薄弱学校的界定与成因探究

薄弱学校的发展与改造是长期以来困扰基础教育发展的热点和难点问题之一。加强对"薄弱学校"问题的理论思考与实践探索,是实现基础教育均衡发展的必然选择。文章对薄弱学校的内涵进行了理论界定,对薄弱学校的形成原因进行深入分析。     

热点:公平分配教育资源 终结“择校费”

于平在《新京报》撰文:教育部部长周济在教育部年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决“择校”问题。2005年的基础教育阶段薄弱学校改造工程是值得我们期待的,不过期待之余,我们也有些担忧,因为这样的工程实质是一个利益分配格局的重新洗牌,是对教育发展理念的一个大变革,必须要解决许多棘手的问题。     

王晋堂：中国基础教育的未来去向何处

我是搞基础教育的,我想基础教育这30年存在一个问题,基础教育想上去,怎么走？大概有两个问题,一个就是重点校到示范校的体制,还有一个是教育产业化的大潮下,国有资产开始流失,公立学校变成民办学校,不管叫什么名字,大概是这两个方向。这两个方向受害者是谁呢甲我觉得首先是广大的群众,特别是一些弱势群体。     

信息快递

我国教育部"三限"解决择校问题中国教育部部长周济2004年12月19日在教育部年度工作会议上说,教育部将从2005年开始实施基础教育阶段薄弱学校改造工程,促进基础教育的均衡发展,以利于解决择校问题。周济指出,促进教育全面协调可持续发展,必须促进区域教育内部的均衡发展,首先是基础教育特别是义务教育的均衡发展。     

基础教育如何应对教育国际化的理性思考

国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势.教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育.时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求.基础教育应对教育国际化要"深入国际理解教育,建立价值信念";"加强基础教育的周际合作与交流,提供真实经验"和"加强教师队伍的国际化建设,培养育人精英".     

边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造工程纪实

薄弱学校的改造是农村学校布局调整的产物,可以说薄弱学校是我国农村基础教育发展失衡的后果之一,加强对边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造刻不容缓,是目前我国推进基础教育均衡发展和素质教育的一项重要举措。在教育资源得以优化优质的背景下,应加强对边疆民族地区农村薄弱学校建设问题的反思。本调查主要针对边疆少数民族聚居区的本土开展,具有一定的真实性与可靠性,可为边疆民族地区农村基础教育研究者提供一个佐证材料。     

农村薄弱学校改造与发展的必要性及对策探讨

薄弱学校作为我国基础教育不均衡发展所产生的重要现象,自20世纪80年代以来受到越来越多的关注。农村薄弱学校的改造与发展是和谐社会构建的内在要求、新农村建设的迫切要求、实现教育公平与基础教育均衡发展的必由之路、解决"择校"问题与遏制教育腐败的重要途径。薄弱学校的改造与发展应遵循"不均等地对待不均等者"的不均衡发展策略。     

回归基础教育的“本位价值”

基础教育的理念和实践不能偏离基础教育的"本位价值",不能脱离基础教育的基础性。实践方向的迷失实际上反映了价值取向的迷失。因此,基础教育的任务是什么、基础教育究竟主要打好什么基础的问题再一次提到我们的日程上来。当前,提高基础教育质量应关注两方面内容:一是明确基础     

农村薄弱学校改造与发展的必要性及对策探讨

薄弱学校作为我国基础教育不均衡发展所产生的重要现象,自20世纪80年代以来受到越来越多的关注.农村薄弱学校的改造与发展是和谐社会构建的内在要求、新农村建设的迫切要求、实现教育公平与基础教育均衡发展的必由之路、解决"择校"问题与遏制教育腐败的重要途径.薄弱学校的改造与发展应遵循"不均等地对待不均等者"的不均衡发展策略.     

基础教育改革问题综述

近年来,国家教委把端正办学方向,深化教育改革问题提到了重要议事日程,强调要把基础教育特别是农村教育的办学方向搞明确,来一个战略性的转变。基础教育的这场改革,引起了社会上的普遍关注和探讨,“热点”有:基础教育的性质和任务问题、纠正片面追求升学率问题、农村基础教育的方向问题以及如何建设中小学教师队伍的问题等。现将以上问题的讨论情况综述如下。一普遍认为,基础教育是我们当前教育工作中最薄弱的环节。基础教育之所以搞不好,一个重要的原因就是对基础教育的性质和任务没有搞明确,至少是相当一部分人不够明确。如关于基础教育的双重职能问题,往往只是片面强调了一种职能,即为少数学生升入高一级学校服务;却忽视了另一种职能,即为培养大量合格的劳动后备力量服务。这就偏离了基础教育的根本目标,给基础教育事业造成很大危害.因此,     

从历史学发展趋势看历史教科书改革

近些年,随着国家基础教育课程改革的深入发展,中学历史教科书也不断成为引起公众和学术界都非常关注的、激烈争论的问题。如何看待基础教育领域的课程改革,评价新编历史教科书,不仅仅是一个关系到基础教育中的历史学教学发展方向的问题,也是国家和社会如何对待历史问题,     

印度基础教育改革及其对我国的启示

印度基础教育的发展有着悠久的历史,印度政府提出"经济发展植根于教育,未来之根在课室"的理念,对基础教育实施一系列的改革措施。印度基础教育发展也面临诸多问题,其经验与教训值得借鉴。     

二主八辅:汉语言文学专业语文教育方向课程群建构

"基础教育语文课程教学原理与方法"、"语文课堂教学技能"是高等院校汉语言文学专业语文教育方向设置的二门主干必修课程。这二门课程主体研究基础教育语文课程教学的原理与方法,探寻语文师范生课堂教学技能训练方法。以这二门课程为一个轴心向外辐射,建构一个汉语言文学专业语文教育方向的课程群。课程群是在一定的学科基础和相关理论支撑下建构的。课程群的结构呈现出由内圈和外圈组合而成的"二主八辅"态势。课程群的建构产生了一定的实效。     

论英国“连锁学校”政策

改善薄弱学校、推进基础教育均衡发展是当前世界各国基础教育面临的共同问题。近年来,英国为提升学校的质量和标准,促进基础教育均衡发展,通过伙伴关系尤其是连锁和联合的形式在发展学校网络方面进行了积极的探索。英国"连锁学校"的实践为其基础教育的均衡发展做出了重大贡献。就我国基础教育的均衡发展而言,无疑可以从这种新的学校组织形式中吸取宝贵的经验。     

经验·理论·形式——关于基础教育研究中方法论问题的对话

基础教育研究的方法论一直是中小学教师关心的问题.针对"教学经验为何要理论化"、"教学经验如何理论化"、"教学经验是如何产生的"、"教学经验理论化的成果是什么"等问题,连云港市教科所所长、北京大学博士生张廷亮与连云港师范高等专科学校中文系副教授、南京大学文学院博士后流动站王大桥博士进行了深入讨论.     

特色发展 文化育人

从事基础教育领导工作的人,在工作中首先要解决方向感的问题,即无论是局长还是校长,首先要知道基础教育下一步的发展方向是什么,要对它有一个分     

试析我国基础教育阶段实施素质教育的关键因素

素质教育是基础教育的改革方向,但推进素质教育的道路并不平坦。许多教育变革仍然停留在理念和口号上。在我国基础教育阶段实施素质教育是一个复杂的系统工程,考试评价制度尤其是高考制度的改革是其关键因素。它已经成为制约我国基础教育阶段实施素质教育的"瓶颈",因此,必须首先从高考制度改革入手。     

三度回看:国外基础教育经验借鉴30年

在回望改革开放30年来我们对国外基础教育经验借鉴的历程时,仅仅限于"一度回看"(历数30年来国外基础教育经验引入之经过)与"二度回看"(见出"以我为主"和"为我所用"的新特点等)是远远不够的。"三度回看"意在强调:改变我们在借鉴国外基础教育经验方面惯常的考察路线走向,从由外向内调整为由内向外。     

基础教育的发展与高师成人教育改革

高师成人教育，担负着培训和提高基础教育师资质量的重要任务，是师范教育体系一个重要组成部分。随着整个教育改革的深入发展，面对新的世纪，高师成人教育如何改革，是当前高师成人教育面临的重要课题。历史经验表明，影响高师成人教育改革和发展的因素是多方面的，但其中最重要的因素是基础教育的改革和发展。可以说，基础教育的改革和发展，决定着高师成人教育改革和发展的方向和目标，极大地影响着高师成人教育办学层次、专业设置、课程改革、培训方式等一系问题。本文试从基础教育的发展对高师成人学历教育影响的角度，来探讨高师成人学历教育改革中的几个问题。     

领悟新课程美育——感悟美创造美

1前言新课程语文教学,一方面要遵循教学规律,另一方面也要合乎美学的规律。著名教育家叶圣陶先生曾这样评价美育对学生的重要作用:"岂但给你一点赏美的兴趣,并将扩大你的眼光,充实你的经验,使你的思想、情感、意志往更深更高的方向发展。"感受美、鉴赏美、创造美,是一个接受基础教育的学生所应具备的基本能力。