从建筑单元看课程单元的内涵及本质

本文以建筑单元类比课程单元,探讨课程单元的内涵、要素、意义以及设计思路。课程单元的要素及设计和建筑单元是共通的。课程单元是相对独立的学习单位,包括名称与课时、目标、评价任务、学习过程、作业与检测和学后反思六个要素。课程单元可通过大观念、大任务、大问题、大项目等方式来组织。     

英语单元整体教学设计之实践My day

随着新课标的颁布，全国各地的英语教师掀起了又一波学习浪潮。新课标指出，英语课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把落实立德树人作为英语教学的根本任务，强调要准确理解核心素养内涵，发挥核心素养的统领作用。新课标建议加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。本文以译林版英语四年级下册Unit3My day为例，描述如何深入研读教材，整体把握教材，有效设计单元教学活动，以此表达对单元整体教学设计的一些理解和看法。     

如何制定小学语文单元知识网络图

制定单元知识网络图,旨在明确每个单元、每篇课例“教什么”“学什么”的内容,尝试“怎么教”“怎么学”的有效方法,以其提高教学质量。     

优化单元整体教学的探讨——以译林版《英语》教材为例

译林版《英语》教材在使用过程中出现了教师对板块的功能把握不当、单元整体教学陷入模式化、教学实践与教学理念脱节等问题。为了有效解决这些问题,教师应立足课程标准,重视新版教师用书在教学理论与教学实践方面的指导价值,并从单元相似板块、相关练习以及综合单元的整体教学三个方面,探求优化单元整体教学的有效方法。     

小学数学主题单元教学的内涵与策略

小学数学主题单元教学以数学素养的养成为导向,聚焦单元核心内容,引导学生对知识展开整体学习与自主实践,在问题解决中储备知识、习得方法、形成素养,彰显单元学习的价值与意义。在教学中,教师围绕引领性的学习主题、导向性的学习目标来设计具有挑战性的学习任务,开展持续性评价,有助于培养学生的数学学科素养,促进其发展核心素养。     

以核心素养为导向的小学英语单元整体教学设计

单元整体教学的理念强调统筹安排整个单元的教学内容,不仅注重学生语言能力的提升,更关注其思维品质、文化意识、学习能力的发展。在进行单元整体教学时,教师应做到依据单元整体目标建构单元语篇的主题意义,基于单元主题创设单元整体语境,设计单元核心任务,渗透文化意识,培养学生的核心素养。     

立足教材，统整设计课堂练习——以一年级下册第五单元为例

“双减”背景下，课堂教学以及作业设计如何做到“减负提质”，是一个新课题。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的推行，我们有必要结合当前政策背景、发展走向、理念倡导进行思考。     

把单元习作教学整合到单元阅读教学探讨

读写不分家,语文教学中,将习作教学与阅读教学连接起来,在阅读教学中进行习作分解训练,分解单元习作内容,这样就降低了习作的难度,更大范围,更深层次的加强了学生的写作水平。本文重点研究了单元习作教学,并将其整合到单元阅读教学中去,这样以习作来统领阅读,使阅读服务于写作,有助于将语文推向更高的层次。     

锚定单元任务 聚焦素养提升——以统编教材六年级下册第一单元教学为例

课程设置要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,打破单篇思维,设计相应的学习任务,重构整合教学内容。学习任务要建立在真实的学习情境中,提升学生的主动性,激活学生的思维。为使任务驱动下的单元任务学习更好地落地,教师需要从多角度开展学习评价。当下,语文学习的评价发生根本性转变,从唯分数论转向关注语文核心素养的评价,教师应注重通过教学评的一体化促进学生核心素养的发展。     

把握单元定位,让要素落实有序推进 ——以统编版三上《海滨小城》教学为例

面对单元内不同的课文,我们不能直接拿来主义,而需要关注其在单元中所处于的位置,明确其单元的定位,从而将语文要素落实到位.统编版的单元编排呈现出单元一体化的状态,每个栏目、每篇课文,既独立,又彼此关联.教学某一板块或者课文时,绝不能以逼仄的眼光只看到当下所要教学的内容,而需要胸怀整体,既要"顾此",还要"及彼",为后续的深入学习奠定基础.课文落实语文要素不能仅仅看到教学的内容,更需要前后关联,彼此联系,才能借助单元资源,将语文要素转化与落实变得更加自然且有序.     

论体育单元教学与教学分组的关系

教学目标统领着教学内容和手段,教学组织形式为实现教学目标服务,不同的教学组织形式对教学目标的实现具有不同的价值;课程目标决定了教学单元的性质及其大小,通过对阶段体育教学目标的分析,分别对课题单元、教材单元及复合单元与教学分组的关系作了概括。     

Turbo Pascal中Unit的应用

Unit是Turbo Pascal中一个非常实用的问题,本文讨论了如何定义单元、利用单元来达到提高编程效率的目的.     

漫话单元整组主题教学——人教版小学语文三年级上册第五单元整组教学例谈

学习本单元采取单元整体主题教学法，由单元导读课、精读课、单元总结课等组成，按照“整体感知、部分体验、整体感悟”的教学流程来完成教学任务。