适应素质教育建立中国特色的学分制

全面推行学分制教学管理制度是全面实施素质教育的需要，是适应人才培养要求的需要，是科学地进行教育评价、教育体制改革以及高校内部综合改革的需要。目前我国高校学分制运行中存在的主要问题表现在：外部环境不利于学分制的推广、对学分制本质的认识不清及学生管理工作与此不适应等方面。因此，建立中国特色的学分制要以素质教育为基点，从课程体系、导师制、学分绩点制、学生管理模式等方面进行改革，将如何学的权力交给学生。     

学分制在中加合作办学模式中的应用

学分制是市场经济发展的必然产物，是教育自身发展的结果，是增强学生就业竞争的需要，也是教育质量管理和教育走向国际化的需要。借鉴中加合作项目——“中加软件技术专业”学分制的实施，对建立符合我国职业教育特点的学分制教学管理体系，提供了新的模式。     

深化教学管理改革，完善学分制

随着我国高等教育从精英教育发展到大众化阶段，高等教育改革在不断深化，许多高校正在积极探索适应社会主义市场经济需要的教学管理模式和人才培养途径。学分制是一种适应市场经济需要的高校内部教学管理制度．实施学分制乃大势所趋。深化教学管理改革，完善学分制是当务之急。     

积极推进学分制改革 努力提高教学质量

我区高等学校推行学分制的回顾。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度，我们提出要积极推行学分制，其目的是改革过上学年制下的人才培养模式，全在推进素质教育，深化教育教学改革，提高教学水平和质量推行学分制是高等学校教学管理制度的创新，是高等教育主动适应经济社会发展和人的全面发展的需要。目前，全国多数高等学校都实行了学分制。     

专科学校实行学分制势在必行

学分制是一种比较好的教学管理制度。根据素质教育的需要，专科学校实行学分制显得很重要。     

创建中等职业学校学分制教育管理制度

创建学分制教育管理制度是教育改革深化的需要，是教育技术创新的必然，是新世纪对教育的需求，有利于构建我国的终身教育体系。学分制教育管理制度的内容。     

职业学校实施学分制保障体系探析

职业学校实施学分制需要有明确的保障主体和有效的、具体的保障措施。教育行政部门、社会各界和职业学校是实施学分制的三大主体，它们各自承担着不同的职责，共同完成学分制的实施任务。     

学分制的经济分析

学分制包含着非常丰富的经济学内涵：学分制的产生与发展源自于经济发展的客观需要；学分制提供了对教育产品产量进行测量以及教育成本核算的基本单位；学分制促进了教育资源的优化配置；学分制体现了对消费主权的充分尊重；学分制有助于节约教育成本等。学分制的经济分析将导出一个明确无疑的结论；学分制是适应市场经济的必然产物，在市场经济条件下实行学分制已经是必然的选择。     

学分制下教材供应模式的研究

实行学分制对教材供应工作提出了更高的要求，现行的教材供应方式已不适应学分制的需要，本文认真分析了学分制下教材供应的特点，提出了学分制下教材供应的新模式。     

高等职业教育学分制探析

学分制是适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。本文分析了高职院校实行学分制的优越性，提出了实行学分制的基本构想及应具备的条件。     

高职院校实施学分制的探索

高职院校实施学分制是一个循序渐进的逐步完善过程，实施学分制管理，需要制定科学合理的教学计划；建立和完善学分制相配套的教学管理制度；合理利用和开发教育资源；建立学分互认机制；加强现代化管理手段的运用等。     

关于中等职校实行弹性学制和学分制的思考

中等职校实行弹性学制和学分制是学校自身发展和主动适应市场经济客观规律的需要，中等职校实行弹性学制和学分制，必须制定、健全实行弹性学制和学分制的教学规范性文件，应通过加大管理力度和提高教师队伍的素质来保障。     

对高等教育实行学分制的浅思

实行学分制对高等教育改革和发展具有重要的意义，而传统的学习制度、教学策略和管理模式与学分制管理模式有着极大的冲突。通过了解、分析思考学分制和现行的学年制，对出现不利于学生个性的发展、创造能力的培养等因素进行了分析，提出了实行学分制是高等教育改革的发展需要及要实行学分制构建课程体系首先应解决的几个问题。     

学分制下成人教育教学管理系统的构建与实现

为主动适应成人教育学分制教学管理制度的实施，满足校、学院两级管理的需要，选用优秀的教学管理系统是必要。构建教学管理系统，要满足学分制教学管理和校、院系多级管理的需要，并要具有实用性、可操作性和安全性。     

对实施学分制的理性思考—以韩山师范学院物理系为个案

完全的学分制是高校适合当今社会对高素质人才培养需要的一种管理模式，其运行需要有学校内部的条件和社会外部环境支撑。从能反映韩山师范学院实际状况的物理系现实情况上看，其尚不具备实行完全学分制的条件。我们只有在认清这一问题的基础上，努力创造条件，建立一套适合校情的学分制。才能推动学校教学发展。     

高校学分制浅探

我国大学教学管理最基本的模式是学年制、学分制和学年学分制。这三种模式在教育理念、培养目标、课程设置等方面都有所差异。实行学分制需要社会外部和学校内部等相关条件，目前较为现实的是实行以学分制为主体的柔性管理模式。     

学分制与职业院校学生德育工作

职业院校实施学分制教学管理是一项重要的制度改革。学分制的实施对职业院校学生德育工作带来一定的冲击和挑战，需要我们树立以人为本、以法治校和学生自治的理念，并采取相应的具体措施，以确保卓有成效地做好学分制条件下的学生德育工作。     

学分制的特点及应处理好的几个关系

为了深入贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》精神，我校成人高等教育于1988年开始试行学分制。七年的实践，证明了学分制这种教学管理制度符合我国成人高等教育的特点，更适应社会主义市场经济体制下培养专门人才的需要。因此建立和推行学分制，对推进我国成人高等教育改革是有现实意义的。一、试行学分制符合我国成人高等教育的特点纵观国内外实行学分制的高等学校，其学分制的模式和具体规定，大多是结合自己的国情和校情而定的。我们研究和试行学分制，充分考虑到了我国成人高等教育的特点和在办学中遇到的具体问题。其目的在于突破…     

关于学分制

<正>目前，对我国高等学校是否需要和能否推行学分制，意见不一致。少数院校已试行学分制；有些院校正在酝酿实行；有的则准备再看一看。因此，回顾一下学分制的产生及发展过程，认识其优点和缺陷，联系我国推行学分制的经验与教训，是有益的。笔者所见甚浅，期望得到专家和同志们的指教！     

论学分制管理在高职教育中的应用

高等职业院校实施学分制管理，主要是为了适应市场经济条件下企业对人才能力结构多样化的需要。在学分制推行过程中，将合产生各种矛盾和困难，这就要求根据各院校的实际情况，恰当选择实施方式，同时带动学校其他方面的改革，使学分制的优势得到充分发挥。