学习迁移与样例研究的发展

学习迁移是教育心理学主要的研究领域之一,而样例研究是学习迁移研究中的重要课题。该文首先介绍了学习迁移的内涵、分类、理论及研究历史,然后介绍了样例学习的内涵及样例研究的历史,最后阐述了当代样例研究的主要内容。     

样例学习理论研究新进展

样例是知识获取的主要途径。根据样例学习的相似性理论,在样例学习过程中,至少要呈现两个或多个样例,而解释性理论认为只要样例合理,可以向学生呈现一个样例。Anderson等人在ACT-R理论的基础上,提出了四阶段重叠模型,Sweller从认知资源的角度提出了认知负荷理论。四种样例学习理论从不同角度指导着样例学习实证研究与教学实践。     

样例学习的理论与实施

样例学习是指学习者通过研习样例而习得专家的问题解决方法的一种学习方式.在课堂中实施样例学习.需要着重关注两个方面的问题.一是样例的设计;二是如何对学生的学习过程进行指导.这两方面问题的解决直接影响着学生的学习结果.     

样例学习的理论与实施

样例学习是指学习者通过研习样例而习得专家的问题解决方法的一种学习方式。在课堂中实施样例学习,需要着重关注两个方面的问题。一是样例的设计;二是如何对学生的学习过程进行指导。这两方面问题的解决直接影响着学生的学习结果。     

样例学习研究述评

样例学习是当前研究学习迁移的热点之一。文章主要介绍了现有样例学习研究的主要方面 ,包括样例学习加工机制的研究、样例设计的研究和影响样例学习迁移效果因素的研究。此外 ,文章还对样例学习研究的意义 ,以及现有研究对学习产生的影响做了简单的评论 ,并指出了样例学习研究有待进一步解决的问题。     

样例学习的认知负荷理论

样例是教师实际教学常用的教学工具.有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果.因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源.     

样例学习的认知负荷理论

样例是教师实际教学常用的教学工具。有效的样例能够提高教师的教学效果,而无效的样例无法提高学生的学习效果。因此,样例设计要遵循样例学习的认知负荷理论,即最大限度地降低阻碍学习的外在认知负荷,优化促进学习的相关认知负荷,使学者合理地利用有限的认知资源。     

数学样例学习与学生数学知识形成关系的研究

数学样例学习是学生在数学学习过程中认知技能获取的重要手段,数学样例它提供了专家解答问题的方法,可供学习者模仿和学习;数学样例中蕴涵的数学思想方法易化了学生数学学习的过程:数学样例为数学学习提供的原理线索,有效地促进了学生数学学习迁移的发生;基于数学样例的数学学习,有效地减轻了学习者的认知负荷,提高了数学学习的效率.     

错误样例学习的研究及其教育启示

错误样例学习是一种新的学习方式,是问题解决过程中包含一个或多个错误,要求学生发现、解释和改正的例题学习。国外近几年错误样例的研究和应用发展迅速,可分为兴起、发展和扩展三个阶段。常用的错误样例设计有四种类型。错误样例学习对我国教育科研、教师教学、学生学习和练习等方面都有借鉴意义。     

样例学习研究及其课改意蕴

样例学习是学习者从例示了一般概念、原理、程序的例子中习得解决问题方法的一种学习方式.和单纯的问题解决学习方式相比,样例学习不仅费时少、迁移效果好,还可减轻学生学习时的认知负荷.早期的样例学习研究集中于数学、物理等学科的单内容样例的学习,最近的研究开始涉及没有明确解题步骤的双内容样例的学习.样例学习的重要机制是学习者对样...     

数学运算规则样例学习的理论探索

概述了问题解决样例学习研究的进展,评述了已有样例学习理论的价值,提出了学生可以通过数学运算样例学习新的运算规则的理论解释,并用自己已有的实验研究结果论证了理论解释的科学性。认为学生可以通过精心设计好的数学运算样例并根据已知的数学运算规则顿悟或推断出新的数学运算规则。关键运算步骤的样例设计是数学运算规则样例学习的关键。根据数学运算规则的逻辑特点,可以分别采用分解法、逆运算法和解释法设计运算样例中的关键步骤,从而促进学生对新运算规则的顿悟和运用。     

样例学习的心理学研究及其对中学数学教学的启示

心理学研究表明,样例学习是图式习得的有效途径;能够调动学生的积极性,促进学生对知识进行自主建构;能够减轻学生的认知负荷,有较好的迁移效果。心理学还对与样例学习有关的认知负荷、类比迁移、样例的呈现方式及自我解释等开展了比较深入的研究。将这些研究的成果应用于中学数学教学,可以得到的教学策略有:嵌入支架设计;逐渐减少呈现;多重变异样例。     

样例及相关因素对学习的影响

＂为迁移而学＂是当今教育探讨的重要话题,样例学习对于学习迁移具有重要的作用,该文就针对样例学习的基本概念、步骤和影响因素的总结来探讨其对问题解决的积极影响,促进学习者更有效的＂为迁移而学＂。     

浅谈认知负荷理论对于样例学习的指导性作用

认知负荷理论多年来对教学起着重要的指导作用,它为样例学习提供了认知方面的理论支撑,也对样例的设计提出了一定要求。根据其内部成分的互动性,即联系的紧密程度,学习材料也被进行了新的划分,深入探讨了教学中的学习者、学习材料和教学手段之间的联系。作者在此对认知负荷理论及其近年的发展做了介绍,并对该理论做了简要评述。     

以“原子结构”为例看中加高中化学教材的差异

文章对加拿大安大略省高中化学教材Nelson Chemistry 12与我国鲁科版教材高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中的“原子结构”部分从引入方法、栏目设置、内容编排等方面进行比较分析,提出化学教材编写应注重知识的社会应用性、创新能力与批判性思维的培养以及多学科知识的交叉融合。     

样例学习中自我解释效应的研究

在样例学习过程中,学习者对样例的知识内容进行自我解释,会导致样例学习成绩提高,这就是自我解释效应。Chi等人最初对自我解释效应所进行的研究发现,自我解释效应的影响因素包括先行知识、一般能力和个体差异。对自我解释效应的三种理论解释是:间隙—填充(gap—filling)、图式—结构(schema formation)和相似增强(analogical enhancement)。未来对自我解释效应研究的关注点是:自我解释效应的机制、人为设定自我解释提示能否改进学习效果,以及建构性活动与样例学习效果之间的关系。     

样例效应的研究与应用——样例效应在高职经济文科类课程教改中的应用

有关样例效应国内外研究人员都进行了相关的研究,旨在提高学习者的学习效率.样例教学法在基础学科教学中已有了一定的应用,但在高等职业教育专业课教学中似乎找不到踪影.通过对样例效应、样例教学法的研究综述,探讨其在高职经济类、文科类课程教改中的应用,以市场营销专业课程“消费心理与行为分析”为例,阐述样例效应在教材建设、教学教法及技能培养方面的应用.     

样例学习在《现代教育技术》课程中的应用探究

从样例学习的角度出发,尝试对高校师范类公共课《现代教育技术》进行初步研究,主要包括样例学习、样例分类、样例学习在《现代教育技术》课程中的意义及应用。     

样例学习的认知负荷理论

近年来,样例学习的研究主要集中于具体学科上,例如,数学、物理等。实际上,样例学习是教育心理学的一个古老课题,我们将回顾样例学习的理论依据和研究历史,理论依据方面主要介绍认知负荷理论,研究历史重点介绍了解释效应的研究。     

样例学习认知负荷理论的研究及其展望

文章回顾了样例学习研究的起源与发展,主要介绍了其理论依据——认知负荷理论,并分别围绕外在认知负荷、内在认知负荷以及相关认知负荷介绍了最新国内外样例学习的设计方法:材料的整合、子目标、不完整样例、错误样例、诱发自我解释问题、多种解题方法比较等,最后在现有研究成果上指出样例学习研究的发展趋势和有待进一步解决的问题。