把函授教育纳入学校事业总体规划认真组织函授教学全过程

我校从1956年举办函授教育。三十年来我校贯彻“两条腿走路”的办学方针,在发展全日制教育的同时,积极发展函授教育事业。学校已成立了函授学院,现设函授本科7个专业,夜大学本、专科4个专业,在校学生达3600多人。三十年来的办学实践证明,办好函授教育,必须充分发挥普通高校的优势,利用日校的各种     

函授教育与自学考试一体化探析

我国的成人高等教育是随着社会经济的发展而不断发展壮大的 ,主要有函授、夜大、电大、职大、自学考试等几种形式 ;其中高等函授教育和高等教育自学考试都是以自学为主的教育形式 ,经过几十年的发展已经形成很大规模 ,1 999年年底 ,普通高校的在籍函授生 1 0 6万人 ,自学考试报考人数 640万。这两种教育形式各有优势 ,但又都存在问题 ,笔者认为解决问题的最好办法是将高等函授教育与高等教育自学考试一体化。一、函授教育与自学考试各自优势及存在的问题高等函授教育 (以下简称高函 )是普通高校为了充分发挥自身的教育资源优势 ,更好地为社…     

提升成人函授教育教学质量的几点建议

函授教育是一种以业余自学为主,面授辅导为辅的成人教育形式。目前,高等教育已由精英教育阶段发展到大众化教育阶段,普通高校开展成人函授教育对发展我国的高等教育事业有着十分重要的意义。同时,我国成人函授教育也面临着严峻的挑战。本文分析了我国普通高校成人函授教育的现状与存在的问题,并就如何提升函授教学质量提出了一些建议。     

对高校函授教育学分制的探讨

长期以来我国高校函授教育是实行学年制管理办法,改革开放三十年,高校的教育管理体制改革不断深入,函授教育的学年制管理已忽视了高校成教函授生受教育的特殊性,难以适应高校函授教育发展的需要.高校函授教育实行学分制管理符合函授教育的特点,所谈积极地推进函授教育学分制管理模式.     

试论普通高校成人教育教学站(点)管理

普通高校成人教育教学站(点)是对函授学生进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。它是函授教育的基层组织,在函授教育过程中,占着极为重要的地位。它如同一个枢纽,联系着学校、学员、学员任职单位、地方教育行政部门以及社会各个方面,形成了只有函授教育才具有的一种特殊的教学条件和教学环境。因此,普通高校成人教育教学站(点)的管理质量和管理水平直接关系到高校函授教育的管理质量和管理水平,教学站(点)的建设与发展,对保证函授教育的健康发展有着十分重要的意义。     

优化高等函授师资结构势在必行：高等函授师资队伍结构现状的调查与思考

我国高等函授教育,历来依靠普通全日制高校的师资力量办学。自1978年我国恢复函授教育以来,随着函授教育日趋正规化的进程,一支与之基本相适应的函授师资队伍已初具规模。这样一支教师队伍,对高等函授教育要达到全日制普通高校相同层次的合格水平是     

论普通高校函授站的规范管理

近年来,随着经济的发展和国家教育政策的调整,普通高校函授教育的规模不断扩大,函授站的数量也有较大幅度的增加。但函授站的管理却滞后于函授规模迅速地发展。函授站是函授教育的主要前沿阵地,其管理工作的好坏直接关系到函授教育的质量及其发展,关系到能否真正地为国家培养出各类合格人才。因此,加强函授站的规范管理是提高函授教育质量的重要途径。     

关于提高成人高等函授教育质量的实践与思考

成人高等函授教育是我国成人高等学历教育的重要组成部分。随着知识经济的到来和高等教育发展的日益大众化 ,市场对人才质量的要求越来越高。如何保证函授教育的教学质量 ,以立于市场竞争中的不败之地 ,已成为各类高校普遍重视的焦点问题。影响成人高等函授教育质量的基本因素包括 :其一 ,管理因素。教学管理是影响函授教育质量的首要因素。当前 ,各普通高校除在校内进行函授教学外 ,大多在外地设有函授站 ,这往往给成人高等函授教育管理工作带来一定的难度。函授教育的管理较之普教而言 ,是一项难度很大的系统工程 ,它主要包括建章立制及其…     

成人高等函授教育规范化管理的思考

近年来,自学考试、远程教育以其灵活的学习形式快速发展,强烈冲击着函授教育,这种长时间集中面授的学习形式越来越显得落后,函授教育优势已不复存在。通过分析我国现阶段函授教育的现状和普遍存在的问题,探讨运用规范化管理手段,解决函授教育过程中的困惑和进行管理创新。     

高等函授教育的学生“召回制”

随着各种教育形式的不断涌现,社会和用人单位对函授教育培养质量备加关注,举办高等函授教育的普通高校应从整顿和规范函授站做起,实施函授生“召回制”,通过规范函授站的管理,提高函授学生的培养质量,赢得社会对函授教育的赞誉和用人单位对函授生的认可,使高等函授教育得到健康、长足的发展。     

寒暑三十年 桃李吐芬芳 华师函授教育三十周年庆祝大会隆重召开

“三十年来,华师函授教育为我省培养了大量的中等教育师资和一些得力的党政领导,我们感谢华师的函授教育,祝贺这朵正在盛开的鲜花越开越旺。”这是湖北省武汉市领导在函授教育三十周年庆祝会上的共同心声。八五年十二月十六日上午,华中师大函授教育三十周年大会召开。大     

函授教育评估中值得重视的几点问题

函授教育评估中值得重视的几点问题天津崔发文普通高校的函授教育，在我国成人高等学历教育中占有重要的地位。一方面发挥高等学校的办学潜力和优势，以较为经济和灵活的方式为社会提供接受高等教育的机会，为国家培养合格的人才，特别为广大农村、边远地区和中小企业补充...     

建人才培养行业合作机制 破成人高等函授教育现实难题——以湖南科技大学采矿专业为例

当前,普通高校成人高等函授教育正在偏离为经济社会发展培养人才的正确轨道;教学过程的完整性、规范性受到严重冲击;生源竞争的市场化扰乱了成人高等函授教育管理秩序等现实困境,举办高校只有依托自己的专业优势,与相关行业建立人才培养合作机制,才能回到为社会经济发展培养人才的正确轨道,使教学过程完整、规范,铲除买卖生源这个毒瘤,实现成人高等函授教育事业的稳步、健康发展。     

对发展高等中医药函授教育的思考

在高等中医药函授教育需要进一步发展和提高的新形势下,高等函授教育在培养高级中医药人才方面正发挥着越来越大的作用。函授教育作为高等教育的一种办学形式,对提高中医药队伍的数量、质量,尤其是对基层人员业务素质的培训、提高方面起着全日制普通高校难以起到的重要作用。通过我院举办函授教育四年来的实践,我们体会到函授教育确是一条效益大,培养多层次人才的有效途径,应该大力发展,但由于目前在客观上困难重重,进展不大,有许多课题需要去研究,去探索,如函授教育的结构和组织形式,函授教育教学     

开展高等函授教育应注意的几个原则

高等函授教育是一种投资少,发展较快的办学形式。它不受时间、地域的局限,可以适应最广大的对象。而且高等函授教育与普通高等教育相比,学员的培养费用低,大约是普通高校的十分之一。所以高等函授教育不论是为我国的经济建设培养人才,还是作为普通高等教育的补充,都应该大力提倡,迅速发展,充分发挥其优越性,培养出更多更好的人才。因此,要使高等函授教育科学的合乎逻辑的发展,我们     

普通高校函授教育服务体系研究

本文从服务的视角来思考和观察普通高校的函授教育，在关国著名服务营销学家肖丝丹克“视野分界线”概念的基础上，研究如何建立普通高校函授教育服务体系     

再反思扩招背景下普通高校的函授教育问题

随着普通高校和成人高校的持续扩招,我国高等教育步入了一个新的发展时期。同时,新形势下的高校函授教育出现了一些新情况和新问题,重新审视这些问题,对于做好高校函授教育工作无疑具有重要意义。     

对高等函授教育课程设置的分析研究

高等函授教育课程的设置 ,是函授教学活动的第一个环节 ,直接关系到函授教育教学的质量。由于高等函授教育活动基本上是在普通高校 ,因而在其课程设置和内容编排上不能很好地反映高等函授教育的自身特点。本文认为 ,必须加强研究 ,科学规范函授课程设置     

函授教育评估应遵循的基本原则

函授教育评估应遵循的基本原则杜廷勇开展普通高校函授教育评估，首要的任务就是应及早明确评估的基本原则。这些原则是函授教育评估活动的主要依据，是评估组成员必须遵守的准则，评估的程序也必须根据这些原则进行科学的安排。在从事普通高校函授评估的实践中，笔者深切...     

浅谈高等函授教育的改革与发展

最近,李鹏同志在全国成人教育工作会议上指出:“成人教育一要改革,二要发展。”高等函授教育是成人教育的一部分,同样有改革和发展的任务。当前高等函授教育存在什么问题?需做哪些改革?本文试就这方面的问题谈意见。三十多年来,我国高等函授教育的成