“水污染控制工程”一体化实践教学模式探讨

“水污染控制工程”作为环境工程的主干科目．工程应用性极强,本文结合该课程的特点,提出了“课堂教学－实验教学－课程设计－生产实习”的一体化实践教学模式,为全面提升学生独立思考能力、创新能力和实际操作能力提供了一种全新的教学模式。     

跟着大师的绘本学画画

合情推理,是波利亚在30年代提出的概念,它是指“观察、归纳、类比、实验、猜想、矫正和调控的方法”,主要包括归纳推理能力和类比推理能力。怎样在小学数学教学中培养学生的合情推理能力呢？笔者认为,科学地创设情境,引导学生体验“事实－归纳”和“猜测－验证”的过程,感悟数学思想方法,是培养学生合情推理能力的有效途径。     

浅谈对中职会计专业教学的改进

随着新一轮课改的推进,传统的教学方式难以完全满足素质教育的要求,针对当前中学教育中存在的问题,本文介绍在“洋思经验”的基础上,制定了“自学热身－交流展示－检测反馈”的教学模式,在培养学生的自学能力、探究能力、归纳与反思能力以及创新能力等方面发挥了积极的作用。     

“主题—反思”教师继续教育模式的理论与实践

“主题－反思”培训模式是浙江教育学院借鉴国外成功经验，并在自身培训实践中逐渐形成的教师培训的有 模式。“主题－反思”培训模式在培训目标上突出教师反思能力的培养；在培训内容的安排上强调以主题为核心，在培训方式上通过各种形式的“反思－教学－研讨－反思”活动，提高骨干教师的素质与反思意识和能力。     

美国的“社会——情感教育”及启示

情感教育在美国20世纪六七十年代兴盛发达的基础上,进一步突破发展为内涵更丰富的“社会——情感教育”,其核心内容是培养反思能力、灵活解决问题能力、创造性学习能力,创设安全并能进行积极反应的生活、学习环境,建立学校－家庭－社区间的合作共同体。美国情感教育向“社会－情感教育”的发展转化,对我国情感教育的未来发展具有积极的启示意义。     

以教材作学材求得一课一“渔”—浅谈语文“二三三式”教学模式

语文“二三三式”教学模式是初中语文素质教育课堂教学模式。“二三三式”中的“二”指的是两种课型，即：导学课和训练课；前一个“三”指的是三种课型，即教读课、自读课和复习课；后一个“三”指的是每种课型的三种教学形式，即教读课的“知能点－－以课例引导证明－－拓展训练”、自读课的“写什么－－怎样写－－为什么（这样）写”、复习课的“知能点再现－－深化拓展训练－－能力再提高”。这种模式的研究，在确立教师、学生双边为主的地位基础上，以课堂教学为主渠道，以运用“二三三式”为主要方式，力争在有限的课堂教学中引导学生…     

"经济应用写作"课创造教学模式初探

在“经济应用写作”课,教师通过采用“自学引思－讨论释疑－实践探究”的创造教学模式,激发了学生思维,培养了学生能力,使学生爱学会用,取得良好效果。     

诊断·解惑·巩固·纠错——高三英语一轮复习教学模式初探

高三英语一轮复习,或称基础知识复习,是英语高考复习教学中一个最基本、最重要的阶段。该阶段的主要任务是夯实基础知识,完善知识体系．培养语言运用能力。笔者根据“建构主义”和“结构主义”等相关理论,初步构建了“诊断－解惑－巩固－纠错”的高三英语一轮复习教学模式。     

以课文为依托的话题式词汇教学研究

针对学生词汇能力低下,影响阅读、表达、写作等语言输出问题,提出以课文为基础的“话题式”英语词汇教学法。通过“话题-词汇－语块－输出”设计,围绕着课文的相关话题展开听、说、读、写、译等各种活动,使学生在活动中体验、学习和巩固词汇知识、提高词汇能力。     

教学情境的功能及其应用

教学情境是由“需要－动机圈”、“任务－案例圈”、“条件－信息圈”和“认知－实践圈”有机结合而成的四重结构。包含背景、案例、任务、工具、需要、目标、条件等要素,由此决定它在促进学生学习和发展上有四个功能：激发学习动机、形成问题意识、支持知识建构和促进能力迁移。因而教师创设教学情境需分析其要素及相互关系,做到形真、情切、意远、理寓其中。     

实现高技能人才培养目标的能力分解

综观我国职业院校、社会培训机构和企业内部培训等的动作,其实现高技能人才培养目标通常要经过“职业岗位能力调研－能力分解－教学设计－贯彻实施－考核评价”一个步骤。究竟如何才能尽快且有效地达成培养目标,能力分解则是这个链条中至关重要的一环。     

教学情境的功能及其应用

教学情境是由“需要－动机圈”、“任务－案例圈”、“条件－信息圈”和“认知－实践圈”有机结合而成的四重结构。包含背景、案例、任务、工具、需要、目标、条件等要素,由此决定它在促进学生学习和发展上有四个功能：激发学习动机、形成问题意识、支持知识建构和促进能力迁移。因而教师创设教学情境需分析其要素及相互关系,做到形真、情切、意远、理寓其中。     

积极应对高考的难度问题

肖斌在《“基础”“能力”两手硬,“清淡”“麻辣”－卷香——2012年四川省高考数学“草根”评说》一文中指出,应积极应对高考的难度问题．     

浅谈运算能力的培养

数学素质是人才素质的一个重要方面,数学素质包含多方面的内容,但运算能力是最基本的。本文就如何培养提高运算能力作一点初步探讨。 　　一、明确算理是计算正确、迅速的前提 要使运算正确必须掌握基本概念、法则,既要使学生懂得“怎样算”还要使学生懂得“为什么要这样算”,只有使学生弄懂运算的根据,才能做到运算正确。 　　例如学生学了“移项变号”法则之后,由于没有真正理解什么是“项”,怎样叫做“移项”,移项为什么要变号等等问题,解方程时经常出现这样的错误： 　　解方程： 2x=－ x－ 6 　　解：移项得 2x－ x=－ 6 　　…     

“护理学基础”SCH－SPOC教学模式探讨--基于“名师空间课堂”

为探讨基于“名师空间课堂”的“护理学基础”SCH－SPOC教学模式与效果,在2013级护理学专业本科学生中随机抽取2个教学班,再进行随机分组,其中实验组90人接受基于“名师空间课堂”的“护理学基础”SCH－SPOC教学模式,对照组92人接受传统教学模式。课程教学结束后,比较两组学生对教学模式的主观评价结果及课程综合成绩。研究结果显示,实验组学生“护理学基础”课程综合成绩均优于对照组（P＜0．05）,90％以上的实验组学生认为基于“名师空间课堂”的SCH－SPOC教学模式充分发挥了传统教学和数字化教学的优势,能提高自主学习能力及协作学习能力。     

对企业推行ISO10015的思考

作为ＩＳＯ９０００族的支持性文本ＩＳＯ１００１５的标准，强调了人力资源管理的重要性和培训的重要性。如何提高人员素质的战略能力，同样是质量体系运行的组织承诺，在这个标准中，ＩＳＯ９０００语言中所提到的“教育”和“培训”，都可依此作为指导性的解释。　　现代企业制度中管理科学的要求，与国际质量标准是一致的。国际标准化组织（ＩＳＯ）把质量定义为：反映实体满足规定的和潜在需要能力之总和。教育培训贯穿了产品开发、生产营销的整个过程，对这一过程的监控是依据“需要－能力－差距”、“培训＋能力＝需要”的周期的投…     

建立实践基地 培养创新人才

21世纪，高校已把建立实践基地、培养高层次创新人才作为教学改革的重要课题，浙江大学通过工程结构设计实践基地的建立，探索出了“理论－设计－实践－应用”的教学模式，为举办结构设计竞赛活动，为培养学生的科研能力、动手实践能力、创新设计能力和团结协作精神，提供了良好的实践环境。     

教育硕士专业学位师资队伍应具备的整体结构--兼论教育专业硕士与学科硕士培养标准的异同

教育硕士专业学位人才知识能力结构的特点为“双核型”,即具有两个具有中心地位的学科知识能力体系：一是所攻专业的学科,一是教育学科。所以,承担培养此类人才的师资队伍的整体知识能力应是以、专业学科理论－－教育教学理论、方法与能力”为核心的,以其他所设课程学科知识理论为外围的“双核型”结构。     

几种英语口语活动的简介

由于种种原因，我国目前大学生的口语能力普遍偏低。为弥补这个不足，教师们做了不少的努力。在此，笔者简单介绍一下自己在受到国内外先进的口语教学理论和实际运用手段的启发后所进行的一些旨在使学生将所学的语政知识转化为交际能力的口语活动。一、Pre－textactivities（课前活动）Lindstromber曾提出：“Theideaofwarm－upexerciseistoeaseeverybodyintothelessoninaninterestinginformalandenjoyableway．”他所说的“Warm－upexercise”即是pre－textactivity。这种活动目的在于让学生通过口语方式，带着轻松愉快的心情准备进入正…     

教给一把钥匙 实现两个飞跃——从“注·提”实验看汉语拼音的功效

“注音识字·提前读写”实验，是借助汉语拼音这个工具，在儿童不识字和识字不多的情况下，开始进行听说读写训练，将“识字－阅读－作文”直线序列的单－教学结构变为交叉并进的多维教学结构，以开发智力，发展语育，激活思维，培养学生自主学习的能力。多年来，“注·提”实验正是借助教材的优势，发挥汉语拼音的多种功能，使学生的“读”、“写”能力从时间的提前和阅读量的变化中得到质的飞跃。 一、确立优势，夯实基础 小学语文教学大纲指出“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”在“注·提”实验的低年级语文教学中，确立一…