指向文本深层含义的高中英语阅读教学研究

阅读教学在高中英语教学中有着十分重要的作用,不仅可以培养学生的阅读能力,还可以提升学生的英语能力。在进行阅读教学时,需要对文本进行解读,文本解读不仅仅是解读文字,还需要深入的解读文本中蕴含的文学及文化意义,从而有效地提升教学效果,促进学生的全面发展。在本文中,首先介绍了高中英语阅读教学中深层解读文本含义的意义,接着分析了指向文本深层含义的高中英语阅读教学策略。     

对话教学,别让聆听缺位

阅读教学应该转变视角,以聆听为原点,引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音,促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒,示范聆听;紧扣触点,促进聆听;设置情境,启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。     

走进文本 贴近生本——初中语文阅读教学实践探索

语文阅读教学中,教师围绕文本解读展开教学设计,要充分关注学生的阅读基础和学习兴趣。教师走进文本、贴近生本展开设计,有意识地创设文本解读现场、规划文本解读路线、促进文本解读交流,都能够为学生带来学习启迪,以提升学生文本阅读能力。     

聚焦教师文本解读，提升阅读教学实效

阅读教学是语文课堂教学的重头戏,教师准确解读文本是提升阅读教学实效的重要环节。本文从教师进行文本解读时出现的浅易解读、错误解读、偏离主旨解读的三大现状,提出教师文本解读时要遵循忠实性、质疑性、创新性三种原则,以作者、学生、教师身份运用四种方法来解读文本:追溯作者际遇,在时代中解读文本;遵循学生认知规律,在语境中解读文本;尊重学生兴趣爱好,在活动中解读文本;提升综合素养,在反思中解读文本。以此提高教师文本解读能力,切实提升阅读教学实效。     

浅探初中英语阅读教学中的文本解读

文本解读有助于提升阅读教学效率,提高学生的英语水平。教师需要掌握一定的文本解读方法,将其传授给学生,帮助学生更好地对英语文本进行解读。在初中英语阅读教学中,教师可从文本标题、关键词句、背景三个方面入手,让学生有效地进行文本解读,提升学生的英语阅读水平。     

初中语文多元化文本解读教学策略分析

阅读是收集信息的过程,也是发散思维的过程。在进行初中语文阅读教学的过程中,教师要重视对学生展开多元化文本解读教学引导,基于素质教育理念和以人为本思想,引导学生认识世界、了解世界,发散思维,获得审美体验。在进行初中语文阅读教学的过程中,基于学生个性化需求,展开拓展学生视野、关注多元化解读、引领学生个性解读、纠正学生解读错误的教学引导,促进学生在多元化的文本解读教学理念下放飞自己的思想,提升创新能力和探索能力。     

文本解读的策略探析

文本解读是阅读教学的基础,文本解读能力是学生基本的语文能力。文本解读时,教师要有创新意识,引导学生从不同的角度展开思考,寻找拓宽解读的角度,让学生有更多新的发现。升级学生旧知结构、促进学生阅读互动、更换阅读设计主体、拓宽学生生活视野,都能给学生的文本解读带来新的体验。教师要根据文本特点,进行针对性的设计,以提升学生的文本解读水平,促进学生语文核心素养的发展。     

艺术点拨,让阅读教学走上高效之路

阅读教学应充分发挥教师引导、点拨的职能。教师要创设情境,在点拨中唤醒学生表达的动力;拨乱反正,在点拨中使学生走出多元解读的尴尬;纵深推进,在点拨中开阔学生思维的闸门,从而促进阅读教学整体性教学效益的提升。     

基于“三生德育”理念的初中英语阅读教学探究

将德育融入初中英语阅读教学已是英语教学的常态,旨在提升学生的阅读理解力,促进他们的成长。“三生教育”之于初中英语阅读教学,就是教师在解读文本时要坚持以学生为本、德育为先,引导他们扣好人生的每一粒扣子。因此,教师在阅读教学中要引导学生探讨文本的主题,并在基于正能量的主题熏陶下促进他们德育的发展。     

要尽量发掘文本的阅读教学价值

<正>文本是阅读教学的载体,学生阅读能力的提高离不开对文本的解读。要想提升学生的语文素养、提高阅读教学效率,语文教师就要尽量发掘文本的阅读教学价值,结合学生的实际情况不断探索,下面谈一谈如何发掘文本阅读价值,提升语文课堂教学质量。一、多重视角,揣摩解读     

追寻“全·真”的英语阅读教学

英语核心素养提高的主阵地是课堂,成败在阅读教学。阅读教学应追寻全和真,遵循整体性和真实性原则依学解读文本,设计语言、情感、思维多维融合的阅读活动,促进学生与文本多维互动,从而使阅读在课堂真正发生,整体提升学生的阅读素养。     

浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

语文阅读教学可以帮助学生对文本进行创造性解读,不断培养学生的阅读理解能力,有效提升学生的语文综合素养。本文分析了高中语文阅读教学中存在的问题,阐述了提升高中语文阅读教学的有效途径。     

在个性化阅读中提升学生的语文素养

在语文阅读教学中,由于受传统的教学思想和应试教育的影响,一度使追求标准答案的单一解读成为语文阅读教学的主要潮流:教师按照所谓的标准答案去解读文本、去设计问题,学生被教师牵着鼻子毫无异议地走进预设的条框、标准之中。这样的阅读教学不仅不能促进学生语文素养的提升,而且扼杀了学生的创造的热情,泯灭了学生的创新精神,使得原本富有个性的语文阅读失去了应有的意义和价值。个性化阅读是《语文课程标准》     

文本解读教学的本质、功能与问题消解

文本解读是语文阅读教学的重点,如何提升文本解读教学的实效性是语文教学的一大难题。文本具有完整性和独特性,但文本解读的方法有着共通性,开展文本解读的教学,有利于帮助学生建构起文本解读的方法。但在一线教学中文本解读教学依然存在诸多问题,通过对文本解读教学本质、功能的探讨,从多角度提出文本解读教学的策略,有助于促进学生语文核心素养的形成。     

品析词句有妙招

在阅读教学中,引领学生品词析句不仅可以促进学生对课文的深刻解读,还可以使学生从中感受到文本表达的精妙,为提升学生的语言表达水平奠基。根据语文课程以及学生的特点,教师可以从对比、想象、互置等方面引领学生品味语言,以提升学生的阅读品质。     

高中语文文本解读效率的提升策略

高中语文教学中有效的文本解读策略能够优化阅读教学,对促进学生与文本、作者之间的深度对话,提高学生的阅读理解能力等有着重大的促进作用。因此,作者基于文本解读的重要性和教学实践,探讨了文本解读中的一些问题,并提出了行之有效的文本解读效率提升策略,使学生较好地理解和掌握课文内容、思想情感和中心意义,高效完成教学目标。     

教学解读的主体性及其实施策略——再与王林老师商榷

“教学解读”的内涵在不断丰富和完善过程中凸显了学生这一核心要素,强调其围绕学生这一主体进行课堂阅读教学活动。“教学解读”的主体性特征还体现在各要素之间形成紧密的联动和整体,通过对文本的有效解读,真正落实培养学生的语文学科核心素养。提升教师专业素养,深挖文本丰富意蕴,建立解读评价机制,可以有效提升教学解读的实施质量,并进一步建立教学解读理论和实践的有机联系和双向促进。     

链接学生生活 深入解读文本

链接学生生活,让学生更深入地解读文本,这是阅读教学的重要方式。在教学中,教师可通过主题链接、情节链接、语言链接、意境链接等途径,引导学生联系生活实际,深入解读文本。这样教学,使文本"契合"学生的生活,让生活促推学生的语文学习,促进学生语文素养的提升。     

借助评价方法，提高阅读能力——浅谈如何优化高年级学生阅读能力的评价方法

提升高年级阅读教学的教学效果需要聚焦统编教材,提升文本解读能力,制定恰当合理的阅读教学评价目标。课堂中通过学生自主、合作、探究,培养学生的创新力。课后作业设计要体现学生的自主性、个性化。     

聚焦深度学习的初中英语阅读文本解读策略

本文结合深度学习的内涵和初中英语阅读教学实际,探讨聚焦深度学习的初中英语阅读文本解读策略,认为教师应从四个维度对文本进行深层解读,即单元解读,提升文本的广度;多维研读,增加文本的厚度;渗透文化,挖掘文本的深度;学科育人,触摸文本的温度,从而提升学生的语言素养,促进学生综合语言运用能力的发展。