教育评估中"寻租"现象研究

教育评估是教育质量的保证,有利于资源利用效率的提高及公平的提升.寻租现象扰乱了教育评估的秩序,破坏了教育生产的规律,削蚀了学校文化与精神.还教育评估以本来面目,唯有建立政府--高校--市场协调的评估模式,通过立法的、制度的、技术的、道德的等手段让寻租现象消失或减少到最低程度.     

"软治理"中的"硬政治":论欧盟教育治理中的开放协调法

在欧盟教育治理进程中,出于对权能(competence)问题以及"共同体方法"(community method)存在不足的考虑,欧盟采取的治理形式实现了从"硬治理"(hard governance)到"软治理"(soft governance)的转变,其主要目的 是更有效地适应欧洲一体化发展的"硬政治"的需求.作为欧盟"软治理"的重要工具,开放协调法(Open Method of Coordination)发端于欧盟就业和经济政策改革,成型于里斯本峰会,应用领域不断拓展.在教育领域中,开放协调法通过形成共同目标、设立基准和指标、制定国家或地方战略以及开展监测与同伴活动四个步骤,有力推动了欧盟成员国教育政策的趋同.实践证明,该工具有效地发挥了多元治理的作用、改善了成员国的教育表现、加速了欧盟的教育一体化,但是与此同时也面临着数据可比性存疑、缺乏相应约束机制以及民主赤字问题凸显等问题和挑战,仍需要进一步发展完善.     

"办人民满意的学校"-一个关于中小学校的民众满意度调查

本研究根据在上海、大连、成都、西安和深圳五个城市进行的近5000户居民的随机抽样调查,分析了我国城市居民对于教育服务的满意度及其影响因素。关于"办人民满意的学校",我国城市民众对于现实的评价总体来说是比较正面的,这表现在对于学校较高的家长满意率。这一研究也表明,学校收费和入学政策导致了公众较大的不满,同时公众意见的表达和投诉的制度不健全、不有效。在对于学校评价的各个方面,不同收入群体之间存在着差异,而这一研究的最重要发现是社会弱势群体在得到公共服务过程中有着多维度的"弱势"。他们得到的公共服务是质量较低的,同时他们还有严重的"信息弱势"和"表达弱势";富有人群掌握更多的教育服务信息,也更加有可能通过制度化的渠道进行意见表达。     

"双证融合"培养"双高"人才的认识与实践

“双证书”本质上是市场调节与政府调节相结合。职业针对性与职业倾向性相统一的一种机制。要发挥“双证书”第三方认证的监督作用，实现其内部治理。关键在于“双证融合”。实现“双证融合”。必须优选证书，重组课程体系。规划课程结构，改革教学模式，强化实训基地建设，提升师资队伍。     

"以县为主"的农村教育管理也需治理现代化

"以县为主"的农村义务教育管理,首先是以县级党政为责任主体,贯彻落实好党和国家对农村教育治理的大政方针,管理好本县教育.在此前提下,县级党政从实际出发,具体谋划本县教育发展,充分发挥县级党政、乡镇乡村和学校等的主体性,形成"共治"合力,以教师队伍建设和提高教育教学质量为核心,治理好本县教育,推进农村教育及其治理现代化.     

"互联网+"体育教育治理研究

后疫情时代,给"互联网+"体育教育线上线下虚实融合教学带来新的挑战,"体育教育治理"业已成为当前体育教学改革的热点话题。通过运用多元话语分析法、计算机辅助(NVivo12.0 Plus,Cite Space V)等质性研究方法,对"互联网+"时代体育教育治理进行研究,结果显示:人工智能、可穿戴设备、5G、云计算等信息技术与体育教育深度融合,凸显出现代体育教育的大数据思维、体验思维、O2O思维、极致思维等互联网思维烙印。在"互联网+"时代,体育教育教学空间应从封闭走向开放,体育教育公共服务从供给方走向需求侧,体育教育课程体系从局部变革走向生态重构,体育教育教学评价从结果考核走向过程监管,体育教育管理模式从个人单向管理走向人机协同治理,助推体育教育治理现代化进程。     

"以德治国"与新时代的人才观

人才问题是关系到我国社会主义现代化事业成败的关键问题，而人才的培育和选用则是关键中的关键，在深入学习和贯彻“以德治国”思想中，要树立新时代的人才观，应努力做到：坚持全面发展教育中的德育首位的人才培育理念；坚持德才兼备中的德在才先的人才选用标准。     

构建"政府管、学校办、社会评"教育管理新格局——兼论我国教育行政管理体制的创新

长期以来,我国教育管理的格局是"管、办、评"三位一体,政府既是政策的制定者,又是学校的举办者,同时还是评价者。随着由计划经济向市场经济的转轨,政府从以往唯一的规则制定者变为政策制定的合作者,不再是学校唯一的举办者和评价者。因此必须进行教育行政管理体制创新,政府从"统治"走向"治理",重构政府、学校、社会及中介之间的相互关系。上海市对此进行了有益的探索,在教育管理上构建了"政府管、学校办、社会评"的新格局,在中外合作办学认证体系上形成了"管、办、评"三分离的有效运行机制。     

"区块链+教育":耦合机理、风险挑战及法律规制

在教育信息化2.0阶段亟须应用智能技术来推动教育创新.而区块链作为现代信息技术的重要代表,具有对等传输、数据保真、智能合约等技术特性,为教育变革提供了一种可行的技术方案.遵循"技术与制度"的分析框架对"区块链+教育"进行了系统性考察与审思.研究发现,区块链与传统教育的结构重塑及流程再造需求之间存在多重耦合,可促进学习环境再造、教育方式转型及教育管理优化.然而区块链本身的自主性、不确定性可能带来技术隐患,且技术应用不当还会引发数据安全问题、智能合约脱法风险以及数字版权保护诘难.需摆正对技术的认知态度,遵循人的主体性价值,并在此基础上加强法律规制:建立技术风险监管机制、完善个人数据保护规则、构造智能合约制度和优化数字版权制度,从而使"区块链+教育"在法制轨道上规范运行.     

近十年我国教育治理研究探析

目前我国学者关于教育治理的研究主要集中在教育治理基本理论的研究、对欧美国家教育治理经验的研究、政府在教育治理中的角色的研究以及不同类型与不同阶段教育治理对策的研究等几个方面。我国教育治理研究存在的问题:学者们对教育治理概念的认识存在分歧,研究不够深入;对教育治理的体系、模式等相关方面的研究缺乏深度;过于注重欧美国家在教育治理中具体经验和措施的介绍,与我国国情结合欠缺;关于我国政府角色以及不同类型与不同阶段的教育治理对策等方面内容缺少实证研究的支持。总之,我国教育治理视阈还有待拓展和深入,应从多方面的理论视角出发,全面、系统研究我国教育治理。