谈学生科学素质的培养

随着时代的发展，新课标实施的需要，我在科学课的教学过程中，深刻地认识到：培养学生的科学素质是教育中一项任重而道远的艰巨任务。     

在科学探究活动中培养学生的创新思维

培养创新能力的关键在于培养创新思维,长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。当前我国教育课程改革中,提倡运用探究式科学教学方法进行教学与学习,本文在结合科学探究含义及要素的基础上,阐述了在科学探究学习形式下对学生创新思维的培养。     

在科学教学中培养学生的创新意识

在科学教学中,除了充分发挥教师的主导作用.充分发挥学生的积极主动性,正确地指导学生探究,研讨"大自然的奥秘",自行获取和运用知识以外,还应重视在探究、研讨的过程中,增养学生的创新意识.     

创新实验中培养学生的科学思维

科学是一门综合性课程,实验是学习科学的基础。科学学科的基本目的是培养学生的科学素养,而科学素养的核心是科学思维。那么如何借助实验来更好地提高学生的科学思维呢?创新实验就是一个很好的载体。很多老师可能觉得实验创新遥不可及,非常难,但实际上,实验创新就在我们身边,可以是实验教学方法上的创新,也可以是实验展示形式上的创新,当然还可以是实验教具的创新。创新实验的器材可以来自实验室,也可以来自生活,来自我们身边。从科学实验教学的地位以及初中学生科学实验过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述,通过实例着重对实验进行改进,培养学生的科学思维。     

初探科学课中培养学生的记录能力

科学课中的记录是指：学生用自己擅长的方式表达探究结果。“做中学”的核心是让儿童充分体验科学探索；科学发现的过程。科学家在进行科学研究时，要记录采集数据，为分析数据提供有力的证据。儿童通过猜想、操作、记录、讨论，等体验科学探索的乐趣。其中，记录信息为重要环节，形成的实验记录既是儿童学科学的记录，也是儿童成长的真实记录。     

在科学探究中培养学生的创新思维

当前我国教育课程改革中,提倡运用探究式科学教学方法进行教学与学习,为了有效地贯彻和落实探究式科学教学的理念,本文在分析科学探究含义及要素的基础上,阐述了创新思维的含义及其组成之间的相互关系,探讨了在科学探究学习形式下对学生创新思维的培养方式、方法与路径。     

在探究中培养学生的科学品质

科学探究在科学教学中的重要性已得到了广泛认识,能否有效地引导学生开展科学探究活动,是衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺,是检测教师驾驭课堂能力、水平的重要内容,更是将其作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。     

小学科学教学与学生创新意识的培养

小学生对大自然充满了幻想,一心只想探索大自然的奥秘。然而,他们对大自然的探索源于何处？可以说绝大部分就是从科学课中探讨出来的,可见小学科学教学有其独特的教学地位和职责。那么,小学科学教学如何培养学生的创新意识呢？下面,笔者结合自己在教学中的体会谈几点看法。     

如何在小学科学课中培养学生创新思维

在小学科学课教学中,要鼓励学生质疑问难,发展学生的创新思维;在语言描述训练中培养学生的创新思维;努力创设有利于创新思维形成的师生关系。     

小学科学教学中培养学生创新的思考

现代教育越来越重视每个人一生的发展．越来越关注每个学生潜能的开发和个体创造潜能的发挥。第三次全教会明确指出：“素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在常识(科学)教学中应从教学实际出发，转变教育观念，改进教学方法，积极鼓励、引导学生在学习中求异、求新。不断培养学生富有创新的意识．敢于创新的精神，勤于创新的思维和善于创新的能力。     

小学科学课中培养学生的科学探究能力

作为一名小学科学教师，不但传授科学知识，更要培养学生科学探究能力，锻炼他们的实践能力和创新能力。     

小学科学教学中如何培养学生的创新精神

本文针对小学科学较重如何培养学生的创新精神这一关键性论题展开分析,从反思以往教学中的不足出发,总结出小学科学教学如何培养学生的创新精神。本文希望可以结合实际提出笔者的一些建议,以此来促进我国小学科学教学的效率。     

如何在科学教育中培养学生超越与创新的品格

基于自身的教学经验,分析超越与创新的内容与意义,并提出在科学教育中培养学生敢于超越自己、勇于创新的品格的有效策略。     

科学课中培养学生的创新思维途径浅探

在科学课教学中,应该鼓励学生质疑,发展创新思维;设疑与观察实验相结合,培养学生的创新思维;实验与不同的思维方向相结合,提高创新思维的能动性;动手体验与科学史相结合,培养创新思维能力;结合日常生活习惯,培养创新思考能力。     

如何在科学活动中培养学生的创新意识

培养学生创新意识和实践能力,是实施素质教育的任务。作为科学教师,上好科学课和开展科学活动,无疑是实现这一任务的良好途径。课标指出：在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程的最佳时期。因此,科学课必须让全体学生参与以探究为目的研究性活动。     

小学科学教学中学生创新思维能力的培养

随着我国新课程标准深入影响,为教学模式创新给予动力支持,颠覆传统教育理念,引导教育界将教学关注重点,从学生考试分数转移到学生核心素养培育成效。本文通过对小学科学教学中学生创新思维能力培养方略进行探析,以期为提升小学科学教学综合质量,提供行之有效的理论参考依据。     

浅谈猜测的科学——亲历“做中学”教育探索的偶感和探讨

结合践行“做中学”教育教学理念，引领学生在科学探究活动中进行猜测的一些活动情景，我来谈一下对猜测的认识和运用的探索。     

小学科学课中创新思维的培养

联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出：＂人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。＂如今的教育中,喊得最响地要数素质教育。实施素质教育的重点在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。     

小学科学课中创新思维的培养

联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出:"人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。"如今的教育中,喊得最响地要数素质教育。实施素质教育的重点在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。