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大学毕业生就业盲目性大,源于在校期间没有接受过职业规划教育.本文从大学生职业生涯规划对于学生个体成长的必要性,大学生职业生涯规划对于高校发展的必要性,大学生职业生涯规划对于社会进步的必要性等多个角度系统地对大学生职业生涯规划的必要性进行了分析. 相似文献
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体育专业大学生就业难,在校期间没有接受过职业生涯规划教育是重要原因之一。本文从体育专业大学生职业生涯规划对于体育专业大学生个体成长的必要性,体育专业大学生职业生涯规划对于体育专业发展的必要性,体育专业大学生职业生涯规划对于体育现代化及社会进步的必要性等多个角度,系统地对体育专业大学生职业生涯规划的必要性进行了分析。 相似文献
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规划与策略先行,是基础教育信息化良性发展的重要保障。本文通过对国内外基础教育信息化发展的战略规划与推动实践的探讨,进行了概略的比较研究,并在此基础提出了思考与启示。 相似文献
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目前,地方基础教育规划课题管理与研究存在一些新问题。在新的形势下,应转变规划观念,使教育科学规划课题研究实行区域转移、主体转移、重心下移、重点转移、方式转移,实践与理论兼顾,以应用研究为主,以适应教育改革与发展的需求。 相似文献
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我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情,是教育部门的责任;社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上,学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中,运用“自下而上,上下结合”的教育发展理念,把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来,采取共同参与的方式,制订和实施学校发展规划,以利于促进农村基础教育的发展。 相似文献
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在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略.新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一.我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义.文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示. 相似文献
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教育信息化建设是一项区域化的系统工程,实施这项工程必须进行系统分析。系统分析主要包括基本目标、基本结构和基本措施分析。实施教育信息化建设,要坚持区域化、系统性、整体规划、分布实施的思想,实行多元投资,共建共营共享的模式。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
【课程】不同校同年级课表联排政策:将继续尝试大年级组制探索同学段不同学校之间的带动机制,实施同师、同课、同年级课表联排策略,切实缩小校际差距。解读:选派干部、教师跨校交流,通过指导团队、跨校兼课等形式,形成学区间优质师资的深度共享机制。【学制】建国学特色九年制学校政策:探索九年一贯制教育经验,利用优质初中与普通小学联盟模式,实现软硬件资源共 相似文献
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桑新民 《中国教育技术装备》2002,(3):3-6
素质教育、基础教育课程改革、教育信息化是我国当前基础教育改革发展中的三大主师。但从全国基础教育发展的现状来看,三者之间缺乏相互联系与协调的整体发展战略规划。 相似文献
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矛盾分析方法与系统分析方法之间具有辩证统一性,矛盾是有系统性的矛盾体,而系统则是包含着矛盾的系统。矛盾分析方法为系统分析方法提供指导,为系统分析方法的具体实施提供可能;系统分析方法是矛盾分析方法的丰富发展,为矛盾分析方法的运用作进一步的补充;矛盾分析方法与系统分析方法在实践中达到真正的统一。正确分析二者之间的内在联系,为我们进一步研究事物提供了新的视角。 相似文献
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基础教育财政投入均衡是实现基础教育优质均衡的基础。本文采用变异系数、基尼系数和泰尔指数研究发现,西藏自治区六市一地区及其所辖区县的基础教育财政投入存在显著的区域失衡问题。具体表现为,相比小学和初中,幼儿园教育财政投入区域不均衡情况相对严峻;无论是幼儿园、小学还是初中,生均公用经费区域不均衡状况都较生均教育经费和生均事业费严重;生均基本建设经费区域不均衡现象最为严重,且没有明显改善或加剧趋势。并选择Odden-Picus充分性指数,以西藏基础教育分阶段的生均教育经费平均水平为标准,从纵向公平视角探究西藏基础教育财政投入的区域均衡性,发现西藏各地市基础教育财政缺口差异较大。为此,西藏自治区政府应从加强基础教育财政统筹规划、合理调整各级政府基础教育财政分担比例、促进基础设施共建共享、制定基础教育财政投入标准和完善基础教育财政监察机制等方面入手提供政策保障。 相似文献
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均衡、协调、优质发展已逐步成为指导区域基础教育的一种新的理念和发展观。它既是全面建设小康社会对教育提出的根本目标,也是教育现代化的核心理念。区域非均衡状态主要表现在城乡间、校际间、群体间和学生间。均衡发展应从政府切实承担起基础教育均衡发展的责任;关注弱势群体,实现教育公平:协调各相关部门共同推进;加大区域统筹力度,整体推进均衡发展;实现优质教育资源共享等几方面推进。 相似文献
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区域基础教育信息化的均衡发展一直受到研究:昔的关注,文章通过文献分析,总结了区域基础教育信息化的现状和国内外学者从不同视角对该课题研究的成果,并在剖析我国区域基础教育信息化发展中出现的问题和瓶颈的基础上,提出相应的解决策略,以促进区域基础教育信息化的均衡发展。 相似文献