陶行知生活教育在英语教学中的运用

英语课堂教学的模式越来越多元化,生活化的教学,教师作为课堂教学的实施者,应该让我们的课堂增添生活气息,让我们的课堂活动成为生活舞台,让我们的英语融入日常生活。     

刍议陶行知生活教育思想在英语教学中的运用

英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,如果脱离生活实际,仅仅将英语课堂当做纯粹语言的灌输之地,学生便无法获得学习英语的乐趣,更无法将其视为一种需要。教育即生活,陶行知先生认为教育蕴含于生活之中,必须和生活相结合才能发生作用。换句话说,学生在学校所学知识需要借助其原有的生活经验才容易被接受,从而变为自己的知识。     

陶行知生活教育理念在幼儿教学中的运用

本文简要介绍了幼儿生活教育的相关内容,以N幼儿园为例,从洗漱、如厕、自主餐食、穿着衣物各方面,分析幼儿生活教育现状,结合园内幼儿生活能力实际情况,探索了可行的生活教育方案。具体来说,要求教师从健全园本生活教育体系、设计活动区、强化幼儿各项生活能力三方面入手,以此践行陶行知思想,从生活视角进行幼儿教育启蒙,切实达到“教+学+做”整合化一的教育目标。     

让英语学习充满生活气息——论陶行知教育思想在英语教学中的应用

目前英语教学跟着考试指挥棒走,存在着"费时低效"特点。本文主要以陶行知生活教育理论作为指导,从学生的实际生活需求出发,对英语教学提出了新的建议。     

陶行知理念在幼儿园教学中的运用

陶行知先生是我国近现代著名的教育思想家和实践家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。他的"生活教育"理论是其光辉思想的典范,对当今的教育改革有很大的启发意义。作者学习了他的"生活教育"内容——"生活即教育"后,从一切课程皆生活,教育教学内容、形式生活化,一日生活皆课程,随机教育生活化,这两点上谈谈做法。     

浅谈高职教育理念在高职英语教学中的运用

高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分,其基本理念为:以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,培养有一定岗位能力的技能型人才,满足用人单位的需要。将产业、行业、企业、职业和实践融入到高职教育当中。然而高职教育理念并没有完全融入到高职英语教学当中。本文针对这一问题做出分析及探讨。     

浅析陶行知的生活教育在小学英语课堂中的运用

在新课程标准实施下的小学阶段英语课程的主要任务是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展,这与陶行知先生的生活教育思想不谋而合。本文在新课程标准的基础上,结合陶行知先生的教育思想,阐述陶行知生活教育思想在小学英语教学中的实践。     

生活教育融入英语教学探析

陶行知先生指出"生活即教育",即到处是生活,到处是教育。教学内容是教学之本,学生学习英语年龄越小,教师越要注重教育的生活化。因此,教师应根据《英语课程标准》中提出的"在用中学、在学中用"这一生活化教学理念,让英语教学与生活融为一体,让学生真正走进社会、走向生活。     

生活，小学英语教学的沃土——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学英语教学中的运用

生活教育理论是陶行知的基本教育理论。是其教育思想的核心。也是中国现代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知说：“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说。是生活决定教育。从效力上说。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育要以生活为中心,是生活决定教育、教育改造生活,教育只有通过生活才能发挥作用。     

基于陶行知教育理念的小学英语教学探究

人民教育家陶行知一生不断研究和创新教育教学方法,创立了三大教育理论,即“教学做合一”“生活即教育”和“创造教育”,对教育事业作出了巨大贡献。文章以人教版小学《英语》五年级上册内容为例,阐述陶行知教育理念在小学英语教学中的运用。     

基于陶行知教育理念的小学英语教学探究

人民教育家陶行知一生不断研究和创新教育教学方法,创立了三大教育理论,即“教学做合一”“生活即教育”和“创造教育”,对教育事业作出了巨大贡献。文章以人教版小学《英语》五年级上册内容为例,阐述陶行知教育理念在小学英语教学中的运用。     

陶行知生活教育理念在幼儿园大班教学中的融入

对于幼儿园的儿童来说,最重要的就是其健康成长。在幼儿园大班教学当中,应当注重儿童的健康成长,贴近生活实际,让儿童在教育当中体会到轻松、自然、温暖、亲切。应当在儿童走进幼儿园的时候,使其感受到家一般的感觉,对教师产生像妈妈一样的亲切感。     

历史 现实 和谐——陶行知生活教育理念在高中历史教学中的应用

有魅力的历史课堂,就是过去和现在的有机融合。教师可利用身边正在发生的、看得见的、摸得着的生活场景、材料、常识,在高中历史教学中进行情景导入、探究理解、迁移训练,让久远的历史鲜活起来,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

源于生活,走向生活——谈陶行知生活教育理论在语文教学中的魅力

陶行知先生一生致力于改革教育与教学工作,他从现实出发,创立了生活教育理论——生活即教育、社会即学校、教学做合一,这三句话是不可分割的辩证统一体.在近一个世纪后的今天,在教育领域内它仍历久弥新,具有先进性.在语文教学中生活教育理论实用性非常强,充满无限魅力.     

让数学徜徉在生活的海洋——陶行知生活教育理论在幼儿园数学活动中的运用

<正>"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。这一教学思想跟幼儿园教育指导纲要中"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习"不谋而合。在近几年的幼儿园数学教学实践中,我越来越感到在数学活动中运用生活教育,犹如拉起一片船帆,孩子喜欢,活动高效。一、教学内容生活化,引入生活激兴趣陶行知的生活教育理论认为,生活就是教育,就是教育的     

谈陶行知生活教育理论在高中历史教学中的运用

文章以陶行知先生的生活教育理论为基础,阐述了将其运用于高中历史教学的作用。在此基础上,提出了建立良好师生关系,设立生活化教学目标,在生活中发掘教学内容以及采用情景化教学方法等落实生活教育理论的措施,以期提高高中历史教学的教学效果。     

论陶行知生活化教育理念在思想政治教育工作中的渗透

基于对陶行知生活化教育理念内涵的分析,论述目前思想政治教育借鉴生活化教育理念的重要性,提出将生活化的教育理念渗透到思想政治教育工作中,使思想政治教育的内容更加贴近于学生的生活实际,利用学生的生活场所开展思想政治教育,鼓励思想政治教育工作重视学生的生活体验.     

陶行知教育理念在幼儿园教学中的运用

陶行知教育理念对幼儿园开展幼儿教育活动有着十分重要的指导作用,根据陶行知教育理念,提高幼儿学习与实践的结合,加强实践教育和培育幼儿实践动手能力,应当成为幼儿教育的重点之一。本文通过对陶行知教育理念在幼儿园教学中的具体运用方式进行探讨分析,期望能够为今后的幼儿教育的创新与发展提供一些浅见。