动物组织石蜡切片的琼脂预包埋法

详细地介绍了琼脂预包理法制作动物组织石蜡切片的过程,解决了细小组织制作石蜡切片中操作的困难,改善了易脆或易变碎组织的制片效果.     

动物组织石蜡切片的琼脂预包埋法

详细地介绍了琼脂预包埋法制作动物组织石蜡切片的过程,解决了细小组织制作石蜡切片中操作的困难,改善了易脆或易变碎组织的制片效果。     

制备组织石蜡切片琼脂预包埋法的应用性探讨

为了有效地解决小块组织和易碎裂组织在制备石蜡切片标本中的困难,探索了用于预包埋小块组织和易碎裂组织的琼脂浓度和方法,并用琼脂预包埋法制备的组织石蜡切片做了各种染色.结果表明,使用5%浓度的琼脂预包埋的琼脂块保持完整,且组织未丢失或碎裂.用琼脂预包埋法制备的石蜡切片应用于各种组织学染色的结果与常规的石蜡切片相同,只是组织周围的琼脂略微可见.     

纳米氧化锌微乳液法的研制和表征

用微乳液法研制出纳米氧化锌 ,用透射电子显微镜观测其平均粒径约为 10 nm。并与固相反应法研制的纳米氧化锌进行了比较     

纳米氧化锌微乳液法的研制的表征

用微乳液法研制出纳米氧化锌，用透射电子显微镜观测其平均粒径均为10nm。并与固相反应法研制的纳米氧化锌进行了比较。     

反胶束法可控制备金属纳米颗粒阵列

采用反胶束法制备了多种金属纳米颗粒阵列。实验分析表明,制备的金属纳米颗粒阵列,具有单分散良好、准六角有序等优点.在此基础上,研究了溶剂、金属盐、涂覆方式对金属纳米颗粒阵列形貌的影响,论证了反胶束法在制备金属纳米颗粒阵列方面的普适性。     

让“纳米”更稳定——记北京工业大学材料科学与工程学院金属纳米材料团队

纳米金属、纳米陶瓷、纳米器件、纳米布料……一系列与＂纳米＂相关的新材料新产品不断诞生,大众对于＂纳米＂一词已不感陌生,但知晓其背后故事的人却并不多见。许多人知道＂纳米＂是一个非常小的长度单位,然而随着纳米科技的飞速发展,科学家们对材料微观结构的认识已经推进到了纳米和小于纳米的层次。从实验室制备出某种新型纳米材料到生产出市场上供消费者使用的纳米新产品,是一个并不容易且可能相当漫长的过程。其中一个重要原因就是,纳米材料制备出来后,在其后续加工、处理、使用等过程中,非常容易发生微观组织稳定性或相结构稳定性降低的情况,     

Ni-P-MgO(CuO)纳米、微米复合化学镀层的制备和性质

为了进一步研究化学镀镍磷复合镀层的性能,在研究了镍磷化学复合镀新配方的基础上,在A3钢片表面分别制备了纳米和微米复合材料镀层N i-P-MgO(CuO).用称重法测定厚度;通过10%NaC l溶液测定其耐腐蚀性;GB5935 86标准贴滤纸法测镀层的孔隙率;MH-3硬度仪测定其硬度.结果表明:在最佳施镀条件下,可得到耐磨性、硬度强于A3钢片、N i-P镀层和N i-P-MgO(CuO)纳米复合镀层的微米复合化学镀层,和光亮致密耐腐蚀性强于A3钢片、和N i-P-MgO(CuO)微米复合镀层,与N i-P镀层相当的N i-P-MgO(CuO)纳米复合镀层.     

SOLO分类评价理论指导下的化学“三重表征”教学研究——以“金属的电化学腐蚀与防护”教学为例

在分析SOLO分类评价理论和"三重表征"教学内涵和特点的基础上,以人教版化学选修4"金属的电化学腐蚀与防护"的教学为例,探究SOLO分类评价理论的四层次结构发展水平及"三重表征"教学对引导学生构建"金属的电化学腐蚀"核心概念的价值。     

纳米TiO2粉体制备的影响因素及其结构表征

以钛酸四丁酯为前驱物,冰醋酸为螯合剂,盐酸作催化剂,乙醇作溶剂,通过适当控制反应条件和调节反应组分,采用溶胶-凝胶法制备了不同晶型的纳米TiO2,并对纳米TiO2进行一系列测试和表征。扫描电镜与透射电镜照片表明纳米TiO2粒径分布窄、分散性良好;能谱分析结果表明元素组成符合TiO2的成分组成;XRD图谱显示了纳米TiO2在不同温度下发生了晶型转变,即其晶型结构受煅烧温度的影响明显。     

图象法解“金属析氢”问题

金属尤其是多种金属遇酸反应析氢一直是学生比较头痛的问题，这种题型需要考虑金属和酸的相对多少，有时甚至颇为复杂．这对学生的逻辑思维能力是一个不小的考验，但若采用图像法却能使题意更加直观、形象，有助于学生准确审题，抓住关键，迅速形成合理的解题思路．具体步骤如下：     

金属纳米晶体的珍宝——二十四面体铂纳米晶体催化剂

铂族金属纳米材料是燃料电池、石油化工、汽车尾气净化和化学工业等领域广泛使用的催化剂。因储量有限,价格昂贵,如何进一步提高铂纳米材料的催化活性、稳定性和利用效率是上述领域发展的重大关键问题。厦门大学孙世刚教授带领的科研团队,长期致力于原子排列结构明确的金属单晶     

数学故事——打开数学思维的“金钥匙”

一、开课引入故事。激发兴趣一般情况下,一堂课的前三至五分钟,学生还没有完全从课外游戏中转移到课堂教学内容上．．此时,他们的精神状态都比较兴奋,这时,如果开门见山地就讲授新的知识,将很难激发学生的兴趣。为了能给学生一个强烈的刺激,由极度兴奋的精神状态转移到最佳的学习状态上来,充分调动学生学习的积极性,我尝试着用一些儿童故事来导入新课。     

激发兴趣——课堂教学“轻负担,高质量”的金钥匙

素质教育要求,课堂教学要＂轻负担,高质量＂。那么如何减轻学生心理和课业负担,还必须提高教学质量呢？我认为激发兴趣是打开这把锁的＂金钥匙＂。兴趣是一种心理品质和心理发展,     

“三读、三问法”——开启地图的“金钥匙”

地图是地理学习的工具,如何能够让学生掌握运用这门工具,让地图为"我"所用,是地理教师值得思考和探索的问题。笔者在地理教学中总结出的"三读、三问法",为学生读图提供科学合理读图步骤,让学生达到事半功倍的效果。     

打开成功大门的金钥匙——“八环节学习法”

走进山东昌乐二中的校园,看到的处处都是文化,给人以启迪和教育。很有幸的是,通过学习我了解到学校是如何抓教学的,尤其是昌乐二中独创的“八环节学习法”,给我留下了深刻的印象,在此愿意与同仁们一起分享。一、计划导航走进昌乐二中的教室,无论是初中还是高中,每个学生的课桌上都有一个计划本——“成长日记”,这是专门用来制定日计划用的,学生把自己三年为之奋斗的总目标写在计划本的扉页上（在总目标确立之前,班主任老师先介绍某些大学的情况,唤起学生心中的激情和向往）。     

“两点三段法”分析金属与盐溶液反应

向混合盐溶液中加入一定量的某金属,或向某盐溶液中加入一定量的混合金属,判断反应后过滤所得滤液和滤渣的成分,这类问题已成为热点走进了中考的视野。分析学生出错的缘由,或者对反应发生的顺序缺乏认知,或者对反应进行的程度没有头绪,兼而有之,妄加揣测便成了学生的通病。"两点三段"分析法,巧妙地在"反应顺序"和"反应进程"间架设了桥梁,进而利用图表法直观地找到所有情况的答案,相信下面的分析能对学生有所帮助。     

白先宏和他的“百泰”

<正>学而优则仕。更多的人喜欢在领导位置上支配别人、指挥别人。而人至中年的白先宏想,为什么不多做一点实事?担任美国访问学者归来以后,白先宏就想重新选择一种生活方式。     

方法表征：探索从“生长”走向“生根”——以“多边形的内角和”教学为例

探索教学中,需要引导学生经历方法的自然迁移、不断优化、寻求勾联和沉淀内化的过程。这是方法表征的基本路径,也是启智生慧的系统工程。以"多边形的内角和"的教学为例,让学生浸润于探索的全过程,从而使学生真正理解方法、使用方法和超越方法,进而提升数学思维能力,养成数学思维品质。     

借助多元表征 理解概念本质——基于表征理论的“倍的认识”教学研究

"倍的认识"是学生学习相对数量比较的起点,隶属于数学教学中的概念教学,是小学数学学习中一个重要的内容。文章从概念多元表征的视角,通过对"倍"的本质的分析、学生的调查分析、现行教材的对比等方式对"倍"作相对深入的研究,提出对课堂教学的启示。