德通过《联邦教育促进法案》（第22次修改提案），更加贴近家庭，更加国际化

据德国联邦教研部新闻中心2007年2月14日报道,《联邦教育促进法案》更加贴近家庭,更加国际化的基石已经奠定。周二,联邦内阁在柏林通     

德国高等教育管理体制改革的新动向

2007年以来,随着德国联邦制改革的进行,德国高等教育管理体制改革出现新发展动向,联邦和各州进一步明确了各自对教育的管辖权和财政分担办法,各州的教育自主权进一步扩大。为了继续推动高等教育的改革与发展,提高质量,保证数量,德国联邦和各州将密切合作,共同制定《2020年高校公约》。     

德国三名中学生荣获中国政府奖学金

最近，2004年德国联邦外语竞赛落下帷幕并在柏林举行了颁奖大会，三名中学生通过汉语竞赛荣获中国政府奖学金。联邦教研部国务秘书卡斯帕里克和柏林州教育部长博格尔等政府官员到会并致辞，中国驻德使馆教育处也派员与会。     

德国联邦政府将继续支持“大学精英计划”

正近日,德国联邦教研部部长约翰娜·婉卡在接受媒体采访时表示,"大学精英计划"为推动德国高校提升在国内外的声誉和影响力发挥了很大作用。未来,德国联邦政府将继续为"大学精英计划"提供资助。为此,教研部将组建一个由科学家组成的独立委员会对精英计划的实施成效进行评估。在评估基础上,联邦和各州将就各自资助设想进行协商,并争取在2016年初就资助方案初步达成一致意见。     

德国政府力促职业教育出口

2007年德国联邦教研部首次举办了关于出口职业教育与培训的会议，并邀请德、美、英、澳四国专家共商战略。会上，为鼓励德国职业教育进一步开拓国际市场，联邦教研部颁发了德国培训出口奖。杜塞尔多夫焊接技术国际有限责任公司、巴伐利亚州经济职业进修中心和萨克森州建筑职业促进会因在职教出口方面成就突出，分别获得一、二、三等奖。     

德国加强与印度的高等教育交流

2007年11月2日,德国联邦教研部部长沙万在随同联邦总理默克尔完成对印度的访问后宣布,德联邦政府将通过德意志学术交流中心（DAAD）,每年额外增加430万欧元,用于促进德国与印度的高等教育交流,鼓励更多的德国学生到印度留学,了解和研究相关专业和文化。这项资助计划被称为“新印度之路”。     

德国的“精英大学”计划

为适应知识经济发展的需要，应对美国的人才战略，激活德国的高校体制，德国联邦教研部于2004年年初提出了创建5所“精英大学”的计划。在社会各界引起了强烈反响及广泛争论。经协商，联邦政府和各州政府达成一致：以联邦和各州“共建”的形式。创建10所“精英大学”，并重点资助德国大学的“精英系”以及旨在培养高，层次科研后备力量的“博士生院”。“精英大学”计划标志着德国高校政策的重新调整。     

德政府、企业联手促职教

德国联邦教研部长布尔曼日前宣布,经过长期协商,联邦政府已与经济组织和各州就进一步改革和发展双元制职业教育的基本原则和方向达成一致,为全面革新职业教育铺平了道路。据联邦教研部介绍,新的方案适应了当前越来越复杂的工作组织结构。参与协商的各方同意,职业培训要适应迅速变化的社会需求,及时调整培训内容,确保职业教育的创新能力。为此,每个职业培训行业均设立专家委     

德国发表加强研究与开发的政府声明

2006年5月19日，德国联邦教育与研究部（以下简称联邦教研部）部长沙万女士代表德国政府在议会发布了题为“通过研究与开发为创新和增长注入新活力”的政府声明。其主要内容如下：[第一段]     

美国幼儿保育与教育中的政府职能

美国实行联邦、州、县学区三级的按年龄分段的二元式幼儿保育与教育管理体制。概括而言,联邦宏观调控,各州全面负责,县学区具体督导。三级政府之间和政府各部门之间的幼儿保教职能分工明晰。     

德国考试制度改革

1.实行各州统一的高中会考制度。经过几年的努力,德国实行统一文理中学毕业会考的联邦州目前已达11个,其余5个联邦州也将最终在2008年后实行统一文理中学毕业会考。到2008年,德国各联邦州都对本州文理中学实行统一出卷、统一时间考试、校际之间交叉阅卷和评分。     

德国发表加强研究与开发的政府声明

2006年5月19日．德国联邦教育与研究部（以下简称联邦教研部）部长沙万女士代表德国政府在议会发布了题为“通过研究与开发为创新和增长注入新活力”的政府声明。其主要内容如下：     

德国政府力促职业教育出口

2007年,德国联邦教研部首次举办了关于出口职业教育与培训的会议,邀请德、美、英、澳四国专家共商战略。会上,为鼓励德国职业教育进一步开拓国际市场,联邦教研部颁发了“德国培训出口奖”。杜塞尔多夫焊接技术国际有限责任公司、巴伐利亚州经济职业进修中心和萨克森州建筑职业促进会因在职教出口方面成就突出,分别获得一、二、三等奖。     

德科学委员会倡议：大学应自主招生

德国科学委员会在柏林提出一项建议:对于那些紧俏专业,应由大学自主招生。到目前为止,上述专业的学习名额都是由德国大学学习名额分配中心负责分配。该建议得到了联邦教研部部长布尔曼、各州文教部部长联席会议和大学校长     

德国的中初级教育概况

一、中、小学教育学校教育问题在西德是倍受公众关注的问题，也引起了新闻媒体的特别注意。其热点是学校体制的结构、教学大纲和讲授方法。概况根据基本法，整个学校系统，包括私立学校均受州控制。联邦各州主要负责学校的一些事，这就是为什么全国各地学校体制不同的主要原因。必要的平衡是由联邦各州达成的协议而保证。联邦各州教育文化部长常务委员会定期例会讨论共同关心的事务（国家）。也有一个联邦委员会来协调教育规划与推进科研。6—8岁少年儿童必须接受学校教育，即12年强制教育。其间全日制必须达到9年，剩下时间进行职业学校非…     

澳大利亚政府对中小学教育经费的拨款办法

澳大利亚共有联邦、州(领地)和地方(郡或城市会议)三级政府。根据联邦宪法,地方政府并不负责教育事务,中小学校教育完全由州(领地)政府负责,联邦政府对中小学校教育也没有法律上的直接责任和义务。因此,中小学校教育经费的绝大部分均来自各州和领地政     

国际资讯

德国联邦教研部将2004年定为“技术年” 德国联邦教研部决定,将2004年定为“技术年”,以推动科技成果的转化,在科技界和公众之间架起一座沟通的桥梁。德国众多的研究院所、大学、协会和企业都将加入到这一活动中来。 在“技术年”内,德国联邦教研部将与德意志技术一科学联合会下属的80个专业协会进行合作,共同举办形式多样的各种活动。技术年希望用直观形象、生动活泼的方     

美国:现代联邦制国家的典型

马克思、恩格斯曾将美国的分权模式称为“现代国家最完善的例子”。这种分权模式除了立法、司法、行政三权完全分立 ,相互制衡之外 (即横向分权 )还具有一个显著特点 :实行联邦和州的分权 ,即纵向分权。这种纵向的制衡分权使美国成为了现代联邦制国家的典型。美国现有 5 0个州。“州”是组成联邦的单位。以法律上讲 ,各州政府的权力和联邦政府的权力都是由联邦宪法直接授予的 ,两者并无统属关系。1789年生效的联邦宪法对联邦政府和州政府的权力做了很多规定。但原则无非两条 :一是联邦的地位高于各州 ;二是联邦政府同各州各有其“专有权力”…     

推出“高科技大师计划” 促进科研与企业合作

2月4日,德国联邦教研部部长布尔曼和联邦经济及劳动部部长克莱门特宣布,联邦政府将通过实施“高科技大师计划”,加强创新型中介企业的科技生产力。该计划是联邦政府创新战略的后续措施之一,拟在创新战略框架内,推动中小企业的创新和未来技术,其核心是改善风险投资及公共研     

德国成为世界第三大留学生派出国

受德国联邦教研部委托，联邦统计局最近公布了“1992-2002年在国外的德国留学生”统计结果：2002年德国有5．59万名大学生在国外大学注册学习，比2001年前增加了5．9％。德国因此成为继韩国和日本之后的世界第三大留学生派出国。