爱的思索

在幼儿园里,任何一种课程模式,任何一种教育教学活动都需要通过教师去贯彻实施。要达到促进幼儿身心健康、和谐发展的目标,教师仅有高超的教学技能、技巧是不够的,还需要对孩子充满诚挚的爱。这种爱应源于责任感、事业心,发自教师的内心。 爱在理解 一天,午餐活动即将结束时,小朋友姜×问我:“你今天带我们散步吗?”我点点头。他又说:“我最喜欢你,最喜欢和你一起散     

爱与思索的对视

第一部分爱 谈起班主任工作,我总不知从何说起,就如同问一位母亲如何爱她的孩子,她一定说不出惊天动地的事,似乎连小事她都想不出哪一件值得说,因为做了的都是该做的,付出就是幸福。但是如果问一位母亲她的孩子有多可爱,她一定滔滔不绝,是最出色的演说家。在大家看来伟大,具有牺牲精神的母爱,在母亲看来就化为本能——自然、充沛、不会止息。     

关于教育爱的理性思索

教育爱是教育者所具有的对基本职工作的浓厚的情感，它是教育中不可或缺的重要因素，教育爱具有表率性、传递性，无私性，信念性，恒常性，系统性、原则性和共生性等特征，教育爱的来源和表现在于职业理解、职业理想、职业意志，职业责任感与职业良心，教育实践和爱的反馈。     

对生命的爱和思索

最近，读了友人的著作《月子》（一位父亲的札记），感慨良多。在我看来，这是一本内容别致的书。封面题语中这样概括本书的主题：“从‘月子’这个特殊时间段，也是漫漫人生路的一个小小横断面上回望‘人之初’时，单纯而美好的生命起点之美，从而领悟为什么需要敬畏生命，珍惜生命。”作者以一个父亲的视角，记录了自己的孩子从出生到满月的30天里所发生的一系列轻松而琐碎的故事，     

负面教育中爱的思索

负面教育以对儿童的殷切关怀为出发点,应该而且必须是那些排除了不利于儿童成长的因素的教育,所要做的是改善儿童。一种完整教育中的爱,必然由了解开始,以尊重为前提,以关心为载体,以责任心来维持。为了让儿童成为更好的他,爱既要关心儿童向着善的方向行进,也要注意使他免于伤害以及防止他向恶的方向发展。负面教育也是一种爱的表达,是一...     

爱的思索——家长学校主题活动之一

幼儿园开办家长学校,让家长接受一些科学育儿的知识和方法,这已成为我们的共识。然而,如何使家长学校体现多样化特点,并且与幼儿园教育更加协调一致,有待我们深入探讨。如皋市如城幼儿园自1990年,尝试开展的家长学校主题活动,一改教师灌输、以上课为主的教学形式,开展了形式生动、内容丰富的主题活动,受到了家长的普遍欢迎。本栏将分三期刊登其中的两个主题活动及开展主题活动的指导思想和体会,希望能给您以启发。     

爱的希冀——考琳·麦卡洛小说对爱的思索

澳大利亚当代作家考琳·麦卡洛是一位创作中自传色彩鲜明的作家,源于童年时代爱的缺失,她对真爱充满了希冀,为此,她在作品中对形式多样的爱进行了探讨.在她的作品中,父爱、母爱、男女之爱、博爱、自爱都曾呈现出异化特征,造成了一系列悲剧.她在作品中对真爱充满了希冀,也对理想型的爱进行了构筑.     

爱的思索——许广平的佚文《结婚的筵宴》

许广平不仅是鲁迅的夫人和战友,而且是一位作家,一位创作的多面手。江苏文艺出版社1998年出版了《许广平文集》（三卷本）,内收许广平1917年至1966年间的作品389篇,共98万字,涉及了诗歌、散文、杂文、剧作、书信、回忆录等多种文学体裁。其中最具独特价值的是她跟鲁迅的《两地书》,以及《欣慰的纪念》《遭难前后》《鲁迅回忆录》这三本回忆体作品。编者在《出版前言》说,该书“几乎囊括了她的著述的全部”,但实际上漏收和未收的数量应该不少。比如,学术著作《弘一大师年谱》,即未收入。     

爱与思索——读《我与地坛》

《我与地坛》的作者是史铁生,一个地地道道的北京人。1969年去延安插队,1972年双腿瘫痪回到北京。生命好像和他开了一个大玩笑,转了一圈回来,只给了他乡村淳朴的回忆,却永远地剥夺了他行走的权利。然而他是否也应感谢这个玩笑呢?身体的行走停止了,思想的脚步却愈发地快起来,深刻的思索和文字从他的笔下流淌出来,给了他的生命又一片飞翔的天空。《我与地坛》是史铁生的一本文集。主要收录了《我与地坛》、《我的遥远清平湾》等七篇作品。史铁生笔下的地坛,没有帝王将相锣鼓喧天的祭祀,那只是一个园子,有一些路人,有一些不被重视的风景;它又不…     

沉痛的思索与思索的疼痛

周长圆的西部诗以独特的西部经验和真正的西部视角,在诗坛奏响了一曲曲西部之歌.它以广阔的空间感、厚重的历史感和鲜明的时代感撞击着读者的心灵.周长圆的西部诗体现了诗人对现实人生的关怀,追求着一种丰厚和升华.     

思索

以前的我,看见路边一分钱,会小心拾起交给民替;而今的我,会看也不看地昂首而过。以前的我,看见班上同学吵架会奋勇上前劝阻;而今的我,只会埋头想着自己的功课。以前的我,看见教室窗钩坏了,会不声不响自己买一个装上;而今的我,不再这样“傻”做。以前的我,明夕卜竖研述1育,会涨红了脸和她争个不休;而今的我,相信命运,也相信鬼魔。以前的我,活蹦乱跳;而今的我,寡言沉默。奶奶说我文静了,妈妈说我温柔了,爸爸说我懂事了,而我却陷人了深沉的思索—难道这真的是我? (指导教师王臻) (简评〕诗重抒情言志。(思索》写出了一个女中学生在成长过程中内…     

思索

花季的晨露雨季的薄雾全成了青春苦涩的伤楚青春的执著少年的任狂都化作了心中不变的忧伤理想依旧迷茫人生始终迷惘深藏在笑容后的那颗脆弱的心总是走不出凄凉别去想何处是甜蜜的梦乡让心在憧憬中起航去做漫无目的的流浪直到有一天它变得坚强风啊,轻轻地吹抚平少年心中所有的忧     

思索

主编絮语：有谁愿意品尝失败?失败当然不好受。但没有失败,又哪来成功。     

秋天的思索

秋天是美好的季节。虽然秋天往往寒冷多雨,令人不适,但也温暖鲜艳,一片金黄。这乃是我最喜爱的秋天。我喜欢一个人静静地观察,树干怎样渐渐地变黄,落叶纷飞。有的花木尚妖娆艳丽,一片翠绿,富于生命力,仿佛不愿顺从时序,不服老更不愿死;有的花木则安于自己的命运,即使正在枯萎也骄傲地保持自己的风韵,把花瓣染上一层     

思索的声音

考场上那么静“沙沙沙……”一片思索的声音那么微妙如春雨后的嫩笋那么响亮如汩汩流淌的泉韵那么率真如开阔的处女林那么清新     

瞬间的思索

书籍——就是遗嘱的执行者,是所有时代、所有民族的精神珍品的无可责备的保管者,就是早从人类的童年时代起就传给我们的永不熄灭的光源,就是信号和预告,痛苦和苦难,欢笑和高兴,朝气和希望,就是精神力量优于物质力量的标志,是意识的最崇高的产物。     

欣慰的思索

每回到家乡——那交通闭塞古老粗犷的山区,乡里人——特别是那些装有许多古老神话的公公婆婆总是骄傲地对我说:“波崽,你有辜负你的祖先,将来出了校门,也来管教管教我那些孙子。”是的,命运之神已把我如愿地送到了师范,只要过三年,我就是一个人民教师,就要去“管教”那山坡牧牛的娃娃,就要去塑造一个个新的灵魂,培养新的一代。我能行吗?我苦苦地思索着,思索着……望着那月下静谧的校园,我脑子里思想的帷幕徐徐拉开:我看见那一群放牛的娃娃围着那已经银丝满头的公公婆     

永远的思索

我曾被罗丹的雕塑《思想者》深深地打动过。我觉得冷静的甚至有点儿忧郁的思索正是人类前行的不竭动力。由此,我想到了苏霍姆林斯基。帕夫雷什中学,前苏联乌克兰境内一所十年制普通乡村学校,苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地,实践并发展他“自己的教育信念”。他以这里为取材源泉,抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自己的话说,他在这里