精准选题,使阅读变“悦读”

良好的阅读习惯,对学生的终身发展都是有益的。在实际的教学过程中,我们要激发学生的阅读兴趣,根据学生的实际情况精准选择健康主题的书籍,使阅读变悦读。     

从“阅读”到“悦读”

尽管许多学校都开设了阅读课,但或多或少还存在一些问题。怎样才能让师生们从"阅读"走向"悦读",享受阅读的快乐?本文从以下四个方面进行阐述:首先,应该有明确的目标;其次,要努力创造良好的阅读环境;再次,为学生做好方法指导;最后,完善评价体系。     

由阅读到悦读

教师通过“五个一”行动,开发各种阅读场所,为学生营造随时、随地可阅读的氛围,让“阅读”成为学生生活 中的一种习惯.同时,教师以多种形式、多种途径为学生提供内容“悦目”的书籍,通过丰富多样的课程和阅读活动,让 学生感受到“喜悦”的阅读过程,从而使学生把阅读视为自己的乐趣.     

高年级英语“悦读”策略指导

"悦读"是指学生带着愉悦、期待、积极的心态进行阅读活动。本文从语篇初读、精读、美读、泛读入手,分别指导了每一阅读步骤的悦读策略。     

如何引导少年儿童从“阅读”到“悦读”

文章分析了阅读与悦读的关系，从影响少儿“悦读”的因素入手，阐述了少儿阅读的重要性，以及少儿图书馆应如何针对少儿特性．开展阅读引导工作，从而达到使少儿悦读的目的。     

变“阅读”为“悦读”的语文心理教学策略探讨

阅读教学是语文学科的重要组成部分之一,良好的阅读能够有效培养学生的语文核心素养,是学生学习语文知识、提升自身内在素养的关键环节,因此,学好阅读对学生来说是尤为重要的。新课程标准推出后,我国教育主张"以学生为本",要在教学的过程中充分重视学生的主体感受,"悦读"理念应运而生。本文结合实际教学经验,对变"阅读"为"悦读"的语文心理教学策略探讨这一课题进行深入探究。     

巧将“阅读”变“悦读”

阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性。教学中,教师要努力把阅读活动变成学生自主探究、自主体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。     

让“阅读”成为真正的“悦读”

语文是一门语言学科,它注重的是培养学生的语言能力,而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分,因此,把"阅读"教学变成真正的"悦读"可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生的语言能力。     

成功的阅读重在“悦读”

兴趣是学习的唯一动力。培养小学生对语文阅读的兴趣,让阅读变成悦读,是我们所要认真探究的一个重点。阅读教学要视听结合,创造趣味性阅读情境;巧设问题,创造启发性阅读空间;课堂互动,创造民主性阅读平台。     

让英语课外阅读成为“愿读”与“悦读”

本篇论文论述了初中英语课外阅读的意义、要求和现状,提出了指导学生英语课外阅读的方式。要求教师适当选材,引导学生参与、体验英语阅读的快乐,激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略。     

英语阅读,享受悦读

新课标提出给学生提供贴近国内外生活实际、富有时代气息的学习素材,以提高学生的人文修养、审美情趣和文化品味,促进学生的自我发展和终身学习。拓宽英语学习渠道,加大英语信息输入量,学习任何语言都需要大量的阅读,学习英语也需要大量的阅读。我们要让学生喜欢英语,享受英语阅读,变成悦读。     

依托有效“悦读” 提升英语学习力

"悦读",即愉悦之读。英语教学的核心是阅读教学,它兼具双重性质:一是对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。阅读作为语言技能的重要组成部分,集词汇、语法、听、说、读、理解、运用为一体。基于阅读的重要性,从三方面"Pre-reading精心导入,激活学生思维;While-reading优化细节,凸显教学脉络;Post-reading挖掘内涵,拓展学生思维"进行论述,让学生从中体会阅读的精髓,享受阅读的快乐,提升英语的学习力,从而形成健康的人生观和价值观。     

发挥课外阅读的“蝴蝶效应” 变“阅读”为“悦读”

广泛的课外阅读能让学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的语言表达能力和写作能力。充分发挥课外阅读的"蝴蝶效应",提升学生的写作、口语交际等各方面的综合素养。本文从课外阅读的好处、课外阅读存在的问题及成因、课外阅读的读物选择、课外阅读的方法指导、课外阅读的成果五个方面阐述学生的课外阅读。让学生喜欢阅读,变"阅读"为"悦读",感受阅读的乐趣。     

让英语阅读成为英语悦读——初中英语阅读教学之我见

本文讨论教师如何精心选择阅读材料,巧妙设计阅读过程,对学生进行英语文化渗透,提升学生的学习兴趣,将阅读过程化为愉悦的学习过程。     

从“阅读”区走向“悦读”区——幼儿园阅读区的创设与使用分析

阅读能力是学习的基础,教师需要利用好这一平台丰富内容,帮助幼儿更快、更好掌握阅读的技巧与方法,开展多元化的活动,让幼儿在一系列的阅读活动中可以养成良好的阅读习惯并积累经验,从阅读区走向悦读区。     

让学生学会“悦读”

语文这门学科非常注重培养学生的语言表达能力,而要让学生拥有较好的语言表达能力,首先就要培养学生的阅读能力。阅读是语文学科的重要内容,要想提高学生的语言表达能力,就要激发学生的语文学习兴趣,使学生爱上阅读。     

如何引导小学生“悦读”

"一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平……"。小学生的阅读量较之中学生更多,但是许多孩子对阅读的作用和方法是不明确的,这造成小学生阅读的被动性,因此我们要引导他们"悦读",使他们感受到阅读的快乐。     

浅谈高中英语“悦读”教学策略

英语阅读变成“悦读”需要激发学生的阅读动机, 需要帮助学生克服阅读的障碍,还要为学生搭起展示的平台, 让学生能体验到“悦读”的成就感。另外,建立丰富的“悦读”资源库是开“悦读”的前提。     

英语学习应更重视阅读

众所周知英语学习主要由四大板块,听、说、读、写构成。在我国目前的应试教育体制下,无论是学校、教师,还是学生都希望在考试中取得更好的成绩。因此当人们把焦点放在"提高成绩"上时自然而然地就忽略了学习语言最原始,也是最有效的方法——阅读。本文将进一步阐述阅读对英语学习的重要性。