如何让学生主动探究

《科学（3-6年级）课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”组织学生主动积极地参与探究。是自然课堂教学改革的难点,也是推进自然课堂教学素质化的突破口。那么如何让学生主动进行科学探究呢？     

科学探究在化学教学中的应用

科学探究性学习是指学生在教师的指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教和学的方式。《基础教育课程标准》中已经将科学探究列入内容标准。那么,如何在中学化学教学中开展科学探究学习？在科学探究学习中教师如何实现角色转换？     

创造性地教 探究性地学

有效的数学学习来自于学生对数学活动的主动参与和积极探索。课标中提出：“科学的学习要以探究为核心”,“让探究成为科学学习的主要方式”。学习的过程其实就是一种体验探究的过程．强调学生的主动参与。如何才能达到这一目的？     

创造性地教 探究性地学

有效的数学学习来自于学生对数学活动的主动参与和积极探索。课标中提出：“科学的学习要以探究为核心”,“让探究成为科学学习的主要方式”。学习的过程其实就是一种体验探究的过程．强调学生的主动参与。如何才能达到这一目的？     

通过学案教学引导科学探究

引导学生进行科学探究是一种重要的教学方式。经历科学探究过程,能使学生不但获得新的学科知识,还能领悟科学思想。但是,科学探究如何开展？用什么方式开展？学案恰好为科学探究提供了一个平台,为呈现探究课题、创设学习情境、体现探究过程提供了一个载体。学案教学是以“学生如何学”为出发点,通过教师有意识地设计学案和组织学生进行实践探索,让学生主动获取知识的一种教学方法。在科学探究中,要尽可能让学生去实践、收集资料、分析得出结论。     

开展探究性学习的几点认识

新课程倡导学生主动参与、探究，勤于动手，更把科学探究作为科学学习的核心。如何科学地理解探究性学习，正确地处理探究性学习中的各种关系，如何设计有效的科学探究活动？以下谈几点认识。     

《送你一束转基因花》教学方案

新的《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师的教是为了学生的学和探究。教，是以学生的存在为前提，是以学生的主体性发展为条件和归宿的。把和谐的课堂还给学生、让学生主动探究学习，是充分发挥学生学习主体性的本质体现。那么，如何创设和谐的课堂教学来让学生主动探究学习呢？[第一段]     

“五步”组建有效合作学习小组

合作学习小组是以小组为基本单位进行教学活动的、介于个体和班级之间的组织建制，可提高学生主动学习的兴趣，培养学生主动探究的精神等。如何组建科学的学习小组呢？我认为可以通过五步来组建有效的合作学习小组。     

生物教学中探究式学习的尝试

在教学过程中针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,营造支持学生的积极的心理氛围,激发学生学习的积极性、主动性、创造性.在幼师生物教学中,如何实施探究式学习,本人做了以下的尝试:创设科学探究的情境,引导学生主动探究;训练科学探究的方法,让学生会探究;培养学生的问题意识,引导学生乐于探究.     

论教学主体的意蕴

主体是实践活动和认识活动的承担者。主体性是人在实践活动和认识活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。只有学生的主体地位得到了确立,主体性得到了发挥,教育才能培养出适应社会发展的时代新人,才能培养出具有个性和创造性的人才。然而,关于主体的观念和实践,还有不少问题需要讨论。比如学生如何从课堂的客体变为课堂的主体？学生学习的自主性体现在哪里？学生自主学习中教师有何作为？如何使学生从被动变为主动,做一个主动的学习者。     

创设情景 激发兴趣 掌握方法 主动探究

新的《数学课程标准》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,要求课堂教学“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习能力,又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。在强调”合作、创新”的同时,更不能忽视让学生主动参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。那么,如何引导学生主动参与探究数学知识,培养科学的探究能力呢？我在教学中进行过一些尝试,并取到了较好的成效。     

重视学法指导 教会学生学习

数学教学的目的是唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习和思维方法,从而培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动探究、主动探索的学习习惯。那么,教师该如何教会学生学习呢？     

在科学教学中渗透创新教学——“水的净化”课例剖析

学生阶段是培养想象力、创造力、开展创造性学习的最佳时机,我们要把握这个最佳时机,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,激励学生敢想、敢说、敢做,并加以正确引导,从而使学生的学习活动更加自由与主动。在教学中围绕着学生创造性思维的培养尽量打破传统的教学模式和教材条条框框的束缚,教学以学生主动活动为中心来代替以教师主动活动为中心,通过设置问题情境等帮助学生进入角色状态,打开思维的闸门,培养实际操作能力。实验又是进行科学探究的重要手段。如何使单调的实验基本操作教学更富启发性、探究性和创造性,本人在使用牛津版新教…     

探究过程的活动策略

新课标指出：“科学探究既是科学课的内容也是科学学习的主要方法。”科学探究是学生在教师指导下，以问题为导向，在开放的现实生活情境中，从生活和社会中自行选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行，通过亲身体验，主动地获取知识解决问题的，具有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，是以教学过程中具有教育性、创造性、实践性的学生主体性活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践。     

创设教学情境 充分发挥学生的主体作用

新课程要求以培养学生的主动学习和自主探索知识的能力为核心。教学中。教师要运用多种教学方法引导学生积极参与学习,主动探究知识,要创设各种适宜学生学习的情景．引导学生掌握学习和思维方法,培养他们从小发现问题．解决问题的探究精神和实事求是、坚持真理的科学精神。让学生成为学习的主人。教师如何激发学生的主体意识和积极参与的热情呢？我以为：创设生动有趣的教学情境是发挥学生主体作用的最佳途径。现结合教学实践,笔者谈一些肤浅的认识。     

地理教学贯彻新课改精神的尝试

怎样通过师生互动，让学生主动完成学习过程？怎样引入激励机制进行讨论？如何有利于学生可持续发展观念的形成？如何把课程内容向课外延伸，培养学生搜集、处理信息的能力和探究精神，以利于学生探究式学习的进行？教师怎样改变角色做学生学习兴趣的激发人、学习方法的引路人，从而促进学生改变地理学习的方式，形成积极探究、主动学习的态度？如何拓宽学生学习空间，     

如何引导学生主动探究数学知识

<正>在课堂教学中实施以培养探索精神和动手实践能力为重点的素质教育,关键是要打破传统的课堂教学模式,促使学生在整个教学过程中主动参与,主动探究,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性.下面结合实例谈谈在教学中如何引导学生主动探索知识.一、优化师生关系,营造探究氛围要优化师生关系,教师就要更新教学观念,要走下讲台,由居高临下的权威者变成学生学习的组织者、引导者,成为学生学习的参与者、辅导者、援助者、服务者,成为学生发展     

经历探究过程培养科学素养

科学课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴,如何在科学课上让学生更好地经历探究,体验快乐,培养科学素养呢？     

以生为本 发挥主动——新课改背景下历史教学的体会

新课程教学改革要求大力提倡学生进行自主、合作、探究、创新性学习，教师要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，改变学生由以往被动接受知识为主动获取知识的学习方法。那么教师怎样才能使学生更主动地去投身于知识内容的学习中去呢？     

探究学习摭谈

探究学习是当前课程改革中的一个亮点,也是难点。探究学习以培养学生的创新意识和实践能力为主要目的,在于引导学生主动获取知识,应用知识,解决问题,得出结论,体验在学习中如何探索,如何发现。探究学习是以积极的情感和认知为核心的学习方式,有利于发展学生的创新思维,促进学生全面素质的提高。在当前推进素质教育的形势下具有极其重要的现实意义。那么,如何在让学生主动参与探究,获取知识,提高创新思维能力呢？