作为一门艺术,其目的就是引导学生在思考中联想拓展发展思维。而留白艺术作为引导学生自主探究的重要条件,也是执教美学的升华之本。＂留白＂是艺术作品中未明确的部分,或者说是作者暗示的东西。如果能让留白艺术出现到语文教学中,就能给学生反思和回味的空间。本文就高中语文教学留白艺术的应用进行思考和探究。一、导语蓄势,奠定基础语文教学中,留白艺术体现在多方面。首先,留白处能使人产生一种急于补充的心理欲望,达致作者与读者的沟通。     

于留白处彰显课堂的精彩

<正>留白与补白是语用的关键点。教师有效合理地运用文章中的留白,有利于激发学生的想象力,触发学生的思维点,进而拓展学生的视野,使课堂更具吸引力。因此,从文本留白处引导学生深入思考,对文本内容进行理解和感悟,能让语文教学彰显魅力。一、激发学生兴趣标题好比文章的眼睛,从标题入手,是引发课堂精彩的起点。苏教版小学语文教材中的许多文本都将丰富的内容和作者的     

巧妙留白 精彩生成

“留白”原是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。一幅优美的绘画或摄影作品,有了恰到好处的留白,会给欣赏者此地无物胜有物的美感;一首动听的乐曲,有了骤然休止的留白,会给听众此时无声胜有声的美韵。同样,数学课堂教学中科学合理地“留白”,可以激发学生的求知欲,使学生展开丰富的联想和想象、进行充分的研究和讨论,学生会有精彩的表现,课堂会有意外的生成,教师会有意外的惊喜。     

巧妙“留白”,提高课堂效率

巧妙进行教学留白的方式有四种:在导言中留白能调动学生的学习积极性;在知识构建的过程中留白能提高学生的思维能力;在解析文本的过程中留白能促进学生深入感悟文本;利用课外扩展留白能给予学生更大的发展空间。教学留白能让教学更加高效。     

试论中学历史课中的留白艺术

留白是一种智慧,也是一种艺术,．中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”．它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手：一是在时间上留白．让学生有思考的机会;二是在空间上留白．让学生有参与的余地：三是在约束上留白,让学生有言论的自由。     

巧用留白策略 促进思维发展

<正>从教学实践来看,最精湛的教学艺术就是点化,而点化就需要巧用留白策略,让学生有更多的机会在留白处体验成功,进而激发学生的求知欲望,促使学生的学习进入可持续状态.下面,笔者结合课堂教学案例,谈谈数学课堂教学中留白的策略.一、问题情境留"空隙"——激活思维的"动力点"在数学课堂教学中,问题情境中的留白能给学生留出独立思考的时间和空间,创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔天地,     

留白——放飞思维的空间

语文教师在加强学生语言能力训练的同时,应拓展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。留白是国画的一种构图艺术,它给人以想象的空间。教师在语文教学也要讲究留白,让学生有所思考,有所探索,有所创造。一、在课题导入处留白——激发阅读期待课题是文章的＂眼睛＂。教师教学时可以以课题为突破口,启发学生质疑问难,给学生留下悬念。如我在教学《春光染绿我们双脚》一课时,在引导学生接触课     

如何在语文教学中善用“留白”

正"留白"是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的"留白"艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的"留白"之处,教师在教学中要巧妙地利用"留白"艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在"留白"处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图"留白",强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之