道德难题课程促进学生思辨能力提升的研究

在实际的社会现实生活中,“道德”从来都不是一个简单、直接的问题,它往往伴随着两难的境地和选择,需要当事人进行复杂的道德思辨,相当考验人的价值观念、人格素养和道德思辨能力。中小学阶段是培养学生道德思辨能力的关键时期,应通过科学的道德难题课程,采取有效的教育、引导策略,从小培养学生良好的道德思辨能力,这样才能促进其实现更长远的发展。从道德难题与道德难题课程的概念出发,分析开设道德难题课程的必要性,通过选择生活案例、开展情境演绎、组织学生交流、延伸教学内容、道德思辨评价,实践道德难题课程,提升中小学生道德思辨能力。     

道德与法治课堂学生思辨能力培养三部曲

思辨能力是当代中学生普遍缺乏的一项能力,因而思辨能力的培养也成为道德与法治课程的重要教育目标.从备课到教学,教师都应抓住思辨能力培养的重要前提、重要基础和重要内容,以激发学生思考兴趣为前提,以培养学生独立思考习惯为基础,以挖掘课程思辨能力培养资源为内容,不断改进道德与法治课堂的教学方法.     

小学道德与法治课堂学生思辨能力培养探讨

“以人为本”是小学道德与法治教学应当遵循的理念,通过道德与法治教育,引导学生形成正确的价值观和世界观,从而提升学生正确认识事物的能力和思想道德水平。从当前教学情况来看,小学道德与法治教学中还存在一些问题,影响了学生思辨能力的培养,导致学生无法对事物进行分析与思考,达不到该学科的教学初衷。本文主要分析了小学道德与法治课堂中学生思辨能力培养存在的问题,对重要性以及实施策略进行了阐述。     

提升作文思辨能力的策略

作者分析了学生议论文写作思辨能力缺乏的现象及原因,并根据新课标及高考作文对发展等级的要求,提出了培养学生的思辨能力是议论文教学的重点与难点。     

英语专业学生的思辨能力培养的研究

思辨能力的培养一直是研究的热点问题,国内学者普遍认为英语专业学生患有"思辨缺席"症。因此,如何培养学生的思辨能力受到学者们的广泛重视。本文从思辨能力培养的重要性入手,谈我国外语专业学生思辨能力的培养。     

小学语文课堂提升学生思辨能力的策略

思辨能力是指对问题进行分析、判断、推理和评价的能力,是当今社会所需要的基本能力之一。培养学生的思辨能力可以帮助学生养成良好的性格以及自主学习能力。基于此,首先对思辨能力的概念和重要性进行了分析,之后结合当前小学语文教学中学生思辨能力培养存在的问题总结了诸如拓展教育资源、采取多样化的教学方式、创新考核方式、提升教师的专业能力等一些可行的对策。     

叶圣陶实践性德育思想与学生道德践行品格和能力的培养研究

叶圣陶先生是近代中国一代教育大师,他的德育思想至今仍具有启发意义。研究叶圣陶先生的德育思想,可以让我们更好的促进学生的道德践行,培养学生道德品格与道德能力。     

思辨能力:在道德与法治教学中植入理性

在道德与法治课的教学过程中,教师应该立足于学生的实际,有意识地对学生的思辨能力进行培养,引导学生学会站在多个角度观察、探究、认知各类问题,进而促进学生法治素养以及思辨能力的提升。文章立足于小学道德与法治课堂教学,对培养学生思辨能力的重要性、原则以及策略进行了探究,以期引导学生树立正确的价值观,培养学生的理性思维能力。     

小学语文课堂提升学生思辨能力的策略

《礼记·中庸》中将思辨阐释为：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。思辨教育体现了我国传统的学思结合理论,强调思考与学习紧密结合,在学习中进行思考辨识,深入理解知识内涵,获得潜在知识,在领悟知识的同时进行高效地利用,从而张扬学生的个性,提高学习的深度与广度。新时代的语文课堂应当充分彰显思维的张力,鼓励学生在思辨中感受语言文字的魅力,要求教师以必要的指导实现以思促学,达到提高学生语文能力素养效果。     

在辩论中提升高年级学生思辨能力

辩论是锻炼人思维品质的非常有效的方法,准备过程就是一个锻炼思维的过程,辩论交锋更是能磨炼思维,促进思维的系统性发展,对于学生今后的发展也更具有长效性。     

探究思辨能力在小学道德与法治课堂教学中的应用策略

小学阶段是学生学习发展的关键时期,思辨能力在小学道德与法治课程教学中的应用不但可以提高课程教学质量,而且能够引导学生学会从不同视角分析社会现象和生活问题,在面对道德问题时可以做出正确的评判和选择.文章先概述了小学道德与法治课程教学中思辨能力的作用和价值,并结合思辨能力在教学应用中的基本原则,为教师合理地应用思辨能力进行...     

培养史料实证素养，提升学生思辨能力

在初中历史教学中,教师要积极探索如何利用史料培养学生的思辨能力,让他们在探究历史问题的时候更具有针对性。教师在利用实践法展开研究后发现,合理选择史料素材、指导学生科学使用史料、组织学生围绕史料展开实践活动这三种方法最能提升学生的史料实证素养。学生要广泛涉猎各种史料,学会给史料分类。教师要用问题引导学生分析史料,并组织学生展开项目学习。在课后,学生要积极阅读专业书籍,撰写论文,不断提高史料分析能力和理解能力,运用史料解决实际问题。     

浅谈学生思辨能力的培养

思辨能力是成为高素质人才所必须具备的能力,在竞争日益激烈的国际环境中,各国对学生思辨能力的培养越来越重视,如今,思辨能力的培养被看作是高等教育的重要任务之一,是提高学生有效学习的重要策略,本文首先阐述了思辨能力的定义,类型和特点,其次,对学生思辨能力的现状及其成因进行了分析,最后,对学生思辨能力培养提出了几点建议。     

谈学生道德认知能力的培养

一、道德认知能力 一般认为,个体道德结构是 知、情、意、行的统一体,即道德 认知、道德情感、道德意志和道德 行为的统一体。其中“知”,具有 重要地位。 道德认知能力可以定义为在认 识活动中,个人获得新的道德认识 和接受新的道德规则的能力,包括 道德理解能力、推理能力和道德判 断以及选择能力。认知发展是道德 发展的必要条件,这是皮亚杰和柯 尔伯格的道德发展学说的一种基本 看法。道德是一种认知,个体的道 德发展由智慧水平（即认知发展水 平）制约,认知发展必然决定着道德 认知的发展。认知发展理论认为, 道德认知的发展…     

英语专业学生思辨能力培养路径研究

思辨能力的重要性毋庸置疑.文章基于前期英语专业学生的思辨能力现状调查以及熵值法学生思辨能力评价模型,从思辨意识、教学模式、学习方式、课程设置以及教育体制等方面探索相应的思辨能力培养路径,以期改变英语专业学生思辨缺失的症状,提升其思辨能力.     

论初中数学中思辨能力的培养和提升

数学是一门系统的学科,严密的逻辑性和缜密的思维成了不少学生的噩梦。一直以来,关于探讨解决数学难题的方法从未停止,如何让学生把握和解决数学难题一直是广大教育工作者不断深究的问题,然而在探究这个问题的同时,很多人都忽略了思辨能力的培养。