不一样的课堂，不一样的体验

由重庆市教育科学“十一五”规划重点课题、重庆市教育学会专项委托课题“语文阅读学习”总课题组主办的课例展示活动,分别在忠县、丰都举行。     

重庆市教育学会2007年专项委托课题“语文阅读学习对学生学习能力的影响及教育对策研究”课题开题会在重庆市教科院隆重举行

2007年12月4日,重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对学生学习能力的影响及教育对策研究”开题会,在重庆市教科院隆重召开。     

课题开题会在重庆市教科院隆重举行

2007年12月4日,重庆市教育学会2007年专项委托课题——“语文阅读学习对学生学习能力的影响及教育对策研究”开题会,在重庆市教科院隆重召开。万力、万明春、李源田、李常明、王纬虹等市教委、市教科院、市教育学会领导,课题组的专家、主研人员和重庆市部分区县教委、基教科、教科所、学校领导,共百余人集聚一堂,共襄盛举！该课题在重庆市的开展,将使成千上万中小学生受益。     

浅谈中年级综合性学习的开展

语文新课程把“综合性学习”跟“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列,成为语文教学的五种形态之一.是语文课程一个重要的组成部分.是我国当前语文课程改革的一大亮点,也是我们小学语文教师在教学实践中需要探索的新课题.作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师,应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动.由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入,与学生的生活紧密联系,因此,在综合性学习的教学中,应重视课堂与生活相辅相成,以形式多样的活动与任务贯穿始终,使综合性学习活动有序地开展.     

语文研究性学习中的误区

我国语文教育传统是在历代语文教育的演进中积淀并流传下来的教育文化成果，所以也应是新世纪语文教育改革无法逾越的起点。而研究性学习不仅是我国中学教育的重要课题，也是世界性的课题。放眼世界，从法国的“多样化途径”“有指导的学生个人实践活动”到美国的“以项目为中心的学习”“以问题为中心的学习”，再到日本的“综合学习”，尽管名称不同，但各国语文研究性学习的教育理念是相通的，目的都是培养学生的创新精神和实践能力。     

阅读“三导”

阅读是学生广泛的学习实践活动，是语文教学的重要组成部分。在阅读教学中如何体现“以学生为发展主体”的教育理论，对此浅谈阅读“三导”。     

综合性学习汇报展示阶段有哪些教学策略——以“难忘的小学生活”为例

“难忘的小学生活”是小学阶段最后一次语文综合性学习。在前期的开题和过程指导两个阶段,学生已经形成了以“师恩难忘”“同学情深”“集体温暖”“精彩瞬间”为主题的四个子课题小组。前期活动的开展,既是学生学习知识、回忆往事的过程,更是积淀情感的过程。而纵观“难忘的小学生活”语文综合性学习,从“阅读材料”到“教学建议”及建议教师组织学生开展的几项活动,“情感”又贯穿始终。     

新课标下党史教育融入初中语文教学的途径与策略

育人导向是《义务教育语文课程标准（2022年版）》最主要的课程目标。党史学习教育作为语文课程育人的重要内容,初中语文课堂教学通过构建语文学习任务群,能有效把党史教育融入“实用性阅读与交流”“整本书阅读”“跨学科学习”等任务群活动,让学生在活动中接受党史的熏陶与浸润,从中汲取党史的营养,从而继承与弘扬伟大的建党精神。     

培养阅读兴趣 促进自主发展

指导学生开展课外阅读．是学习语文不可忽视的一个重要方面。我们在语文教学中开展了“自能读写”课题立项研究。在研究l中,我们首先注重培养学生的良好阅读兴趣。不断提高学生的阅读能力。本文从四个方面谈谈指导学生课外阅读的做法和体会。     

开展“语文主题学习”活动,提升阅读、写作水平

"语文主题学习"活动的开展给学生提供了进一步学好语文知识的良好平台,学生整体阅读能力、表达能力得到了提升,受益匪浅。在"语文主题学习"系列活动中,各校教学方法推陈出新,语文知识不断积累,知识教育和人文精神相结合,课堂变成了学生阅读和思维想象的空间,学生走进了五彩斑斓自主     

一朵花的故事——中年级跨学科学习创意设计

“一朵花的故事”跨学科学习从文学文本出发,糅合“中医药非遗”文化,设计系列学习任务,旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽学习语文路径和运用领域,聚焦学习主题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,引发创造性思维。     

综合性学习也要突出语文味——以三年级下册“轻叩诗歌大门”综合性学习为例

语文综合性学习需要在活动中关注学生对语言文字的感受、体验和运用能力。综合性学习可以和阅读教学、阅读实践融合推进,以突出语文教学的“语文味”。学习之初,教师可以带领学生进行热身活动,感受诗歌魅力;学习过程中,教师可以引导学生开展创写活动,亲历言语过程;活动尾声,教师可以组织学生进行展示,提升学生的表达能力。只有让学生在轻松愉悦的氛围中,自由放松地开展活动,学生才能畅享综合性学习的“语文味”,提高表达能力,提升语文素养。     

小小读书卡引领学生走迸阅读

在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分.《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体、明确的规定：小学阶段应该完成145万字的阅读量.可见课外阅读在语文教学中占了相当大的比重.的确,通过大量阅读,学生能感知丰富的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.下面就今年我校开展的“小小阅读卡”活动,谈谈我利用读书卡引领学生进行阅读的几点做法.     

高中语文教育中的开放型个性立体学习活动

一、语文学习活动 谈论语文教育,以往我们总是注重讨论“语文教学活动”而讨论“语文教学活动”时,我们更多地是研究教师“教什么”和“怎么教”的问题。我认为,语文教育应当是一个学习活动。在这样的学习活动中,学生毫无疑问是学习的主体。因此,教师必须更新观念,要时时从学生学习活动的实际需要出发,首先考虑学生该“学什么”“怎么学”。     

基于“学习任务群”的小学高年级群文阅读教学策略分析

在小学高年级开展群文阅读教学能够有效整合教学资源，立足于教学内容拓展知识，为学生的阅读能力提升打好基础。“学习任务群”的构建可以有效培养学生的语文核心素养，提升学生的阅读能力，促使学生在长期的语文学习之中事半功倍。本文结合群文阅读开展的实际情况，立足于“学习任务群”展开深入分析，明确现存的问题，并进一步从采取适当方式开展阅读教学、实施比较策略提升阅读兴趣、加强“学习任务群”教学实践、通过迁移策略促进学生阅读四个方面提出科学的应对策略，希望能够发挥一定的引导作用，促使小学高年级群文阅读活动开展得更加顺利。     

阅读为本，提升『语文生活』质量

以人为本的语文教育已经开始关注学生“语文生活”的质量与幸福度了。“语文生活”是一个非常丰富的概念,涉及课堂语文学习、课外阅读、人际交往、影视网络语言的接触等等语文实践活动。毫无疑问,阅读应该是“语文生活”的中心,因为阅读是学生人文精神成长和语文素养提升最主要的渠道,阅读的内容、方式、质量与幸福度甚至会影响一个人未来的生存态度和精神生活品位。     

小学高年级语文综合性学习中有效学习方式探究

在小学高段的语文学习中,综合性学习是一个重要的板块。高段语文的每册教材中,都着意安排了一个单元的综合性学习。这种大综合性学习完全改动了中低年级以课文为主体的小综合性学习的编排方式,它不再是以阅读教学为中心组织教材,而是围绕综合性学习主题,提供“活动建议”和“阅读材料”,将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终。在这样的综合性学习中,如何指导学生进行综合性学习,如何指导学生采用有效的学习方式进行学习,是每一个工作在教学一线的语文教师应该深入研究的课题。     

语文综合性学习的语文味

综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。经过几年的摸索,不少语文教师已经一改“唯语文”的教育模式,鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题。但在组织教学上出现了偏颇,忽略了语文在教学中的主导地位,盲目地根据活动提纲引人不少其他学科的教学活动,把综合性学习活动组织成了“生物活动”、“地理活动”甚至是“合唱活动”,忽略了语文课程的“语文味”,抛弃了语文课的“根”——“语文”。     

如何开展理想的综合性语文实践活动

“乐学教育”是理想的境界,语文学习与综合实践活动相结合,是教育教学实践过程中的新课题,也是体现“乐学教育”的有效手段。建构理想的综合性语文实践活动有利于充分挖掘教育资源,更好地提高学生语文学习能力与语文综合素养。综合性语文实践活动是对语文课堂教学的延伸与拓展,是基于平等、民主、和谐、愉悦的“理想课堂”背景之下开展的语文知识的综合运用的实践性课程。它的理想构建,为学生的实践与创新提供空间,使学习语文的过程真正变成生活的     

四川省教育厅立项课题“语文阅读学习”对中小学学生学习能力的影响及对策研究开题会隆重召开

2009年4月3日,由四川省教育学会常务副秘书长纪大海主持研究的四川省教育厅立项课题——“语文阅读学习”对中小学学生学习能力的影响及对策研究在四川大学科华苑宾馆举行了隆重的开题仪式。