基于核心素养理念的高中体育与健康足球模块化设计研究

随着新课程标准在高中体育教学的不断深入,学生体育学科核心素养的培养越发重要。本文从单元学习计划、内容要求设计、教学提示设计构建足球模块内容体系,围绕体育学科核心素养的三个方面进行阐释,为体育同仁提供参考。     

高中体育与健康学科核心素养之内涵

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》依据学生发展核心素养,提出了包括运动能力、健康行为和体育品德在内的体育与健康学科核心素养。本文在深入思考高中体育学科核心素养内涵的基础之上,将高中体育学科核心素养加以结构化,使学科核心素养的指向更加明确和理想,以至体育与健康课程内容与学生身心发展需求紧密联合。     

体育与健康学科核心素养视域下高校体育教学策略研究

体育与健康学科核心素养不断成为体育教育领域关注的重点,养成良好的核心素养,对于培养学生成为一个高素质人员,树立完善人格有着深远的意义。高校体育课程在大学生人格完善过程具有重要意义,但从现实情况来看,目前的体育教学存在或多或少的问题,故本文主要通过文献资料法研究我国高校体育教学在体育与健康学科核心素养视域下的一些改进措施。     

基于学科核心素养下体育与健康课程的实施研究

体育与健康课程核心素养的具体表现是在体育学科中实施核心素养教育,体现体育与健康课程的价值。通过相应的体育与健康课程学习,培养学生良好的体育健身意识,形成社会发展所需要的技术能力与人格品质。为此,本文分析和研究了职业院校体育与健康课程核心素养的培养现状,并针对现状提出了改进措施,希望能为体育与健康课程的教育提供帮助。     

基于核心素养谈高中体育田径教学

课程改革的一步步深入与发展,推动着时代教育的车轮。从一开始的"双基目标"到后来的"三维目标"再到今天的"核心素养"的要求,这是课程理念的更新,也是对课堂要求的巨大发展。学校体育是教育的重要组成部分,而被称之为"运动之母"的田径历来是学校体育课程的基础与重点内容。本文就核心素养下的高中体育田径教学进行探讨,旨在为了更好地发展高中田径项目提供一些借鉴。     

核心素养培养背景下的高中体育跨栏跑反思

核心素养培养的提出为高中体育教学活动的进一步发展指明了新的方向。为了在高中体育跨栏跑教学中有效地培养学生的体育核心素养,教师需要从教学目标设置、教学知识等方面进行反思,以此在积极构建教学体系的过程中,促进学生的有效发展。     

试论高中体育教学核心素养培养策略

核心素养是指学生应具备的,且能够适应终生发展、社会发展的品格和能力。在新课程标准提出后,培养学生的核心素养也成为诸多教师关注的焦点。本文就此围绕着核心素养培养展开了讨论,详细分析了如何在高中体育教学中实现这一目标,促进学生的全面发展。     

核心素养视域下高中网球教学的思考与实践

网球作为时尚、优美而又充满竞技性的运动项目,逐渐走进高中体育课堂,为课程发展与学生成长注入新鲜血液。在核心素养视域下,高中网球教学如何实现有趣、有效,成为改革关键点,需要立足运动特性与学生需求展开实践探究。基于此,聚焦核心素养内涵,分析高中网球教学实践现状,明确教学优化的切入点,紧扣运动能力、健康行为与体育品格,分析网球教学实践策略,以期充分展现网球运动的魅力,提升高中体育教学吸引力,促进学生身心健康成长。     

核心素养视域下高中体育专项化教学的策略研究

专项化教学是针对不同的学科领域或者不同的学生群体,采取针对性的教学策略,以达到更好的教学效果的一种教学方式。在当今的高中体育教育中,专项化教学越来越受到教育工作者的关注。本文将重点研究高中体育专项化教学对于提升学生体育素养的策略,以供参考。     

核心素养下太极拳融入高中体育教学的策略

随着新课程改革的不断深入,越来越多的运动项目被引进高中体育课堂中。太极拳作为一种传统的中国武术形式,不仅能够强身健体,还能培养学生的哲学思想和文化内涵,这对于开展高中体育教学来说,具有十分重要的意义。此外,在高中体育课堂中开展太极教学还能让学生们享受运动的快乐,进一步提高他们的核心素养。本文将对核心素养背景下的高中体育教学现状进行分析,并提出几点关于融入太极拳教学的策略。     

高中体育田径教学中如何培养学生的核心素养

在新课程改革的要求下,现在的高中教学对体育课程的重视度也越来越高,占用体育课时间或直接不安排体育课的情况越来越少,但是,体育教学不再是只培养学生的运动技能,还需要加强学生身心健康的培养。核心素养培养是新课标提出的重要要求,所以,高中体育田径教学中,需要不断创新教学方法与模式,革新教学理念,加强教师专业素质与水平的提升,重视教学中学生的主体地位,充分以学生为基础,提高对学生终身体育意识与核心素养的培养。     

核心素养背景下高中体育合作学习模式的开展

在素质教育的要求下,学生核心素养的发展是教育的重要目标,基于核心素养展开各课目教学,能够促进学生终身发展中必备品格和关键能力的培养,让学生在进入社会前打下坚实的基础。体育是高中阶段学生重要的学习课目,也是促进学生全面发展的重要教育内容,基于核心素养开展体育教育,合作学习模式的开展更是一项非常重要的内容,教师与学生、学生与学生之间良好的合作,是促进学生核心素养提升的重要手段,本文力求对此展开深入探讨。     

基于核心素养下的高中体育教师教学技能提升探析

本文立足于体育核心素养的课堂教学实际,运用文献资料、专家访谈、分析归纳等研究方法,通过课堂教学模式的创新,培养学生的学科精神和创新能力,以及学生的综合实践能力。要求教师通过和学生建立良好的同伴关系,结合体育学科教学进行育人活动,有针对性地组织开展德育活动,指导学生在文化基础、自主发展、社会参与方面得到长足发展。     

核心素养视角下体育与健康课程基地建设的思考与实施

本文对“体育与健康学科课程核心素养”及“核心素养视角下体育与健康课程基地”进行了概念界定,并研究了其内涵、建设要求及建设路径。研究结果显示：核心素养视角下体育与健康课程基地建设应该在实践教育情境中体现体育与健康学科的育人价值,培育学生的运动能力、健康行为和体育品德;在“健康第一”思想的指导下,体现课程改革高层次设计的基本要求,开发适宜的课程平台、整合课程资源,丰富教学环境、改变学习方式。此外,各地各校要建立教师发展平台,提升教师专业品质。     

高中体育课堂培养学生核心素养的途径研究

在教育改革浪潮的影响下,"核心素养"及养成受到了专家学者的关注,国家的教育方针也由运动能力的培养转向能力的培养,文章以高中生体育学科核心素养为主要依据,制定高中体育学科核心素养方案,旨在提高高中生的体育核心素养。     

基于体育与健康课程核心素养发展的项目驱动教学模式

“项目驱动教学”是基于体育与健康知识运用培育课程核心素养的教学模式。它是核心素养理念下课程实践行为意义变革的一种体现,打破传统的由“零碎到完整”“简单到复杂”的学科知识程序化教学思维,建立以系统性知识的完整体验,并通过知识与技能的运用解决情境任务而获得体育与健康课程的价值观、必备品格和关键能力的教学新思路。本文引入项目驱动教学模式,以期帮助一线教学工作者解决教学实践中的困惑。     

落实体育与健康核心素养教学的理论审思、逻辑起点与路径建议

新课改要求体育教学从知识导向转向素养导向,现实中基层体育教师就体育与健康学科知识通达体育与健康核心素养的认识较为模糊,一定程度上阻碍素养导向的课改进程。研究认为：知识导向下体育教学实践困境表现为内容之知与方法之知的分立、身体实践与理性认知的分立、碎片化技术与综合化运用的分立。素养导向下体育与健康学科知识包含生成性、具身性和整体性三大特性,进而对素养导向下学生学习的发生机理、发生条件和建构过程进行阐释,以此为逻辑起点建构体育与健康核心素养的生成演绎模型。基于生成演绎中的重要环节与关键问题提出以大概念统摄体育教学实践活动、以大单元教学整合体育与健康学科知识、构建学习共同体促使学生深度学习的路径建议。     

基于培育核心素养的中学“十有”体育课堂

依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的培育核心素养的课程目标,针对现行中学体育课堂教学存在的问题,提出基于“健身育人”的课程本质特征、“教、学、评”一致性以及提高学生分析和解决问题的能力、践行“十体”教育为指导的“有课程思政、有技战术、有比赛（或展示或演练等）、有体能、有负荷、有知识、有结构化、有乐趣、有间接传授、有评价”的“十有”体育课堂。     

核心素养背景下高中学生体育文化意识的培养研究

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力。在近年来,教育界也开始高度重视学生各学科核心素养的培养,在高中体育教学中,要提高学生的体育文化意识,就必须重视学生核心素养的培养和提高,这也是当前高中体育开展素质教育所面临的首要问题。本文基于核心素养背景下高中学生体育文化意识的培养与提升问题展开探讨。     

核心素养背景下的体育教学内容探究

随着体育教学的不断深化改革,核心素养已成为国家教育部的重点热门话题。核心素养在我国目前还处于探索阶段,本文通过运动能力、健康行为和体育品德三个要素对核心素养背景下的体育教学进行梳理分析,探讨核心素养对我国体育教学事业培养全面发展人才具有重要意义,核心素养背景下发展体育教学内容可以进一步完善我国体育体制。