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李朝伟 《中国校外教育(理论)》2014,(22):61
一、教师在课堂上利用多媒体教学唤起学生的求知欲教师运用多媒教学会更富有表现力和感染力,在课堂上能使学生快速、高效地获取知识,在老师的引导下,生动形象的教学画面使学生将全部注意力和精力投入到的数学活动中去。教师有目的地创设问题情境,是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种引导链,把学生引入与所创设的问题知识点上的情境之中,来激发学生求知的兴趣,使学生处于积极的思维状态,从而启迪思维。在课堂上,通过多媒体演示,为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,充分调动学生的多种感官,有效地创设问题情境,吸 相似文献
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一、初中数学高效课堂构建措施1.创设情境,激发学生兴趣数学科学是实用性很强的科学,在实际生活中到处都能用到,因此教师可以结合具体教学内容,创设积极的情境,引导学生在模仿实际生活的过程中学习数学知识.例如对初中数学中存款利率的教学,教师可以模拟银行存款的具体情境,并将教学内容融入情境当中进行教学. 相似文献
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高中数学课堂教学应该围绕问题而展开,通过问题推促学生持续深入思考,继而把握问题本质.具体教学中,教师应该根据课堂实际需要积极创设问题情境,给学生营造深入思考的环境,以便最终提高学生的数学思维.本文重点就高中数学问题情境教学例谈具体的方法以及策略,以便参考. 相似文献
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正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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正一、初中数学高效课堂构建措施1.创设情境,激发学生兴趣数学科学是实用性很强的科学,在实际生活中到处都能用到,因此教师可以结合具体教学内容,创设积极的情境,引导学生在模仿实际生活的过程中学习数学知识.例如对初中数学中存款利率的教学,教师可以模拟银行存款的具体情境,并将教学内容融入情境当中进行教学.如讲解初中数学代数式的值的相关内容时,教师可以问同学们:"你们想不想知道自己将来能 相似文献
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张磊 《大连教育学院学报》2013,29(1):82
<正>所谓情境教学是教师根据教学活动的内容和学生求知的心理特点,创设具体的教学场景或氛围,以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。情境教学是小学数学教师在课堂上经常使用的方法,其核心就是创设情境。情境的创设要遵循不同年龄学生的心理特征和认知规律,要结合学生的实际生活经验,这样才能激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效益。一、创设故事情境低年级的学生对故事非常感兴趣,百听不厌,因此,以讲故事的形式来创设情境,能让学生积极、主动地投入到教学活动中去。数学故事、数学典故或反映知识形成的过程,或反映知识点的本质,教师如果把与新课有关的问题编成故事,用讲故事的形式创设问题情境,不仅能够集中学生的注 相似文献
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曹旗 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):28
情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施. 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,讲究数学课堂提问的艺术是优化数学课堂教学效率必不可少的策略.
一、目前高中数学课堂提问存在的问题
在提问过程中的情境创设不到位.常常出现的一种情形就是,教师在课堂中提出一个问题的时候,对问题的情境的设计并不到位,学生为进入角色,对于问题自然是模棱两可.例如,在学习函数的时候,教师若能从学生较为熟悉的篮球运动,转入到篮球的运动轨迹中去,学生就可以将理论知识与实际生活进行联系. 相似文献
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苏怀鹏 《新课程导学(上)》2012,(23)
现在使用的教科书中己经创设了一定数量的问题情境,这些情境是编制人员的智慧结晶.作为一线教师应该认真阅读教学参考用书,研究这些情境的教学价值,在教学中尽量将这些情境的教学价值充分地体现出来.同时教师可以根据自己所带班级的学生具体情况创设更为适合学生认知实际和生活实际的教学情境,从而取得更为高效的教学效果. 相似文献
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问题情境的创设是构建高效课堂的重要环节,本文以高中数学教学为探究平台,借助于高中数学中圆锥曲线、不等式、三角函数、立体几何等相关知识,重点介绍问题情境创设的具体方式与措施,进而调动了学生的学习积极性,强化学生对数学知识与规律的深层次理解,从而提升创新思维和解决问题的能力. 相似文献
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余白雪 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):11-11
在高中数学新课程改革要求中,明确提出:"数学教学应该与学生实际生活相联系,教师应该在日常的教学过程中积极创设轻松融洽的问题情境,帮助学生有效融入数学学习."数学问题情境的创设对师生起着关键作用,有效的问题情境能够缓解学生学习压力,提高学生课堂效率. 相似文献
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高中数学中情境的创设时教师和学生都有着至关重要的作用,是长期的教学工作。教学需要方法。但是不能使用单一的方法,情境教学的创设有很多方法,教师可以根据学生的实际情况,巧妙地设计。文章将对情境教学的方法和实际教学中需要注意的问题进行初步探讨。 相似文献
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在语文教学中运用情境创设的方法,可以发散学生的思维,有效地激发学生学习语文的想象力和情感。但是,很多教师在教学中并不能很好的运用情境创设的方法,没能将情境创设的作用充分发挥出来。一、语文教学中情境创设存在的问题有的教师在教学中仅仅是在课堂的导入时运用情境创设,这样就会容易出现虎头蛇尾的现象,不利于学生真正地融入语文教学。有的教师没有意识到情境创设的重要性,不能在教学中有效地进行情境创设; 相似文献
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"二面角"一直都是高中数学的一个学习重点。学生通过学习这个知识点了解二面角及二面角的平面角概念,会求二面角的平面角的大小。教师在教授这个知识点时应该充分利用教学资源进行教学设计,以培养学生的空间想象能力、提出问题能力、自主学习能力、自我评价能力、实践能力等。一、创设情境,激发学生的探究兴趣通过创设教学情境,形成良好的课堂氛围,能够帮助学生更快地进入课堂学 相似文献
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在高中数学的教学过程中,问题是十分重要的.在课堂上,教师通过问题情境,引导学生解决问题.同时,教师也可以通过创设情境进行情境化教学,优化教学空间,使课堂拥有良好的教学氛围,能够充分地培养学生对于数学的学习兴趣,使学生成为课堂教学的主体. 相似文献
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高效课堂是指在有效的课堂上,高效率地完成教学任务和达成教学目标,并取得教育教学的较好效果.下面以人教版《普通高中课程标准实验教科书》的内容为例,谈谈高中数学高效课堂的实践体会.
一、创设问题情境
新课改要求发挥学生主体性和积极性,要创设一个创新思维活动的空间.要实现这一目标关键在于教师如何引导、启发学生.因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境,提出问题,激励学生共同参与解决问题. 相似文献
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小学数学教学核心素养的培养应当更加偏向于学生们数学学习兴趣的培养以及利用知识点解决实际问题的能力的培养。通过情境教学,我们能够创设出学生们喜闻乐见的各式情境,并将知识点的利用融入其中,从而促进学生们数学核心素养的形成。我们教师在进行情境教学的过程当中,需要注重问题情境的设计,从而有效激发出学生们参与到课堂学习以及问题解决的热情,提高数学教学的效率。 相似文献