作文教学 跟童伯章先生学一学

民初＂苏南五中＂盛绩的缔造者童伯章校长积极倡导作文教学改革,大胆尝试＂下水作文＂法,采用一题多作的方法激发学生思维。童伯章一题三作,对于现今＂下水作文＂有很多借鉴意义,可以解开教师下水写作的身份、学生作文表述的角度、写作文体等等的＂结＂,最终达到随心所欲、一挥而就的自由写作境界。     

三个“根据”巧剪裁,浓妆淡抹最相宜——例谈如何让作文“详略得当”

一、根据＂文题＂核心,详写＂扣题＂,略写＂涉题＂扣题写作是作文的基本要求之一,所以文章的主要内容必须服从文题的范围。自然,对于扣题的内容,要详加叙写;对于与题相关、但不涉文题核心的内容,要略写。如此方能纲举目张,详略得当。     

“钱学森之问”与高考作文命题——中美两国高考作文命题比较

中美两国高考作文命题存在较大差异。从写作对象看,中国题主要关注＂社稷＂,美国题主要关注＂个体＂。从价值判断看,中国题比较＂实＂,美国题比较＂虚＂。从材料限定看,中国题比较＂虚＂,美国题比较＂实＂。从可能的表述倾向看,写中国题易引出＂宏论＂,写美国题易导向＂实证＂。     

2011年广东高考作文题的辩证思考与写作

2011年广东高考作文题＂回到原点＂是一道颇有哲学意味、需要一定辩证观念去思考的题目。要写好这篇作文,首先要明白什么是＂原点＂,其次要明确在什么情况下,对什么问题来说可以或应该＂回到原点＂,并恰当地选取一个具体的＂原点＂及与之相关的人或事来叙述和议论。     

2010年湖南高考作文阅卷的思考

2010年湖南高考作文题目为＂早＂,命题作文,题材定为记叙文或议论文。我有幸参与此次作文阅卷工作,发觉此题在阅卷过程中有三大特点。     

材料型命题作文审题攻略

从话题作文＂一统江湖＂,到材料作文、命题作文＂分割江山＂,再到材料型命题作文＂崭露头角＂,高考作文试题悄悄发生着演变。     

呼唤作文“真情”回归

一、作文需要真情作文的生命在于＂情＂,无＂情＂则没有＂文＂存在的必要。笔者说的＂情＂是＂情真意切＂之＂情＂,是＂真情实感＂之＂情＂,是有感而发之＂情＂,而非虚情假意之＂情＂,归结下来就是＂真情＂。但凡优秀的文章,总是能把读者的情感激发出来并引起共鸣,而要达到这种效果,     

话题作文“桥”导写示例

【文题】以＂桥＂为话题作文,立意自定,文体自选,标题自拟。【导写】＂桥＂,是一个宽泛的话题。在现实生活中,＂桥＂起着连接沟通的作用,有传统的石桥、木桥,也有现代的立交桥、     

创新教育在农村作文教学中的延伸

在我们农村作文教学中,存在着一个普遍的现象,那就是学生的作文＂千题一试、千人一面＂,这严重扼杀了学生的创新能力,因此,在作文教学中让创新之花永远绽放是迫在眉睫的。本文就试从＂丰富素材、展开想象、营造宽松的氛围＂这三方面来谈谈如何指导学生进行创新习作,培养他们的创新能力。     

“同题赛场”走进浙江省湖州市长兴县龙山中学——拥抱

本期赛场浙江省湖州市长兴县龙山中学2013年11月28日星期四下午,《作文新天地》＂同题赛场＂如约走进浙江省长兴县龙山中学。刚进校门,就看到高悬的横幅打出＂欢迎《作文新天地》‘同题赛场’走进我校＂的字样。在校领导的支持和安排下,本次比赛顺利举行。共有61名选手参加,三个年级各班都派出了写作好手。本次赛题是＂拥抱＂,为命题作文。     

含蓄蕴藉 意境深远——浅谈想象作文教学

《语文课程标准》强调作文要＂运用联想和想象＂,要＂写想象中的事物＂,要＂写想象作文＂。这就要求我们语文教师要充分认识到指导学生写好想象作文的重要性。     

作文不“作” 反璞归真

在几年的作文教学实践中,感触最深的是学生习作中的言不由衷,＂人＂＂文＂分离。一篇作文,往往不是＂以我手写我心＂,而常常采用或＂套＂,或＂凑＂,或＂编＂等等办法,千方百计地＂作＂出一篇文章来。     

“主话题”式新材料作文的特征及教学策略

近两年广东省高考作文题提供的材料有一个共同特点：材料的内容及含意围绕着一个主要话题,且该话题贴近现实、理性色彩浓厚。2012年高考作文的主要话题是＂时代与价值观＂,2013年高考作文的主要话题是＂捐助与受助＂。对于这类作文题型,我们可以把它们称为＂主话题＂式新材料作文。2012、2013年笔者有幸参加广东高考语文的阅卷工作,对这类作文的评定有一定体会,在平时教学中也进行了一些新的探索。     

浅谈农村小学作文教学

在作文创新的今天,我们要求学生作文要努力做到求＂真＂,求＂实＂,求＂活＂,求＂新＂。作为一些生活在农村的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,或许接触的写作题材要窄一些,但是农村作文教学却有着自己独特的优势。在指导思路上只要始终贯穿一个＂农＂字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。     

“五味俱全”方能熬出上好“微作文”——小学低年级作文入门浅议

进入＂微时代＂,微博、微信等＂微字辈＂新生事物横空出世,正日益影响着世人的生活。这里之所以将小学低年级作文称为＂微作文＂,主要是低年级学生所写习作多为200宇左右,具有＂微＂的鲜明特征。但是,对于低年级学生而言,＂微作文＂并不＂微＂,甚至如同＂拦路虎＂一般,让他们望＂文＂生畏、谈＂文＂色变。     

快乐习作 轻松作文

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志,是小学语文教学的＂重头戏＂。然而,提及习作,学生是＂横眉冷对习作题,俯首狠咬钢笔头＂,教师也是摇头叹气,无可奈何。习作教学陷入如此困境,不由得广大师生疾呼：＂想说爱你并不是很容易的事。＂     

作文分析能力训练的必要性

作文在整个语文教学中举足轻重,理所当然地引起广大教师和学生的重视。特别是恢复高考以来,人们纷纷探索提高写作能力的＂秘诀＂,寻求作文得分之道,希望能够找到＂放诸四海而皆准＂的作文＂法规＂,想以此＂不变＂应＂万变＂。这些急功近利的做法导致了高中作文的低效和停滞不前,主要表现在：     

论“点睛”法在小学作文教学中的应用

＂眼＂能传神,＂文眼＂的打造对于一篇好文章来说,至关重要。把＂点睛＂法应用于小学作文教学,引导学生为自己的作文打造＂文眼＂,是提高小学作文教学质量的可行路径。在小学作文教学中,＂点睛＂法的应用主要表现在作文结构和作文评价上。＂点睛＂方式丰富多样,不拘一格。教师和学生要树立正确的＂点睛＂观,要根据实际需要,把握好＂收＂＂放＂时机,恰到好处地＂点睛＂,为作文增光添彩。     

“淡墨浓彩”出佳作

＂生活是写作的唯一源泉＂。长期以来,不少学生的作文中出现了一种＂反生活＂现象,使得二者原本相互融合、互为渗透的关系日渐疏远,甚至对立起来。那么,如何有效地摒弃这一现象,引导学生写出鲜活的、个性化的作文呢？可以通过淡墨＂主题＂,浓彩＂心理＂;淡墨＂内容＂,浓彩＂生活＂;淡墨＂技法＂,浓彩＂表达＂;淡墨＂命题＂,浓彩＂自拟＂;淡墨＂大作＂,浓彩＂随笔＂;淡墨＂修改＂,浓彩＂赏识＂六方面来进行。     

轻松畅游习作乐园

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此,作文也就成了小学语文的重中之重。然而,多数小学生一提作文就头疼,大喊＂难写＂,苦于＂无米之炊＂,而老师也往往苦于作文＂难教＂。这＂两难＂境地似乎已成为小学写作教学的困境,也正是这种困境促使我们去思考：