普通高校实施体育个性化教学的探索

为了促进素质教育和个性化教学的发展，我们应该借鉴国外先进经验和我国教学改革中的成功实践经验，结合中国的实际情况，对相关因素进行有针对性的分析，在教学层面上从转变教学观念、教学形式多样化、教学策略的变革、创建新的学习评价体系等方面进行改革探索。     

对高校学生体育成绩个性化评价的研究

学生体育成绩评价是高校体育教育的重要组成部分。通过分析找出当前体育教学评价中存在的问题,论述个性化教学评价岛特点和基本思路。根据新《纲要》的要求,对高校学生体育课成绩评价的改进提出相应的对策,包括采用“学习变化率”评价、以定性评价为主以定量评价为参照的终结性评价等。     

体育教学中个性化教学的实施方法

小学体育教学中,要根据学生的兴趣和爱好,对不同的学生提出不同的学习内容和目标。在训练中要针对不同学习能力的学生选择适合学生实际的选修内容,做好个性化教学辅导,选择难度适宜的学习项目;做好个性化教学辅导:做好个性化的体育活动防护,组织学习兴趣小组,从而帮助学习能力稍弱的学生学好体育。     

体育教学中个性化培养策略

现代体育教学要求教师把学生主动、全面地发展放在中心地位,体现学生的个体差异,培养学生的运动兴趣,实施个性化教学。本文对体育教学中个性化教学策略的贯彻方法问题进行了探讨。     

中学体育个性化教学浅探

在当前这个素质教育盛行的新时代,体育教学中存在着和个性化教学不相适应的因素。新时代需要我们体育工作者更好地推行个性化教学,对阻碍体育个性化教学发展的因素进行改革,共同探寻中学体育个性化教学的发展之路。     

体育教学中高校学生个性化体质的研究

本文主要针对体育教学中高校学生的个性化体质相关问题进行研究,分析了高校体育教学中根据学生个性化体质开展个性化教学的必要性,探究了高校体育实施个性化教学的具体措施,旨在为高校学生的个性体质发展做出一定的理论贡献。     

小学数学教学中个性化评价的探索

正数学新课标提出要实施适合学生个性发展的教学评价,它指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。"那么,数学教师如何进行个性化评价呢?一、树立正确的评价观新课标指出,数学教师要树立正确的教育观、学生观和评价观。因此,教师要改变用学习成绩这把尺子来衡量学生好坏     

个性化教学：高校体育教学改革的主旋律

每个人都有自己的个性，体育教学必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教。目前，高校体育课大多实施了专项制、俱乐部制等教学模式，在一定程度上考虑了学生的兴趣、爱好，但许多教师由于缺乏个性化教学的理论指导，在具体教学过程中，或实行“大一统”或“放任自流”。这些现象严重影响了高校体育教学质量的提高。     

体育教学应重视个性化发展

学校体育教学提倡发展学生个性并使其逐渐完善化,是提高学校体育教学质量的重要方面,高质量体育教学效果必须与学生个性充分发展相统一。本文通过体育教学与个性发展之间的关系,探析在体育教学中如何培养和发展学生个性。     

体育教学中的个性化分组

随着学校体育教学改革的不断深入,在学习的过程中越来越强调学生的自主、合作与亲身体验,强调学生个性的发展.在合作教学过程中如何采用合适的分组形式,使教学活动更符合学生的实际,使尽可能多的学生拥有"自主性"、"创造性",这是不少教师在不断探求的重要内容.     

体育课堂中个性化教学的思考

时代在进步,教育在优化。当前素质教育要求教师要面向全体学生,尊重学生的个体差异,满足学生的个性发展需求。而传统的教学模式无法让学生感受到知识的丰富多彩,无法体验到学习的乐趣,从而影响到学生创造力的发展。个性化教学的研究与开展就是为改变这种现状而探索的课改新模式,个性化教学就是建立学生学习的主体地位,尊重学生个性发展,教师针对每个学生的情况进行教材资源整合,增加课堂教学的趣味性,通过有目的地施教,充分发挥学生自主性的一种学习模式。教师个性化教学是素质教育改革中课堂教学模式的主流,因此,为了学生的素质发展,对个性化教学的研究与开展就很有必要。     

高等学校体育教学中的个性化教育

体育教学中个性化教学从未来社会对人才需要的角度而言,体育个性教学势在必行.论文提出了针对目前在高等学校体育教学中个性化教育可行性措施,通过对教育个性化内涵的理解及体育教学对其所起作用的研究,提出正确培养和发展学生个性的几点思考.     

体育教学中个性化教学策略的贯彻方法

本文对体育教学中个性化教学策略的贯彻方法进行了探讨,首先界定了本文研究的体育个性化教学的涵义,然后根据界定的涵义从教师的教学个性化,到学生的学习个性化给出了具体的贯彻个性化教学的方法。     

浅论体育教育中的个性化教学

现代教育已越来越注重学生的个性发展，重视人自身的发展价值。个性化教学也就成为教育的一种必然手段，一方面个性化教学可以激励学习主动学习，自我发展，以便应付未来的社会环境；另一方面，它可以打破僵化的传统班级教学，采用较灵活的教学方法，让学生适应学习，练习的个别差异。即教师针对不同的能力、习惯、兴趣等情况，精心设计并组织教学，力求使教学适应每个学生的个别差异，达到学习、掌握、提高的目的。那么，在中学体育教学中如何切实发挥教育的功能，进一步促进学生的个性发展就成为需要我们不断探索、关注的问题。     

谈体育个性化教学

苏霍姆林斯基说过:"教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。"那么如何在体育教学中实施个性化教学呢?     

高校实施体育个性化教学的探析

体育个性化教学改革是历史的必然选择,高校体育个性化教学要求转变以往的传统的应试教学模式,而把培养学生的体育综合运用能力和个性化自主学习能力作为大学体育教学的主要目标.本文首先从学生因素对于个性化教学的影响和教学管理因素对于个性化教学的影响两方面对影响高校体育个性化教学的因素进行了分析.其次,从教学层面实施个性化教学的趋势和教学管理层面实施个性化教学等方面对高校实施体育个性化教学进行探析,具有一定的参考价值.     

个性化教育研究与体育教学实践

现代社会发展所需人才的特点是多样性、专业化和知识化．突出了个性化教育的重要性。由于个体的先天差异是一种客观存在事实,因此科学的教育应以适应个人潜能最有效发挥的方式进行教育：对不同智商、不同兴趣、不同爱好的人施以个性化教育,因材施教。对受教育者来说．是最大限度地做到了以人为本．使人的潜能得到充分自由发展的最有利途径．是教育的最高境界。体育是一门综合性极强的学科,即体育教育本身具有德、智、体、美等诸多教育功能和特殊的教学情景．在实施个性化教育方面,结果显示,效果显著,并具有其他学科所不及的优势。     

新课程理念下的高校体育个性化教学

学校体育要注重激发学生的运动兴趣,注重培养学生的创新精神和终身体育能力,注重学生的个性发展.体育课堂个性教学要真正体现学生的主体性,要充分考虑学生的个体差异,要营造"张弛有度"的课堂组织气氛.     

高职学校体育个性化教学探索

本研究是根据大学生对各体育项目的爱好与兴趣进行分项教学。结果表明,通过分项教学,学生在掌握运动技能和体育基础知识上都有明显提高,达到强身健体的目的,使其在性格、气质、能力等方面有良好发展。     

试论体育教学的评价策略

本文从体育教学策略的概念和教学评价的概念、意义、功能的角度出发。将体育教学的评价策略划分为学生体育学习的评价策略和教师体育教学的评价策略。并对这两部分具体内容进行了详细阐述,旨在适应体育课程改革,更好地完成教学目标和提高教学质量、效益。