多民族聚居地小学教师的知识发展途径

多民族聚居地教师知识的发展,是提升民族聚居地教育质量的重要保障,其主要途径有:构筑专业学习共同体,基于需求的教师培训,教学案例研究,坚持不懈的阅读。     

多元文化背景下的学前教育音乐课程改革探索

同其他课程相比,学前音乐教育对于理论和实践相结合这种教学方法更加的重视。但就目前来看,我国大部分学前音乐课程在教学过程中都存在着"重实践,轻理论"的教学问题,使得其教学水平和效果一直无法得到有效提升。对此,本文以多元文化为背景,通过对学前音乐课程教育现状的分析,从而就其具体的改革策略进行研究。     

多元文化背景下新加坡道德教育的成功之道

新加坡用短短几十年的时问,建成一套富有成效的道德教育体系。该体系形成于新加坡多元文化的社会背景下,独具特色。其成功与符合国情的道德价值观、灵活多样的教育方法、“权威型”政治的保驾护航等密切相关。其成功的经验与启示,对我国加强和改进道德教育工作具有重要借鉴意义。     

多元文化视域下新加坡学校德育的现状及其启示

新加坡政府提倡各族在保持多元文化的基础上吸收并发扬自己本民族的优秀传统价值观系统,以助社会的整体和谐与稳定。新加坡这一思想可以说始终贯穿在学校德育的发展中,面对多元文化的现实,新加坡中小学制定了多层次的学校德育目标,多元统一的内容及相适应的德育方法。     

广西多元文化背景下幼儿园区域游戏的实践与探索

区域游戏是幼儿学习的重要方式,也是幼儿园课程的重要内容。广西由于特殊的地理位置及历史因素,衍生出丰富、多彩的多元文化,影响着幼儿的生活。本文剖析了目前广西多元文化背景下的幼儿园区域游戏存在的问题及原因,并提出具体策略:①深入了解地域文化,挖掘教育资源;②以地域材料为媒介,创设区域环境;③关注文化习俗,巧设区域主题;④利用节庆文化,拓展区域游戏,以更好地支持幼儿园将底蕴深厚的本土文化纳入到区域游戏,推动幼儿的学习与发展。     

多元文化视野下新加坡学校德育的特质

文章在剖析多元文化视野下新加坡学校德育目标、内容与方法的基础上，提炼出其特质：即多元统一性、国家意识主导性、传统价值观创新性和东西文化融合性。     

新加坡多元文化的成因

新加坡是一个化呈多元件,然却没有哪一种化居绝对主导地位的国家。新加坡化上的这一特点,既不同于世界上各大地区的化,与东南亚诸化多元性的国家相比也有异同。本拟就新加坡化多元性的成因进行探究、以期提供理解这一亚洲小国在诸领域取得令世人瞩目成就的化因素。     

多元文化背景下的“国学”命运刍议

在一个国家内部，“多元文化教育”指对多民族的教育，以及在教育中对各民族文化的理解、尊重、融合；置于国际背景上，它表现为教育中的对世界各种文化的理解、认同和吸收。多元文化教育是在保持一个同家或民族固有的文化教育特征的基础上进行的。多无文化教育以认同、理解、融合不同文化为特征，但这并非意味着摒弃自己原有的主流文化，恰恰相反，它是一种在保持其固有文化特征基础上的认同与融合。另外，应该强调的是，在多元文化背景下提倡振兴“国学”，     

多元文化视角下加拿大学前教育的特点与经验启示

加拿大是一个多文化多民族的移民国家,其学前教育也呈现出多元文化的特点。论文从四个方面探讨多元文化视角下加拿大学前教育的特点:在教育内容方面,英语是幼儿必需和值得学习的第一语言,是一切学习的基础;在教育基础方面,尊重每个幼儿的出生背景和家庭情况,教育不分种族;在教育课程与教材方面,伦理道德的课程与以社会化为核心的课程使用审核严格的教材,以保证幼儿对多元文化和多种族的尊重与适应;在教师教育方面,幼儿教师创建具有包容性的课堂,同时也重视多元文化的在职和职前培训。加拿大学前教育对发展我国多民族文化背景下的学前教育的启示:在社会教育层面,重视融合多元文化的学前教育的发展,政府发挥宏观调控的作用,为多元文化提供良好的生存环境;在幼儿园教育层面,实施多元文化教育,将显性教育和隐性教育两种方式相结合,潜移默化地培养幼儿的多元文化意识。学习借鉴加拿大学前教育的办学经验有利于促进我国幼儿对多元文化、多民族文化的了解与认识,促进我国多民族文化背景下的学前教育的繁荣与发展。     

新加坡学前教育评审框架及启示

新加坡政府于2011年推出了"新加坡学前教育评审框架"。该框架把评审过程分为注册、自我评估、教育部评估及获得认证四个阶段,强调五种核心价值观。评审内容则包括领导力,规划与行政,教职员管理,资源,课程,教学法,健康、卫生与安全七个方面。新加坡政府为评审提供了系统的评估工具和方法、咨询和资金支持。新加坡的学前教育评审框架对完善我国的学前教育评审制度具有一定借鉴意义。     

新加坡教育政策及社会效力对我国实施双语教育的启示

新加坡是一个拥有多民族、多元文化、多种语言、多种信仰的国家，也是世界真正意义上使用双语进行教育、教学及交流的国家之一。近年来，研究者主要围绕新加坡“双语教育”表征及理论实质、分流及考试制度等问题进行研究，并以此探寻新加坡双语建设的成功之道。新加坡自1965年独立成国以来，     

新加坡学前教育专业的课程设置及启示

了解新加坡学前教育专业的课程设置以及对学生知识和技能的要求,可以给我们很多启示,尤其是工艺学校的升学、就业,网络资源的应用和教育理念、办学及管理模式等,值得我们思考和借鉴,有助于为我国的职业教育发展开拓思路,设计更好的发展空间和前景。     

多元文化背景下当代广西仫佬族文学创作

仫佬族文学创作,虽然其作家文学发展史并不长,但新时期以来仫佬族文学在诗歌、散文、小说、戏剧等领域都取得了较好的成绩：诗歌创作有新突破,小说创作发展迅猛,散文创作引人注目,仫佬剧创作成就丰硕。仫佬族文学创作队伍不断扩大,创作数量不断增多,形成具有多元文化审美意识的文学群体,显示出旺盛的生命力。     

学前教育专业多元文化音乐教育实施研究

本文对学前教育专业实施多元化音乐教育的意义进行分析,并提出结合学前教育专业特点,科学合理设计音乐教育课程、丰富与完善音乐教材内容,构建多元文化音乐教育体系以及明确多元文化音乐教育目标,满足多元文化深度融合需求等实施策略,希望能为多元文化音乐教育精准落实及向前发展提供有效建议。     

多元文化视域下新加坡德育实效性思考及其借鉴

经济全球化背景下文化多元化浪潮不可避免,多元文化给德育实效性提出严峻挑战。新加坡与我国有着同样的文化根基,在多元文化的碰撞中新加坡富有成效的德育与坚持德育为首、重视德育内容改革、明确德育目标、践行德育实践和优化德育环境是密切相关的。考察新加坡德育历程,在比较中借鉴新加坡德育经验有利于提高我国德育实效性。     

多元文化背景下的少数民族幼儿教育

我国自古就是一个多民族、多文化的国家,历经岁月的洗礼和历史的积淀,逐渐形成了一个统一的多民族社会主义国家。21世纪随着时代发展,全球化的日益深入,多元文化逐渐成为多民族国家发展的主旋律。多元文化对我国各少数民族的现代化建设,尤其是教育事业,可谓机遇与挑战并存。少数民族幼儿教育是民族教育体系的一个重要组成部分,是个体接受教育的起始阶段,它承担着培养民族地区未来发展所需人才的历史重任。因此如何使少数民族幼儿教育与时俱进,更好地顺应多元文化的发展趋势,已引起各方关注,为此做了如下探究。     

多元文化背景下东盟国家高校德育工作特点及启示

东盟各国高等教育的产生和发展都在不同程度上受到西方文化的影响,一些国家的高等院校甚至是依靠欧美国家的帮助建立起来的。在多元文化背景下,东盟国家努力保护本国文化,采用多种形式在高校开展德育工作,建立了学校、家庭、社会相结合的综合德育体制。     

从多元文化视角看学前教育课程内容的选择

随着社会的发展，不同民族、化间的交流、融合日益增强，多元化的问题越来越突出。对儿童进行多元化和跨化教育，可以让他们学会尊重、理解和重视其他民族的化和习惯，同时强化和保持自己民族的化特征。学前教育应如何体现多元化的观念以适应多元化社会的需要呢?本拟从多元化的视角探讨学前教育课程内容的选择。     

多元文化背景下教师角色的重新认识

多元文化教育兴起于20世纪的西方国家,也是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一,其产生有着深刻的历史背景和文化根源.传入我国之后,对于我国的教育有诸多启示.文章关注在多元文化背景下教师角色的发展和变化,重新审视教师在多元文化教育中的地位和作用.笔者认为在多元文化背景下,教师的角色是:学生心灵的守护者、多元文化的欣赏者、多元文化教育环境的创设者和维护者、多元文化教育研究的积极行动者和地方文化的传承者.