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用电教媒体优化演示实验教学 总被引:1,自引:0,他引:1
中学理化学科课堂教学中演示实验占很大的比重,因此对演示实验的教学应引起足够重视。教师应通过生动直观的实验,让全体学生有目的地进行观察,培养其实验观察能力、分析问题的能力,发展学生的智力,提高学生素质;要在实验教学中使现代化教育媒体与传统媒体有机结合地传递教育信息、改进实验教学,使全体学生(不论其处于教室的哪个位置)都能看到实验的全过程。 相似文献
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演示实验是物理教学中不可缺少的环节,要充分发挥演示实验在物理教学中的作用,我们应做到:演示实验要有明确的目的;演示实验要明显和直观;演示实验要力求简单可靠,并做好充分的准备;要指导学生观察实验,所选演示实验要富有启发性。 相似文献
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在中学物理教学中,我们对一些演示效果差、操作麻烦、不易成功的演示实验进行了一些改进,对于提高课堂教学效率起到了很好的作用,本文介绍几例。一、显示微小电流方法的改进在演示电磁感应现象中的右手定则、楞次定律等教学内容时,目前较普遍的方法是将切割磁感线的导线和用若干匝粗铜线绕成的螺线管接微电流放大器的输入端,所产生的感应电流经放大后通过输出端接演示电流表显示出电流的大小和方向。这种方法的缺点是:1.需要在产生感应电动势的导体两端接微电流放大器,使装置复杂;2.需要电池作为放大器的电源,使学生对演示电流表… 相似文献
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实验是物理学科的突出特征,物理实验能帮助学生正确的理解学过的概念和规律。在教学实践中,利用身边的简单器械自制仪器、自制教具和课堂演示实验等手段,同时能联系生活,解决实际问题。 相似文献
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自感现象是高中物理的重要内容,但自感现象本身却比较抽象,为此现行中学物理教材通过演示实验来介绍自感现象.从教材的叙述过程可以看出,讲好自感现象的关键在于做好演示实验,现有的器材演示效果却十分差,所以做该实验对教师来说成了棘手的问题.实际上,只要我们正确领会该实验的原理,掌握其有关要领,用现有的一些器材是完全可以演示的,虽然效果不能完全尽人意,但还是很能说明问题的.本文就此作一些钱表性的讨论.1实验原理分析 自感现象即为通过线圈的电流发生变化时线圈自身产生感生电动势的现象,其中“电流变化”包括电流… 相似文献
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1“导体的电阻跟温度有关”的演示实验 “导体的电阻跟温度有关系.对大多数导体来说,温度越高,电阻越大.但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小.”这是在初三物理课本p.85中提出的结论,并安排有一演示实验,就是用钨丝跟电流表、开关、小灯泡串联后接入电源,再用酒精灯给钨丝加热,观察加热前后电流表的示数变化,从而说明这一结论.这一实验器材个体多,装置麻烦,而且只能说明结论的前半部分.为了更好地说明这一关系,我对课本中“导体的电阻跟温度有关”的演示实验作如下改进, 实验装置如图1所示,将小灯泡L和去掉玻璃… 相似文献
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学习热情和学习兴趣是学生的一种品质,演示实验正是培养学生这种品质的重要手段。本文列举了教学中"电荷的相互作用"、"带电粒子的运动"、"摸看声音"的演示实验,探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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一、实验的特点物理是一门比较难学的自然学科 ,教师为了突破难点千思万虑。但是有一点 ,如果实验能做成 ,难点就不攻自破 ,因为实验有个特点 :真实性。事实胜于雄辩。许多老师经常抱怨讲了许多遍的题目学生还做不出来。其实,作为教育者我们的确要思考这样一个问题 ,学生从高一到高三 ,做过的练习不计其数 ,但为何成绩依旧不尽如人意呢 ?绝大多数学生的智商应该是正常的 ,旧题重做 ,或者旧题新做 ,但仍旧做错的原因我想主要有两个:一是学生上课虽能听懂 ,但实质上对所学知识的认识还停留在表面上 ;二是因为每个人都有一个遗忘周期,学生虽然… 相似文献
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要做好演示实验 ,必须把握好以下七个环节 :1 重点突出 主题鲜明做一个演示实验是为了解决教材中某一问题或解释某一物理现象。演示实验的目的要明确 ,学生也要明确。演示时要让学生明确观察什么现象 ,注意什么变化 ,同时要做到重点突出、主题鲜明 ,通过主要现象说明主要问题 ,这样才能调动学生的积极性 ,使他们集中精力理解问题。2 效果显著 有说服力演示实验是使学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础。因此 ,必须效果显著 ,说服力强 ,使学生看得清、信得过。做演示实验时 ,还必须让学生看清楚实验结果 ,这样对他们才… 相似文献
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演示实验是物理教学的重要环节,其直接关系到学生对物理知识的学习和掌握。本文对如何提高物理课堂演示实验的技巧做一些粗浅的研究。 相似文献
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马辰 《中学物理教学参考》2002,31(10):36-36
现行高中物理教材 (人教版 ,试验修订本 )介绍了库仑定律的定性演示实验 .如图 1所图 1示 ,把带正电的物体放在 M处 ,另外把一带正电的小球系在丝线上 ,依次挂在 P1、 P2 、 P3点 ,观察在不同位置丝线偏离竖直方向的角度 ,比较受力大小 .然后 ,增加或减少丝线上小球的带电量 ,保持小球到物体 M的距离不变 ,观察小球的受力变化 .这个实验实际上很难演示成功 ,( 1 )实验本意是先利用摩擦起电 ,再向 M和小球转移电荷使之带电 ,但这种方法能使物体 M和小球带上的电量极其有限 ,物体和小球之间的库仑力非常微弱 ,实验难以成功 .( 2 )丝线的偏… 相似文献