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曾经对着一本词汇书背了无数遍,可一做到题目的时候还是有“相见不相识”的无奈;曾经自信把词汇背得滚瓜烂熟了,可一看到阅读文章的时候还是有“似是而非”的困惑;曾经把模考的题目都做烂了,可拿到分数的时候还是有“就差那么一点点”的仰天长叹、欲哭无泪。面对无奈和困惑,面对失败和痛楚,你是否静下心来冷静而勇敢地问过自己:“我的问题究竟出在哪里了呢?”是复习得不够充分,还是临场发挥欠佳;是功夫下得不够深,还是学习方法有问题;是在应试的某一环节上出了差池,还是英语学习能力的整体薄弱? 相似文献
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词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料.没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物.《英语课程标准》指出,英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神’使学生形成一定的语言综合运用能力. 相似文献
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词汇教学是山区初中英语教学的重点和难点,直接关系到学生英语成绩的提高。笔者通过结合初中学生学习英语的实际情况,探讨了初中英语词汇教学的策略和方法。 相似文献
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张夏绮 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
词汇是语言最基本的组成单位,本文通过查阅文献、归纳总结,并结合教学实践,提出了在初中英语词汇的教学过程中,词汇重点类别及层次的划分、学生学习兴趣的培养、关注词汇间的关联性,实现联想记忆、重视词汇在不同语境中含义的表达及体现。从这些方面着手,促进学生对英语词汇的学习及掌握。 相似文献
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通过分析词汇衔接手段在CET-4词汇选择题中的运用,强调了正确识别和掌握词汇衔接手段的重要性,并对词汇教学提出一些建议。 相似文献