略谈学校发展、教师发展和学校文化的领导力

2011年12月9日,由天津市红桥区教育学会主办的全国中小学校长领导力‘2011年津沽高峰论坛’在天津市民族中学举行,来自全国各地的500余名校长参加了此次论坛活动。论坛活动就学校发展的领导力、教师发展的领导力、学校文化的领导力等话题展开讨论与交流。本期专题栏目刊出部分专家、校长的文章和精彩对话,以飨读者。     

加强教师团队管理,促进学校和谐发展

党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”作 为加强社会主义建设的第一要务,体现了党中央对教育的重 视,给亿万人民展现了一个教育更加公平、教育质量更高的未 来。要想办好一所学校,促进学校和谐有序的发展,关键取决 于教师队伍的整体素质,要想建设一支高素质的教师队伍,则 必须培养教师的团队精神。基于此,以下对加强教师团队管 理,促进学校和谐发展进行了探讨,以供参考。     

让教师的成长与学校的发展同步

名校之所以是名校,必然有与众不同的特色与风格,必然有一支与众不同的教师团队。这个团队的成员不一定都是名师,但肯定是一批胜任特色教育的教师。因此一所学校要发展首先要让教师成长起来。如何才能让教师真正成长起来呢？     

建构教师文化 促进专业发展

在教育改革的背景下,教师的作用日益凸显,社会对教师专业发展的要求也不断提升。但是目前教师在专业发展过程中也出现了技术化的误区。教师专业发展技术化的误区,并非否认技术在教师专业化中的作用,而是指当前教师专业发展出现的唯技术的倾向,     

教师文化：学校内涵式发展的源泉

教师文化是学校的一笔无形资产,良好的教师文化不仅可以培养和激发教师的团体意识和合作精神,而且能使学校得以持续、稳定、和谐地发展。如果没有教师文化深层次的支持,教师发展和教育改革都将是不可持续的。     

打造学校特色文化,引领教师专业发展

学校文化是由学校全体成员共同培育和遵循的价值观念体系、行为准则和工作学习作风的总和,是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校办学理念、办学特色的重要平台,也是规范学校办学的重要体现。学校文化是学校发展的强大内在驱动力,对教师的专业发展会产生重大影响。如何通过学校特色文化的创建引领教师专业发展呢?文章围绕这一问题展开论述。     

加强教师文化建设,促进学校内涵发展

学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心,因此,重视教师文化建设,是学校走内涵发展之路的基本保证。一、树立教师终身从教情怀,提升教师精神境界在时代日益发展的今天,要求教师必须从"从事教育工作"向"热爱教育工作"转变。而要促使教师实现这种转变就必须依靠教师不断提高自我修养,     

构建学校合作文化 引领教师合作发展

教师是推动教育改革和学校发展的关键性因素。随着社会进步和学校课程改革的深入,教师专业发展的地位更显重要。在教育快速发展的今天,教师的专业能力和专业水平在一定程度上决定了学校的发展水平。因此,探索提升教师专业发展的路径,促进教师的快速成长对于以青年教师为主体的学校来说,成为提升办学水平的关键所在。发展教师,是校长工作的第一要务。如何促进教师的专业发展,这已经成为校长思考学校管理的一个重要话题,笔者认为,教师专     

创新教师教育机制 促进教师专业发展——兼谈构建学习型学校的实践与思考

当前,随着基础教育改革的不断深化,我国的教师质量与全面实施素质教育的要求的差距日益彰显,因此,创新教师教育机制,使教师获得持续发展能力,提高教师专业化水平,促进教师专业化发展,就成为我们教育改革中的一个极为重要的问题。最近几年,我局以石家庄市第28中学为试点,通过推动校园文化建设为,构建人本管理和校本培训机制,最大限度地激发了教师的职业热情和职业自豪感,促使教师对自身教学行为进行研究和反思,不断提高其自我监控能力、教育科研能力和持续发展能力,以积极进取的精神风貌尽享工作和创造的快乐,踏上专业化发展之路。     

创建学习型学校 促进教师专业发展

党的十六大报告中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”建设学习型社会,教育担负着重要的使命。如何营造学习型学校已成为当前各级各类学校教育改革的重点之一。而新一轮的课程改革,对学校和教师都提出了新的要求与挑战。一直以来,我们的教育工作把注意力集中在学生身上,却忽略了教师的继续学习与发展。其实,作为育人者,教师应该更为重视知识的更新。     

激发群智能,让教师抱团发展

<正>在通州实小这座生命的林子里,行走着一支高素质的教师队伍:连续四年荣获江苏省教海探航征文大赛优秀团队奖,多名教师获得全国、省教学大赛一等奖,每年数百篇教师论文在各级期刊发表,学校教师承担了数个级课题,由学校11名教师围绕走向学科综合这一主题形成的10多篇计两万字的论文,被人大复印资料全部收     

基于学校效能理论的教师专业发展动力机制探索

学校效能理论重视组织内各种要素的有机结合和群体动力,在互动中达到整体优化效果,不断将组织目标推向更高层次,同时激发组织成员活力和潜能,追求优质与卓越。基于学校效能理论的教师专业发展动力机制重视教师基层专业组织建设、重视项目模式和效能评价、重视过程评价和区分性评价、重视提高教师的评价素养和集体效能、重视教师领导的作用、重视实践改进和追求卓越。     

从教师专业发展角度谈中学教师业务档案管理

一、中学教师业务档案的现状及形成原因教师个人业务档案是学校发展的需要,随着教学评估的深入发展,教师个人业务档案越来越受到各中学的重视,教师业务档案自然成了学校档案的一个重要组成部分。虽说如此,仍然有些教师对个人的业务档案在思想上存在着这样的     

“我行我思”,尽显教师自我发展魅力——澄迈县中兴中心学校的校本研训之路

什么样的专业化培训最有实效?自新课程改革以来,澄迈县中兴中心学校冯德业校长就经常思考这样一个问题。他认真回顾了近年来澄迈县在探索教师专业化     

以师为本,促进教师健康成长的学校管理艺术

以师为本的管理可以使教师爱岗敬业,治学严谨,锐意改革,奋发向上,从而健康成长;本文从教师成长需要先进的理念来引导,需要广阔的舞台来展示,需要公正的机制来保障等三个方面,实践了以师为本、促进教师健康成长的学校管理艺术.     

教师再教育工作经验——抓好教师队伍建设,是学校发展的关键

教师是现代学校发展的生产力,是完成学校教育目标和一切教学活动的执行者。因此,要使学校发展,前提是必须抓好教师队伍建设,建立一支师德高尚、业务精良、敢于创新、求真务实的教师队伍。下面就这个问题谈一下自己不成熟的看法。一、提供良好的学习条件,激发教师求知欲望随着时代的发展,知识不断更新,时代对教师的要求     

构建教师自主发展文化的机制探索

自主发展是现代学校的重要特征之一，而机制和制度的创新是学校自丰发展的核心。教师的自主发展同样也离不开机制和制度创新。教师自主、健康发展的诱因来自两个方面：一是来自外部的推动力量，二是来自内部的驱动力。任何外部的努力都必须转化成教师个人的内驱力、才能最终内化为教师个人的发展品质，成为教师自主成长的不竭动力。研究教师自主发展的机制和制度，     

教师绩效考核：落实绩效工资与企盼中的激励新机制——让绩效考核成为教师专业发展的有效动力——关于郑州市义务教育学校班主任绩效考核的调研报告

义务教育学校教师绩效考核是落实新《义务教育法》等法律法规要求,推进学校绩效工资制度顺利实施的重要内容。当我们到学校调研,和一线教师（主要是班主任）座谈时,他们心中对绩效工资充满期待,同时更多的则是希望通过绩效考核建立一种新机制。