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<正>在高中写作教学中,议论文写作始终占据着不可忽视的地位。与其他文体的写作教学相比,议论文的写作教学更加复杂。很多高中教师为了提高学生的议论文写作水平,常常会给学生出大量的题目要求学生写作。然而实践证明,这种方式并不能真正提高学生的议论文写作水平,收不到预期的效果。本文主要谈谈笔者对高 相似文献
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议论文是高中学生写作的主要文体,高中议论文写作要论点明确、精准聚焦,论据充分、素材丰富,论证合理、逻辑严谨。教师在议论文写作教学中可以应用头脑风暴法、例文参考法、主题活动法、互阅检视法、读写结合法等方法进行教学,使学生形成鲜明的写作个性、独特的写作风格和严谨的逻辑顺序,从根本上促进学生议论文写作能力的提高。 相似文献
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“有关思维”指着力寻找议论文写作思维的前进方向,这种找寻不仅不是限制思维的发展,定规思考的方向,形成一种封闭体系,而且这种寻找的过程更加多元且变化复杂,寻找的结果是更加丰富多彩的,而思维越加复杂,其中包蕴的“定向”操作也就越多样了。 相似文献
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议论文就是要以理服人,所以就必须分析说理,把问题展开、论透。为此,有了清晰的结构之后还要有恰当的论证方法与之相配。下面举出几种容易出彩的论证方法,供同学们揣摩习用。 相似文献
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张憬 《语数外学习(高中版)》2013,(12):119
议论文写作是高中写作教学的重难点,该文体写作虽然很容易指导,但是学生的议论文写作水平却很难得到有效提高。由于学生缺乏写好议论文的信心,也没有足够的知识积累,写出来的议论文往往千篇一律,有些甚至毫无新意,缺乏明确的论点和立论依据,严重影响了写作教学质量。本文主要分析了目前高中议论文写作教学存在的主要问题,并提出了提高高中议论文写作教学质量的主要措施,以利于加强学生议论文写作能力。 相似文献
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议论文写作教学是高中作文教学的难点和重点.本文着重从教材的整合、读写结合、素材的积累三个方面入手对议论文写作教学进行有益的探索,以期提高议论文写作教学效率。 相似文献
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在高中作文教学中.议论文写作时如何举例是一个很重要的问题,议论文的例子必须选择与论点相切合的、典型的、鲜活的论据。同时在列举较多事例时。还必须注意按一定的逻辑顺序进行排列。 相似文献
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白利艳 《中国科教创新导刊》2012,(27):72-72
我国宋代古文家周敦颐提出“文,所以载道也”;郭沫若在《关于文风问题答<新观察>记者问》中将“文以载道”,解释为“写文章就是表达思想”.另外,高中时期是世界观、人生观形成的重要时期,青年初期对人生意义有初步理解:并且,由于高中学生由于身心发展已接近成人,他们表现出更广泛、更强烈的社会积极性以及社会责任感.高中语文教师要引导他们把这种社会积极性和责任感表达出来. 相似文献
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好的议论文,首先必须合乎议论文的规矩,讲求构思.议论文写作的规矩,是指它有一个得体的结构,即材料的合理安排.先入格,逐渐才能合格.无论是并列式还是递进式论证,最好还是先搭架子--拟好提纲:写好开头,直奔主旨,不弯路绕道;写好结尾,回应论点,不空喊口号;写好中间,条分缕析,不超脱论题. 相似文献
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议论分散、思路狭窄、浅尝辄止、人云亦云是中学生议论写作的痼疾。对此,许多教师开出了诸如观点和材料统一、抓住事物本质、言人所未言之类的“良方”.但结果仍是治而不愈。笔以为。这主要因为教师号脉不准,没有触及议论写作的灵魂——概念,开出的方子也药不对症。有鉴于此。本试图从概念的角度分析上述病症的根源,并找到祛除的方法。 相似文献
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高考议论文写作是十分具有挑战性与难度的,它所占的分值也特别的大。为了让学生在高考中取得好的成绩,高三语文教师就必须做好议论文写作的教学工作。 相似文献
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高二学生对议论文的写作可以说是轻车熟路,但好文章总难见到。原因何在?这原由固然因人而异,但我认为其中一个关键因素是不能忽视的,那就是学生的语言表述能力薄弱,缺乏语言的美感:不生动,不饱满,干巴巴的,像个瘪三。这无疑影响了作文的质量。究其原因有两个:一是思想认识不清,以为议论文的写作只要观点正确,内容充实,语言生不生动是没有什么关系的;二是本身水平有限,既不会分析, 相似文献