因特网环境下学生自主学习能力的培养

信息化教育最根本的特征,就是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教学中的应用,因此,网上资源与多媒体网络环境成为进行自主性学习的重要条件。首先是网上教学资源——它是自主探究性学习的重要材料。因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源     

基于网络环境下的学生自主学习能力培养

网络资源丰富多彩,为学生开展自主学习提供了便利和良好的平台。通过改革传统教学手段和模式,在网络环境下开展学生自主学习,能够最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性,有利于教学目标的完成,有利于学生学习能力的培养。     

基于网络环境下的学生自主学习能力培养

网络资源丰富多彩,为学生开展自主学习提供了便利和良好的平台。通过改革传统教学手段和模式,在网络环境下开展学生自主学习,能够最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性,有利于教学目标的完成,有利于学生学习能力的培养。     

网络环境下学生自主探究学习能力的培养

依据现代学习理论,利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习过程模式,并给出具体的操作方法。论述网络环境下自主学习方式的理论依据、意义与当今网络环境下自主探究学习的优势,以及学生自主学习能力培养的研究。     

信息技术环境下学生自主学习能力的培养

本文在对信息技术环境下学生自主学习的内涵、特征讨论的基础上,利用信息技术条件,发挥教师辅助者的作用,构建新的课堂教学模式与学习环境,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础.     

谈网络背景下学生自主学习能力的培养

明依赖于进步，进步依赖于科学，信息技术使教育的形式和内容发生了深刻的变革。我校自去年开始开通了城域网、校园网，进行了小班化实验，教育教学效果成绩显。特别是近半年来，我校借鉴“洋思中学”的教学经验，倡导学生自学；借助市教委的高速宽带城域网、Intemet网、校园网的教育资源，与北大附中联姻，借助他们的网络资源，拓宽了学生学习知识的来源。     

网络环境下自主学习能力及培养研究

在网络环境下,自主学习是简单、便捷而重要的学习形式,学习者自主学习能力的高低,是能否有效开展自主学习的关键。自主学习能力的培养和提高在于针对性的教学指导、有效学习策略的获得以及学习者的学习实践。     

谈学生自主学习能力的培养

语文课堂教学效率不高,主要原因在于学生自主学习的实践活动太少。因此,在课堂教学中要让学生自主预习、完成学习笔记,并在实践运用学法,这样才能让学生养成自主学习的习惯,形成自主学习的能力,产生自主学习的欲望,提高学习效果,从而达到提高课堂教学效率的目的。     

网络环境下学生自主学习能力的培养

通过对网络环境下自主学习能力培养必要性的分析,构建了自主学习培养模式,即自主规划能力、自主选择能力、自主监控能力和网络运用能力的培养;同时加强学校在网络环境下对自主学习的监控和管理,优化网络资源,创造良好的交流和互动平台,为自主学习能力的培养提供了有效的保障。     

网络环境下基于信息能力的大学生自主学习能力培养

通过问卷调查,对我国高校大学生信息能力、网络环境下的自主学习能力现状进行了实证分析,剖析影响大学生信息能力建设的关键因素,提出基于信息能力的大学生自主学习能力培养途径与对策。     

培养学生自主学习能力的策略教学研究

从策略教学的角度，研究让学生学会自主学习的问题，代表了教学改革的方向。绍兴一中在学生自主学习统计分析的基础上，通过尝试导学式教案、实践系列利于学生自主学习的教学模式、展示课堂教学实例、推行学习“自助餐”计划等措施，从Zimmeman提出的学生自主学习的动机、方法、时间、环境、结果评价与社会性等六个维度，培养学生的自主学习能力。     

谈成人学生创新能力的培养

新形势下，学生创新能力的培养至关重要。分析影响成人学生创新能力提高的因素，以求可行的应对措施，是非常必要的。     

论化学教学中培养学生的创造思维能力

文章指出化学教学应注重学生创造思维的训练，包括求异思维、发散思维、收敛思维、立体思维和两面神思维的训练．上述几种模式均可与高中化学教材中的若干具体内容相联系，有利于学生创造思维的培养．     

在实验教学中培养学生创新能力

化学教学离不开化学实验,化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华、对学生创新精神、科学方法、科学态度的培养等方面都有特殊作用.因此,化学实验教学,不仅是提高学生实践能力的重要途径,也是培养和提高学生创新意识、创新能力的主要切入点,是实施全面化学教育的一种最有效的方式.爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."经常开展探究性、设计性和创造性实验研究,有助于学生创新能力的培养.如何在实验教学中培养学生创新能力呢?我们从以下几个方面做了一些尝试.     

改进实验教学培养学生能力

物理实验主要包括演示实验和分组实验.在实验教学中应注意以下几点:     

人文学科学生口语表达能力全程化培养模式研究与实践

对大学生口语表达能力的重要性,对开设口语类课程与提高大学生口语表达能力作用,对口语表达能力的基本标准等业界已有较多共识,然而就业一线对大学毕业生的口语表达能力则有更多的要求。因此在教育教学中,要根据不同的训练对象,设计不同的训练内容、标准和模式,并结合课程教学、考级过关、社团活动、竞赛与评优评奖等多种校园文化形式,全方位、全程化地培养学生口语表达能力。     

在实验课教学中加强学生能力培养的探索及思考

文章对目前高校实验课教学中的现状及存在的一些问题进行了分析,以提高学生的创新能力和实践能力为目标,对实验课的课程体系、实验内容、教学方法等改革进行了探索,并对实验课教学改革中需要着重解决的问题进行了初步分析.     

及物和说理的训练与学生能力的培养

对及物训练与学生观察能力的培养,说理训练与学生思维能力的培养两个方面进行了论述;介绍了及物与说理训练的具体做法,阐述了及物与说理训练在中学物理教学中的重要意义。     

学生英语听说能力的培养

把好英语语音关,正确掌握语音规则和语音语调,充分发挥英语课堂教学作用,开展丰富多彩的英语课外活动,对培养学生的英语听说能力具有重要作用.