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中华古诗源远流长,内涵丰富,名篇佳作,美不胜收。其间包含着丰富的美学素养,以美感染学生的情绪,启迪学生的心智,引导学生由感知入手,去欣赏美、热爱美,最后创造美是古诗教学的目的之一, 相似文献
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众所周知,诗歌鉴赏能力的考查在高考试题中的比重在不断加大。但是,这一能力的培养不是一朝一夕之事,因为诗歌形象丰富、意蕴深厚,最能启迪人的形象思维;品读诗歌,咀嚼诗情,可经历诗人的情感旅程,激发自身的共鸣体验,逐步达到理性的升华,从而最终读懂那些博大精深、超凡脱俗的文学佳作。 相似文献
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正"激情是一种强烈的情感表现形式。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜能。"学生常受激情的支配,就能充分地挖掘潜能,调动学习积极性,从而学好知识。初中学生介于少年和青年之间,刚刚长大,涉世未深,对世事都有新奇感,所以他们最具活力,最容易被激发情怀,产生激情。语文学科涉及的知识面最宽最广,便于从多个角度、多个层面激发学生,使之产生激动的情绪。所以让激情贯穿初中语文教学能使教学最有效果,最容易实现教学目标。 相似文献
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一、情感教学在思想品德课教学中的意义
(一)有利于激活学生学习的内在动力
情感具有动力功能,也就是说情感对一个人的行为具有增力或减力的效能,要搞好思想品德课教学,就要引导学生形成积极的学习情感,用积极情感调动、激活学生学习主体的内在动力。 相似文献
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曾燕 《教学研究(河北)》2002,25(1):60-61
本文所讲的交流,是指教师在教学中组织学生不仅读(书本)、写(作业)、还要去讲(表达自己的理解)、去听(倾听别人的思想).这种教学方法既可以创设教学情境,帮助学生获取知识,而且有利于学生综合素质的培养. 相似文献
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《考试周刊》2020,(24):17-18
我国在"五四"新文化运动之前多数知识分子使用的都是文言文,教授学生时也以文言文为主,直到新文化运动之后,白话文才在社会各界普遍应用,这种简洁明了的书面用语在推广文化、传播知识方面有很大的便利性,它的出现也彻底取代了文言文在课本书面用语中的地位。可随之带来的是大家对文言文"字深、烦琐"这种特点的厌恶,而诗歌与文言文同样含蓄精炼的表达方式也被学生认为是晦涩难懂的老旧知识,与现代生活学习没有任何关系。在这样认知的基础上,学生对古诗学习没有丝毫兴趣,学习方式也只是死记硬背,根本理解不了古诗中所表达的意境和情感体现,所以,这时候就需要我们教师在备课时多花心思,课堂引导学生去发现古诗的美、体会古诗的美、享受古诗的美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
美读促理解,美读品情趣,美读强语感。教师在语文阅读教学中应细究文本,渲染气氛,根据不同体裁的文章设计多种美读方式,引导学生赏析文本,呈现美读做到情文并茂,让学生享受语文沁人的芳醇,感受语文真善美的无穷魅力,让语文阅读充满活力。 相似文献
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朗读是通过音调、语气、节奏等变化将无声的文字符号转化成融感情于其中的有声语言,是信息加工、处理与输出的过程,需要学生调动口、脑等多种器官共同参与。文本美读是在理解和品味的基础上带着感情地朗读,是朗读的至高境界。 相似文献