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《小学教学研究》2016,(32)
<正>自2012年,江苏省便开始使用最新新译林版小学英语教材,与牛津小学英语相比,之前的part A、B、C、D、E、F、G等板块换成了按照活动板块的结构和形式的设计,每个单元由story time、fun time、cartoon time、letter time(三年级上册)、sound time(三年级下册)、culture time(从五年级上册开始)、grammar time(从六年级上册开始)、song time、rhyme time、checkout time、ticking time等七个板块构成,更加明确了各板块的功能以及侧重点。 相似文献
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分析小学英语Fun time板块的教学现状。在优化Fun time板块教学意义的基础上,从把握教材内容、解读板块内容、优化板块设计三个角度入手,提出小学四年级英语Fun time板块延展路径的具体策略。认为教师应结合板块内容设计的特色及本单元需要学生掌握的重点进行优化拓展,提升课堂教学效率。 相似文献
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<正>新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time,Fun time,Cartoon time,Sound time,Song time,Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体,都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点,重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中,笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现,扮演着一个重要 相似文献
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<正>1.立足需求,评价贯穿各板块教学。各单元Ticking time的评价指标所涉及的内容,往往是本单元前面几个板块的教学重点。教师可根据实际的教学需要,将Ticking time中的评价内容适机穿插于相应板块的教学之中,并且,随着后续课时的推进,可 相似文献
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吴唯唯 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):59-60
<正>Culture time板块的教学中普遍存在如下问题:教师缺乏教学设计,停留在教读和翻译层面;学生感到无趣,只有简单的朗读;教师没有深挖教材元素,缺乏必要的补充拓展。笔者结合几个教学课例,谈谈Culture time板块教学的适度拓展问题。把握文本内容,适度进行拓展。Culture time在译林版教材中是个小板块,介绍的文化知识多数以举例为主。教师在教学时,可根据该单元的文化板块内容, 相似文献
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张镪 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):92-92
<正>1.工具性和人文性并重。译林新版小学《英语》在整套教材的架构设计上充分体现了现代小学英语教学的特点,集工具性和人文性于一身,使新教材更具整体性、开放性和灵活性,既可以满足学生的不同个体学习需求,也可以满足教师的多种教学要求。所设计的七个板块(指Story time,Fun time,Cartoon time,Letter time,Song time,Check out time和Ticking time七个板块)密切相关,相辅相成,紧紧围绕教学的核心内容,通过不同板块的呈现来完成教学目标。 相似文献
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蒋姝程 《全国优秀作文选(高中)》2022,(4):43-44
<正>译林版《英语》教材每单元的Checkout time板块是一个综合板块,旨在通过多样化的语言实践活动考查学生对本单元知识的掌握情况和综合语言运用能力。精心设计Checkout time板块教学能高效推进语言知识的复习记忆,提升学生的学习兴趣,使他们运用到生活实际中。一、Checkout time板块教学与核心素养的联系英语核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。它们既是学生发展的目标,又是教师教学的追求。 相似文献
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正教学评价的重要性毋庸置疑。面对译林新版小学《英语》将评价作为一个板块写进教科书的现实,一线教师应如何结合Ticking time板块,充分发挥课堂评价的激励功能?笔者试以译林新版小学《英语(四下)》Unit 7 What's the matter?教学为例,加以阐述。1.优化Ticking time的组合。作为新版《英语》的一个板块,Ticking time有其特殊性:该板块没有新的学习任务;该板块(第三课时)中有些目标学生可能在一、二课时就已达成;有些任务学生可能在第三课时还不能完全完成。教学中,我们既要关注过程,又要关注结果,只有这样才能对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。因此,Ticking time是教材的一个板块,但教师不能机械地将其作为一个单独的、固定的 相似文献