关于科学合作本质属性的探讨

科研生产力和科研生产关系的相互作用,是科学发展的基本动力.科学合作之所以影响科学活动发展,就在于科学合作具有科研生产力和科研生产关系的双重属性.一方面,科学合作是作为体现人与自然关系的科研生产力中主体要素的科研主体合作,具有科研生产力的属性;另一方面,科学合作又是反映科研活动中人与人关系的特定科研生产关系的组成部分,具有科研生产关系的属性,扮演着科研生产力联结科研生产关系的中介桥梁作用.     

大学教师科研合作的博弈及合作动力分析

大学教师为了改善生态位,科研职能表现为团队的形式,即按照新木桶理论进行扬长避短式合作.但是,实践中,科研合作有名无实.通过竞合博弈模型对科研合作与不合作的各种可能进行博弈分析,并进一步对科研合作的动力进行均衡求解,最后从博弈、动力视角对科研合作的充要条件做了小结.     

新建本科院校自组织科研群体形成与演化过程分析——基于论文合著网络的视角

新建本科院校要快速地实现从专科向本科转型,必须要有强大的科研做支撑.随着各学科领域间的交叉和渗透,科学研究群体性合作的重要性日益突出.为了深入了解和揭示新建本科院校科研群体的自然形成与自我运作情况,以衡水学院为例,从体现科研人员科研合作工作的学术论文合著网络入手,考察科研群体的自组织过程.通过对合著作者构建的社会网络进行总体分析,揭示网络的总体特征和阶段演化特征,探索各学科学者之间的科研合作以及不同学科领域间的交叉合作与融合发展情况,把握科研群体的形成、演化与发展趋势.经分析发现,新建本科院校科研成果产出短期增长迅速,发展后劲乏力;科研群体合作广泛,学科内趋性合作为主;跨学科、跨单位合作已初见端倪,科研群体合作不稳定,实质性的科研团队尚未形成.     

非洲大学科研政策、困境及中非合作建议

近年来,非洲经济快速发展,大学科研观念开始转型,非洲区域组织、政府和大学纷纷出台加强大学科研的政策.这些政策旨在建立系统有效的科研管理体制及多种协同创新平台,提高科研信息化水平.但目前大多数非洲大学在科研管理能力建设、科研地位、科研条件及科研实效等方面面临困境.中非大学科研合作应该明确合作的目标和重点领域,致力于发掘现有平台潜力,拓展非洲本土新平台,参与非洲大学科研一体化进程,建立健全合作的评估与激励机制.     

需求驱动与系统支持:瑞典国际发展合作署与达累斯萨拉姆大学的科研合作

瑞典是较早开展对非科研合作的国家,其援助方式颇具特色.瑞典国际发展合作署是对非科研合作项目的实施机构,它在同坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学的科研合作中,积极响应该大学的实际需求,从科研环境、科研人才培训、科研管理三个方面出发,为达累斯萨拉姆大学建立了一个系统的科研支持体系.这种对非科研合作的方式极大地改善了达累斯萨拉姆大学的科研设施、增加了学术人员和科研成果的数量.但随着瑞典逐渐倾向于在坦桑尼亚本土培养学术人员,该合作项目的质量面临严峻的挑战.虽然国际社会包括瑞典仍会继续提供支持,但最终坦桑尼亚科研体系的建构与完善,要靠其自己创造一个有利于科研的文化、公共政策和资源配置系统.     

高校与企业战略合作方式的新思路

校企科研合作,是地方高校发展的重要路径之一,要实现有效地合作并非易事.就地方本科院校如何做好科研工作、提升教师科研能力和科研生产力等方面进行了探索与实践.     

校企科研合作机制研究

科技成果转化是创新驱动发展的前提.针对科技创新资源优化配置及科研合作管理机制,分析了高校科研特点及校企科研合作中存在成果转化率不高,校企合作沟通不畅,合作目标不明,缺乏整体规划等问题.通过调研30多家企业、科研院所和高校,以问题为导向,提出了建立共同承担科研任务的互动机制、有效沟通机制、硬件设施运行共享机制和有效的政策支持机制四个新的机制,以此实现高校与企业科研合作的深度融合,激发校企合作的有效性.     

论科学合作中越轨行为的成因及其控制措施

随着现代科学综合性与复杂性程度的日益提高,科学合作的趋势日渐加强,其在科学发展中的作用愈来愈突出,已成为现代科学互动的最基本方式.人们通常认为合作研究可能会降低科研越轨行为的发生几率,但事实上,随着合作的加强,由于科研人员的潜在督察员的功能失职和合作研究中越轨行为的隐蔽性,科研越轨行为并没有明显减少.为了防范科学合作所引发的科研越轨行为,可以在设立专门监督机构的同时,加强科学道德规范教育,完善科研人员的社会化过程,提升科研个体自身的学术修养,实行自律和他律并举,以有效遏制科研越轨行为.     

以国际科技合作提高研究生培养质量实践

伴随全球化进程,研究生教育的国际合作与交流正不断加快.利用国际合作与交流,实现研究生教学、科研及实践平台的多样化,提升学科水平,已成为提高研究生培养质量的有效途径.本文将以重庆邮电大学国家工业物联网国际科技合作基地为例,从科研平台、学术起点、科研水平、竞争力等几个方面分析国际合作与交流对研究生培养的促进作用.     

合作学习在培养学生护理科研论文写作能力中的应用

在大三护理专业学生中组建护理科研写作的团队小组,并将小组合作学习方法应用于护理专业学生科研论文写作能力培养的实践.通过小组合作学习的方法进行护理科研的实践与论文的写作,能够激发学生的科研创新思维,提高护理科研的综合素质,培养学生护理科研论文写作的能力.     

基于“实践性学习”研学合作模式的质性研究——以新课程视野下的教学设计研究为例

以教学设计研究为依托开展“实践性学习”研学合作模式,是培养师范生科研能力的一项有效举措.基于“实践性学习”研学合作模式的质性研究表明,培养师范生的科研能力,仅传授科研知识是远远不够的,必须提供科研机会,让他们尽早进入专业科研领域,参与科研活动,才能掌握科研的程序和方法,获得科研能力.     

论大学与产业科研合作的产权法律机制

知识产品作为一种俱乐部式的产品,既具有公共物品的属性,又具有私人物品的属性.因此,产学科研合作中的知识产品理应得到合理的保护.为推动产学科研合作健康有序地发展,我国大学与产业科研合作的产权法律机制应该在积极借鉴英美等发达国家经验的基础上,建立起完善的产权法律制度的市场机制和非市场机制.     

校企合作背景下的高职科研管理情境探微

校企合作背景下,高职院校科研管理的动机体现为满足外部的市场需求、回应管理部门的绩效驱动、争取同行竞争的优势、推进内部教学改革等.随着校企合作的深入,纵向、横向科研项目的差异性及统一性都日益扩大,形成相互渗透胶着的状态,高职科研管理的情境趋于复杂.以科研项目的开发程度、研究规模两个维度组成的四分矩阵是高职科研管理的典型情境之一.决策层、二级学院(系)、科研团队及科研个体都应在动态的情境框架内履行相应的职责,以推进校企合作背景下高职科研的发展.     

高职院校科研的功能与定位

高职院校的科研与教学相辅相成,科研工作是师资队伍建设的有效途径.高职院校的科研应定位于服务区域经济的生产一线,以利于形成校企深层次合作的推动力,进而促进校企合作长效机制的建立.     

地方本科高校产学研合作的动力要素及其实现路径——基于安徽省5所地方本科高校的调研分析

利用地方院校地域优势和特色资源,引导鼓励地方院校开展产学研合作,发挥其在区域经济中的作用是地方经济社会发展、企业创新必由之路.通过对安徽省5所地方本科院校近三年产学研合作情况问卷调查,整体把握合地方本科院校产学研合作实际情况,内外结合,深入剖析地方院校在合作意愿、科研管理机制、科研能力、地方政府政策和成果价值等方面的基本动力要素,从完善产学研合作信息共享平台、组建跨学科跨部门科研平台、建立合作成果第三方中介评价制度、健全地方院校科研管理机制、争取地方政府优惠政策等途径提高地方院校产学研合作的主动性、积极性.     

普通高校体育科研合作网络结构知识转换层次的研究

以<体育科>1999-2008年合作论文为研究对象,参照知识管理相关理论,运用社会网络的小团体分析法,对普通高校体育科研合作网络结构中知识转换的三个层次进行分析讨论,找出普通高校体育科研合作中知识共享的障碍,为提高普通高校体育科研绩效提供参考依据.     

粤港澳高校科研合作现状调查与分析

本文从合作的规模、方式、经费来源和成果类型几个方面分析了粤港澳高校科研合作的现状,对三地高校科研合作的经验和存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策建议.     

高校教师科研合作及其回报的变迁 ——基于CAP和APIKS调查数据的分析

基于2007年CAP和2018年APIKS的调查数据，分析了近十年来我国高校教师校内、国内和国际科研合作率以及科研合作回报效应的变化。研究发现：从2007年到2018年，高校教师校内科研合作率下降，国内、国际科研合作率大幅上升，这些变化在青年教师群体上表现得尤为典型；不同性别、高校层次和学科教师科研合作率的差异一直存在；科研合作的回报效应发生了变化，整体而言，国内合作的影响力降低，国际合作的影响力增强。今后，应进一步通过精准施策，促进各教师群体的科研合作，改革科研评价制度，提升科研合作质量。     

高职院校产学研合作科研的必然性、定位及瓶颈分析

产学研合作科研是高职院校发展的必由之路,首先对产学研合作科研的内涵进行了简述,突出科研在产学研合作中的重要性及在高职院校发展道路中的必然性,进而从市场、科研路线、科研人才培养三个方面对产学研合作科研进行了定位,最后对目前产学研合作科研存在的瓶颈进行了分析,总结出影响科研发展中存在的较大问题。     

区域科研资源共享：策略与途径

随着教育管理科学性与人文性的有效结合，现代教师合作共赢理念的确立和普及，区域优质科研资源共享已成为可能.整体建构、分层推进、榜样示范、任务驱动、合作共赢等策略，是区域优质科研资源共享的主要策略。区域科研管理功能的发挥、科研骨干队伍的专业引领、教师科研活动的展示与交流、科研成果的汇集与推广、区内外科研工作的交流与合作等等．则是区域优质科研资源共享的主要途径。