探析新课改下信息技术实践教学

信息技术课程具有较强的实践,兼顾理论与实践教学的双重性,这就强调信息技术实践教学的有效开展。本文首先立足新课改的教学需求,阐述了信息技术实践教学的作用。并针对实际的教学情形,从"边讲边练;一堂讲、一堂练"等方面,阐述了新课改下信息技术实践教学的有效模式。本文旨在强化信息技术实践教学的有效性,并为今后相关领域的深入研究提供一定的参考资料。     

“碎片化”时代下微视频在初中信息技术教学中的应用探讨

随着当前教育改革的进一步深化,初中阶段的信息技术课程的教学过程中,教师就要注重采用新的教学模式,将微视频在信息技术教学当中加以科学的应用,就比较符合当前"碎片化"发展时代的要求。就"碎片化"学习理论以及初中信息技术教学微视频应用优势加以阐述,然后就"碎片化"时代下微视频在初中信息技术教学中的应用要点以及实际应用措施详细探究,希冀能从理论层面深化探究,为初中信息技术教学发展起到积极作用。     

研究性学习在营销课程中的应用

通过对研究性学习理论的阐述,以及在营销课程教学中运用"小组合作学习"和"开放研究讨论"学习方式的思考,探讨"以学生为本"的研究性学习在培养学生的实践能力、创新精神、信息技术的应用。     

“小班化”背景下的信息技术教学初探

信息技术教育作为素质教育内容的重要构成部分,在教学过程中能够通过理论与实践相结合的方式,培养学生的创新精神和科研精神等,从而使学生逐渐适应现代信息化社会的发展趋势。小班化教育模式的诞生为信息化教育的有效开展奠定了基础。本文首先阐述了"小班化"背景下信息技术教学所呈现出的优势作用,其次"小班化"背景下,为实现信息技术教学提出对策,以供参考。     

体验式教学在小学信息技术课堂的运用

随着信息技术的发展以及新课改的不断推进,全新概念的体验式教学模式越来越受到社会的关注,尤其是在小学信息技术的教学实践活动当中。文章首先对传统体验式教学的理论进行了总结与阐述,然后结合笔者在小学信息技术教学当中的教学实践,提出了以创设主题活动、课间体验以及课外实践为切入口的新型信息技术体验式教学活动;最后,以"四给"信息技术体验式教学理论指导实践信息教学活动,探索出一种提高小学信息技术课的课堂质量及加强对小学生的信息技术教学的高效率方法。     

论"信息活动"和"技术应用"二元形态的课堂教学模式建构

本文在信息技术课程设计与实施教学的过程中,提出构建"信息活动"和"技术应用"二元形态的课堂教学模式这一观点。文章分别从理论基础、二元模式解析等方面进行了阐述,并详细描述了如何以这种新型教学模式来指导具体的教学实践。希望这个新模式能为信息技术课堂教学中体现"文化素养与技术价值的双重建构"提供一定的实践指导。     

用信息技术构建技能课程“四位一体”的教学模式

以计算机为核心的信息技术的迅速发展,为教学手段的改革与提高带来了新的可能与方向。本文主要阐述了在技能课程教学中如何充分运用信息技术的优势,来改善学生对部分技能课缺乏学习兴趣的现状,最终构建了理论形象化教学、模拟实验教学、模拟实践教学和网络远程教学的"四位一体"教学模式。     

基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略

基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计是促进学生自主学习能力、提升学生信息技术核心素养的现实需要。在概述微课与翻转课堂理论及翻转课堂的内涵与基本特点的基础上,以"驯服‘小老鼠’"教学为例,阐述基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略,旨在帮助小学信息技术教师进一步转变教学理念,不断提升信息化素养,灵活运用微课构建翻转课堂,实现信息技术教学时间与空间突破,促进小学生自主学习能力发展。     

在信息技术教学中开展主题式小组合作学习

本文主要阐述了"‘主题式’小组合作学习"模式在信息技术教学中的理论认识与具体实践过程,并以课例加以说明,就"‘主题式’小组合作学习"教学实践进行反思。     

信息技术课堂教学中的协作式学习案例实践思考

<正>本文初步阐述了基于网络环境下的"协作学习"教学模式的概念、基本策略及其优势,以及如何在小学信息技术学科教学中进行"协作学习"课的设计与实施,并提出了教学过程中应注意的几个问题。信息技术学科是一门理论与实践结合性很强的学科,但由于小学生年龄小,自主学习与接受能力都比较差,长时间