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统编版高中语文教材的课文大都以群文的形式编排,这为一线教师进行比较阅读教学提供了便利也提出了挑战。以《短歌行》《归园田居》为例,古诗的比较阅读教什么、怎么教?如果能够结合古诗的文体特点,从节奏句式、意象特点、表现手法等角度进行比较阅读,势必会收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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古诗词语言简练、意蕴深远、情感真挚,是我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠。但是纵观当下的古诗词教学,教师的机械讲解,学生的生硬背诵,导致原本蕴藏着丰富美感的古诗词成了冰冷、僵硬的文字符号。本文提出,在古诗词教学中,教师要设置诵读层级,引导学生悉心涵泳“品其味”;设置统整话题,引导学生整体把握“解其意”;依循认知规律,引导学生放飞想象“入其境”;拓展相关资料,引导学生类比联系“悟其志”。 相似文献
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古诗是中国文学宝库中的奇丽瑰宝。作为一种特殊的文学体裁,古诗有其不同于其它文体的表达特点和独特的艺术魅力。教学中,牢固树立古诗的文体意识,切实把握古诗的文体特点,依据聋生的语言水平、认知特点,坚持“五步”教学实践,可有效提高聋校古诗教与学的效果,让课堂飘溢浓浓诗香。 相似文献
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林金利 《福建基础教育研究》2019,(6):41-42
科普童话借助喜闻乐见的童话故事形式介绍科学知识,采取通俗易懂的语言,让学生在感受故事趣味的同时,普及科学知识。教师应以文体为抓手,依体而教,选择适切的教学策略,教出科普童话“语文味”,促进学生语用能力及科学素养的提升。 相似文献
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杨建生 《太原教育学院学报》2003,21(2):16-19
秦文君是当今创作成绩辉蝗并广受少年儿童读者欢迎和热爱的作家,她热爱儿童,热爱儿童文学创作,把儿童文学事业视为最美的事业。秦文君完全是用一颗爱心来创作的,她重视儿童文学的教育作用,强调儿童文学作家的责任感,能充分考虑儿童读者的接受能力和独特的审美趣味。秦文君又完全是用一颗童心来创作的,她极力宣扬其“儿童本位”的儿童文学观,强调创作目的的“为儿童”和创作原则上的“少儿视角”。 相似文献
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进行时提倡"为儿童而教",一切的教学行为都从儿童本位出发,以儿童发展为目标,形成前后连贯的童年写作中轴线。"写作教学进行时"(以下称"进行时")的三大关键词是"写作"、"教学"、"儿童"。与其他写作教学主张的最大区别是强调教师的"教"在教学全过程的重要性和不可替代性。写作,儿童是主体,伴随着主体写作全过程,教师必须履行教的职责,实施有效、合理、科学 相似文献
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杨建生 《太原大学教育学院学报》2003,21(2):16-19
秦文君是当今创作成绩辉煌并广受少年儿童读者欢迎和热爱的作家,她热爱儿童,热爱儿童文学创作,把儿童文学事业视为最美的事业.秦文君完全是用一颗爱心来创作的,她重视儿童文学的教育作用,强调儿童文学作家的责任感,能充分考虑儿童读者的接受能力和独特的审美趣味.秦文君又完全是用一颗童心来创作的,她极力宣扬其"儿童本位"的儿童文学观,强调创作目的的"为儿童"和创作原则上的"少儿视角". 相似文献
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小学语文古诗教学中组织教学模式陈旧,很难引起学生的兴趣。本文讨论了将音乐教学引进课堂,创设“音乐课堂情境”诠释诗歌的“语言美、音乐美、意境美”.来改善教学效果。 相似文献
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张嘉林 《遵义师范学院学报》2005,7(3):20-22,75
<古诗十九首>揭示了汉末知识分子的生存困境--信仰缺失的孤独,人生无常的焦虑以及对死亡的恐惧.他们试图在声色美酒服药求仙以至理想爱情中寻求一种解脱之道,尽管结果是令人失望的,但这寻求本身却彰显出生命的意义. 相似文献
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儿童观决定儿童文学观,并进而决定儿童文学翻译观。在中国,现代儿童文学始于清末民初"儿童的发现",并随着儿童观的进步而发展。儿童观和儿童文学观共同作用下的儿童文学翻译,在不同阶段呈现出不同的特点。随着儿童观从"成人本位"走向"儿童本位",儿童文学翻译观亦随之发生了改变。新时期"儿童本位"的确立形成了"为儿童而译"的儿童文学翻译观。 相似文献
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语文教学应树立基于“儿童本位”的教育理念,建构适合儿童发展的课堂文化,为儿童的生命和精神成长服务。当前小学语文教学存在着“儿童本位”意识缺失的问题,笔者认为要真正提高语文教学的效率,必须教科学的语文、游戏的语文、有用的语文。 相似文献
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教学过程的实质是教师将教学目标立在前方,引导学生朝着目标行进。教学目标的准确定位是教学设计的首要工作,这个工作及定位之后的有效实施,需要依据文体特点的准确把握,依靠文本的准确解读。 相似文献