从卖油翁到庖丁

中学语文课本上有两篇多少带有点寓言色彩的文章,一为欧阳修的《卖油翁》,一为庄子的《庖丁解牛》。两篇文章均没有为名家大腕树碑立传．讲述的都是“老百姓自己的故事”,文字谈不上艰深,读起来却绝对称得上语言隽永意味深长。虽说后人常用“熟能生巧”来概括这两篇文字的主题。但如果你有兴趣将它们对照着阅读便会发现,故事中两位同受人们称道的主人公在其“事业”所达到的境界上其实还是有着明显的高下之分的。     

从卖油翁到庖丁

中学语文课本上有两篇多少带有点寓言色彩的文章,一为欧阳修的《卖油翁》,一为庄子的《庖丁解牛》。两篇文章均没有为名家大腕树碑立传．讲述的都是“老百姓自己的故事”,文字谈不上艰深,读起来却绝对称得上语言隽永意味深长。虽说后人常用“熟能生巧”来概括这两篇文字的主题。但如果你有兴趣将它们对照着阅读便会发现,故事中两位同受人们称道的主人公在其“事业”所达到的境界上其实还是有着明显的高下之分的。     

卖油翁谦虚吗

近日,笔者听一位老师讲<卖油翁>一文,课的末尾,教师引导学生得出了以下结论:(板书) 陈康肃:骄傲自满 卖油翁:谦虚 结论:熟能生巧 卖油翁真的是谦虚的吗?带着这个疑问.笔者查阅了本文的相关助读资料.     

《卖油翁》新韵

北宋欧阳修,来把文章做,老翁去卖油,看到陈康肃。将军陈康肃,射箭是好手,当世一枝秀,因此傲十足。尝射于家圃,确实好箭术,十中八九准,动作很自如。正在这时候,来了一老头,职业是卖油,此时忙停留。担子放下肩,肩上轻松点,斜眼看将军,不把方向变。站着看好久,又没打算走,康肃看得清,不由忙开口。老翁为何故,痴看我箭术,吾射不精乎?吾射世上无。老翁回答道:这个并不巧,不过是手熟,别的无奥妙。康肃忿然曰:尔敢轻吾射?我是最优者,难道不晓得?老翁在此时,回答忙致词:酌油而知之,不信就演示。老翁取葫芦,地上放稳后,小钱覆其口,之后再沥油。小钱覆…     

《卖油翁》注译

欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,北宋庐陵(现江西永丰县)人。早年孤苦好学,一○三○年(仁宗天圣八年)进士,初为谏官,后贬滁州、杨州、颖州任知州,晚年才回朝廷,官至枢密副使(主管军事的副长官),参知政事(相当于副宰相),卒溢文忠。他刚直敢言,能超拔人才,曾支持范仲淹的革新运动,至晚年趋于保守。     

读《卖油翁》

《卖油翁》,选自《欧阳文忠公文集·归田录》。作者欧阳修(公元1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,死后封号文忠公,是北宋庐陵现在的江西吉安(一说永丰)人。欧阳修幼年时候死去了父亲,过着贫困的生活,在母亲严格管教下,刻苦攻书,积极进取,学问日增:十七岁参加“乡试”,二十三岁(公元1030年)中进士,曾做过中央和地方官吏。他是一个散文大家,同时在诗、词、评论等方面也都有较高成就。他是宋代古文运动(提倡文体革命)的积极倡导者和实践者,是“唐宋古文八大家”(韩愈、柳宗     

从学科核心素养看《卖油翁》

<正>入选统编教材中的《卖油翁》篇幅精短,描写生动,语言简洁,人物鲜明,蕴含哲理,情趣盎然,堪称典范。即便如此,《卖油翁》中的语文知识的出现还是分散杂乱的,教师应将无序的语文知识明晰化、突出化、序列化。这一过程的稳步推进,将会有效培育学生"学科核心素养",在潜移默化中引导学生进行主动的"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造"和"文化理解与传承"。其中,"语言     

“卖油翁”与教育家

我们之所以停留在卖油翁的水平,不能提升到教育家的层次,是由于我们平常的学习过于注重了教育的外延——对知识传授时所使用的方法、技巧,而忽略了教育的内涵——教师的文化根基。教育如果缺少了内涵而只剩下外延的话,再漂亮的教育也只能是花拳绣腿。     

“卖油翁”与教育家

卖油翁与教育家,对于这两个名字大家可能并不陌生,但认真思考过他们之间区别的人恐怕并不多。他们二者之间有一定的共同之处,又有着本质的区别：卖油翁掌握了熟练的倒油技巧．而教育家除了要熟练掌握传授知识的技巧之外,还拥有渊博的文化知识。     

言简义丰的《卖油翁》

欧阳修的《卖油翁》虽短小精练,却字字珠玑,言简义丰。细细咀嚼,这篇小品文具有多重美感:起承转合的圆融之美、语言的精练生动之美、人物的对比映衬之美以及多重意蕴的丰厚之美。     

卖油翁的“手感”

常听人说:"书法要生,画画要熟。"这句话让我不由想起少时爱读的一篇古文《卖油翁》中"唯手熟耳"的卖油翁。的确,不论干什么工作,"手熟"是一定要做到的。如果手不熟,卖油翁的油就不会那么准确地倒进瓶子里;如果手不熟,画家手中的线条就不会形成准确的形象。     

《卖油翁》教学设计

[课文类型]讲读课文[教材依据]七年级上第26课（语文版）[设计理念]由于七年级学生学过的文言文篇目还不多,新课标明确指出＂阅读浅文言文,能借助注释和工具书理解基本内容＂及＂语文教学要注重的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练＂,据此笔者把＂积累重要的文言文词句,     

《卖油翁》五读

可别小看了《卖油翁》这篇课,它虽然只有区区136个字,却完整地讲述了一个故事,生动地表现了故事中的情节,形象地描绘了故事中的人物形象,深刻地表现了故事中寄寓的道理。为了让同学们学好这篇课,建议大家对课进行下面的“五读”。     

欧阳修《卖油翁》浅析

《卖油翁》选自欧阳修的《归田录》.作者主要生活在宋仁宗统治时期.当时社会的阶级矛盾和民族矛盾渐趋尖锐,宋王朝内外交困,统治阶级内部存在着严重的分歧.以范仲淹为首的代表中小地主阶级利益的革新派和以吕夷简为首的代表大官僚地主阶级利益的保守派的斗争,就是统治集团内部矛盾在政治上的反映.欧阳修是范仲淹集团中     

《卖油翁》的艺术特色

《卖油翁》既有生动的故事情节,又有典型的艺术形象。作者以简练的语言,把两者紧密地结合起来,形成了显著的艺术特色。全文只用百来字篇幅,淋漓尽致地描写了完整的故事情节,有序幕,有高潮,有尾声,矛盾冲突,互为交错,由“忿”而“笑”,曲折生动。这完全是作者熟悉生活,认真剪裁,细心安排,所取得的艺术成果。文中着力刻画陈尧咨和卖油翁两个人物,写他们的行动和语言,用语极为简练,但神态毕现,一骄一谦,骄者可恶,谦者可爱,形成鲜明对比。最后陈尧咨错而能改,也还是令人喜爱的。文字贵精,作者精于文笔,是有史可证的。据说欧阳修与谢希深、尹思鲁…     

《卖油翁》细读及教学

阅读文本时我们常常在粗读的过程中得到一个简单的主题和结论,并将其定为一尊,这样就可能忽略对文本的细读,从而将文本丰厚的意蕴简单化、图式化.文章以《卖油翁》一文为例,谈了如何读出该文丰厚的内涵以及在教学中应注意的问题.     

卖油翁厉害在知识迁移能力

正K老师是经济学院很有名望的教授,每年都有许多学生报考他的研究生。有一年,两名跨专业的学生同时报考他的方向,初试和复试成绩在全院并列第一,但K老师只录取一名,于是给他们加试。K老师拿了一篇论文对他们说:"初试和复试中,我已经详细考察过你们的经济学专业水平了,都非常不错。这次加试我们就不考经济学了。你们一个本科是管理学出身,一个是计算机出身,现在,     

浅谈《卖油翁》的主旨

《卖油翁》的主旨，一般都认为是“熟能生巧”。浙江省编《教参》也持同样的观点：“说明技有所长，在于熟能生巧，不能骄傲自满的道理。”笔者认为，本文并非说明“熟能生巧”，而是对“自矜”的否定。     

再辨卖油翁的“睨”

<正>《卖油翁》出自欧阳修的《归田录》,曾入选人教版初中语文教材,是一篇生动有趣又富于人生哲理的文言短文。对于卖油翁的"睨",一般注解为"斜着眼看,形容不在意的样子",比如目前的沪教版和统编语文教材。可有人早就指出"睨"应当解释为"偏着头看,形容观赏某种事物时的自然而然的习惯性动作"(时侠峰《〈卖油翁〉中"睨"字浅见》,《安徽教育》