影视音乐进入中小学音乐课堂之教法

近年来,随着素质教育的不断推进和中小学音乐教学的改革,以及新的中小学音乐课程标准的出台,我国中小学音乐教育取得了很大的进步。但我们在看到可喜变化的同时,也要发现仍然存在的诸多问题——中小学音乐教学模式依然机械化,教学方法和过程依然枯燥,教学质量不高的局面没有得到太大的改善。目前许多农村中小学音乐课要么仍然只是一节唱     

试论怎样搞好中小学器乐教学

在我国,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学<音乐教学大纲>,成为中小学音乐教育的重要内容.这一举措,结束了中国近百年来"音乐课就是唱歌课"的历史.当前,对器乐教学进行探讨,将有助于推动我国的中小学音乐教育的发展.     

影视音乐进入中小学音乐课堂之教法

<正>近年来,随着素质教育的不断推进和中小学音乐教学的改革,以及新的中小学音乐课程标准的出台,我国中小学音乐教育取得了很大的进步。但我们在看到可喜变化的同时,也要发现仍然存在的诸多问题——中小学音乐教学模式依然机械化,教学方法和过程依然枯燥,教学质量不高的局面没有得到太大的改善。目前许多农村中小学音乐课要么仍然只是一节唱     

现代化音乐教具的探索

一、时代召唤新一代的高效音乐教具自从教育部重新修订的《全日制中小学音乐教学大纲》颁行以来,我国中小学音乐教学正式步出了“音乐课即唱歌课”的窄小胡同。目前全国各地的校园音乐活动五彩缤纷,各地的重点中小学,以及近年来全国范围内雨后春笋般兴起的私立学校,除紧抓常规音乐教学外,更是把音乐作为一门重要的窗口学科,在器乐、舞蹈、综合表演和创作等项目上狠下功夫,频频进行汇报或交流演出。师资日趋高水平化和专业化,为提高音乐教学的质量和效率,提供了可靠的保证。同时也对作为重要教学条件之一的教具改革,提出了更高的要求。我们在…     

中小学音乐理论教学现状与对策思考

实施中小学音乐课程改革是培养适应社会发展人才的必要选择、实施中小学音乐课程改革是音乐教育自我完善和发展的必然要求。本文首先分析了中小学音乐理论教学现状。其次,从音乐教师要深入的学习、研究中小学音乐课程标准;变教师的教学课堂为学生的学习阵地等方面对如何提高中小学音乐理论教学水平提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

试论舞蹈在中小学音乐教学中的运用及作用

在课程改革的要求下,学校艺术教育越来越重要,对中小学音乐教学的要求也越来越高.中小学的音乐教学过程不再停留在知识传授的层面上,而是从各个方面去改进教学方式,使"以学生为本"的教学理念更好地体现在音乐教学中.从当前中小学音乐教学中舞蹈的运用情况谈起,阐述了舞蹈在中小学音乐教学中的运用方式和重要作用,为中小学音乐教学改革积累资料.     

新课程背景下农村中小学音乐教育改革探析

音乐新课程改革对农村中小学音乐教育提出了新的要求。我国农村中小学音乐教育目前存在专职教师不足、音乐教育投入匮乏等问题。必须建立音乐师范生免费制度,建立农村音乐专项投资制度,完善农村音乐教学评价机制来改善农村中小学的音乐教育。     

音乐教学评价原则初探

教学评价的目的是为了检查教师教学效果，了解学生学习成绩，为教学改革提供依据，以进一步提高教学质量。由于对中小学音乐教学的目标和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教学实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后。可以说，目前我国还没有建立健全、科学、合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以致于在实际工作中，一些合符中小学音乐教学规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教学规律、与素质教育目标相背离的行为，往往又被人们加以肯定并推广。因此，认真探…     

提高中小学音乐欣赏教学质量的具体策略探究

音乐教育是中小学课程体系中的重要内容之一,合理的开展音乐欣赏教育不仅能让学生的音乐素养与音乐审美得到提升,还能提高学生的综合素质。近年来国家教育制度不断革新,中小学音乐欣赏教学也要随之创新,才能适应新时代发展要求。因此,为了激发学生欣赏音乐的兴趣,提高学生的音乐素养,必须要采取有效策略,促使中小学音乐欣赏课程的教学质量得到提升。该研究阐述了提高中小学音乐欣赏教学质量的意义,并探究具体的提高策略,以促进学生全面健康发展。     

《音乐课程标准》与高师音乐课程改革的思考

高师音乐课程改革应领会《音乐课程标准》的价值观念,以服务于中小学音乐教育为基本点,充分认识音乐学科的性质以及中小学音乐教师应必备的能力,拓宽思路,构建高师音乐教育专业课程的“四大模块”,从而推动音乐教学的改革。     

器乐教学在中小学音乐中诸多问题探讨

在我国，随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容。     

中小学音乐基础教育的改革探讨

音乐教育不仅是基础教育,更是素质教育。教育部根据教育基础课程的改革理念出台新的国家音乐课程标准,音乐教学工作者应当积极倡导教育课程改革新理念,从而使我国中小学音乐基础教育步入正轨。     

从《中小学音乐课程标准》看高师音乐专业教育改革

我国音乐教育史上第一部《中小学音乐课程标准》的出台是基础教育课程改革的重要成果，也是普通音乐教育课程建设新的里程碑，对我国中小学音乐教育教学的改革与发展具有重要意义。高等师范院校是培养基础教育音乐教育师资力量的重要基地，因此，高师音乐专业教育改革必须和《中小学音乐课程标准》的实施紧密地结合起来进行。     

关于中小学音乐教学现状的思考

中小学音乐教学存在许多不适应时代发展的因素。在农村,小学音乐教学80%以上无专职音乐教师,教学方法陈旧、单调,教学设施、器材奇缺,"唱歌"是音乐的全部;城市小学以"识谱"为主要教学内容;中学音乐欣赏教学不注重学生求异思维的训练和创造力的培养等。尽快严格地实施中小学音乐课程标准,加强职后教育,建立一支具有改革意识的高素质的音乐教师队伍,改革高师音乐学专业现有课程体系是改变中小学音乐教学现状的途径。     

新课程改革背景下的课外器乐教学

随着新一轮的基础课程改革,中小学音乐课程改革正稳步推进,基础音乐课程改革已取得了可喜的成绩,新的教育观念和教学理念正一步步深入人心。然而,这些可喜的变化往往还只是局限在中小学音乐教育教学课堂之内,基础音乐教育课外教学尤其是中小学课外器乐教学情况并没有太大     

试论如何提高中小学音乐教学的质量

音乐教学能够有效地提高中小学生的个人素养,使其具有一定的创造力,使中小学生得到全面的发展。新课标对我国的基础教育提出更加全面科学的要求,这其中就更为关注中小学音乐的教学工作。当下中小学的音乐教学还存在一些问题,导致课堂音乐教学的质量较差,重点探讨如何提高中小学音乐教学的质量,为我国的音乐教育贡献自己的力量。     

关于高师音乐教育与中小学音乐教学对应的思考

中小学音乐教育的改革已经取得突破性发展,但作为培养中小学音乐教师重要基地的高等师范院校的音乐专业教育改革却滞后于基础教育改革。本文从高师音乐专业培养目标、课程设置、教育实习三方面进行论述,探讨如何使高师音乐教育与中小学音乐教学密切结合起来,培养出高质量的中小学音乐教师。     

论民族音乐在中小学音乐教学中的渗透

民族音乐是我国传统文化中的艺术瑰宝,在中小学音乐中传承和弘扬民族音乐,不仅可以提高学生的艺术鉴赏能力,还可以增强学生的民族意识和爱国主义情操,对于拓展学生的音乐视野具有十分积极的意义。本文针对中小学音乐教学中民族音乐文化的缺失现状,探讨如何在中小学音乐教学中渗透民族音乐。     

建构主义的教学观对我国中小学音乐教学的启示

随着社会的不断发展,艺术类教学课程受到重视的程度也会越来越高。为了更好地提高中小学音乐教学的效果,教师要善于使用新型的教学理念指导教学工作的开展。本文主要从建构主义教学观的角度出发,对我国中小学音乐教学的开展提出具体的教学策略,以此来启示中小学音乐教学得到更好的发展。     

“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考

随着我国音乐新课程改革的进一步深化,我们中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变,并在教学实践中付诸实施。这给音乐课堂教学带来了崭新的面貌,音乐课堂教学出现了喜人局面。但是,在这欣喜的背后依然存在着许多问题,有些问题甚至会让你“大吃一惊”。出现这些问题的原因有许多,如:我们许多教师在教学实践中对新课程改革的许多观点,有着不同程度的误