对教改热的冷思考

随着教改的深入，各地课堂教学改革中的问题日益凸显。为使课堂教学改革健康发展，教师在一些方面应当进行理性而深入的思考。课堂教学改革其实是一种理念，一种思想，一种探索，一种追求，没有现成的路子，没有固定的模式，也没有统一的样板。不是搞出几个“X＋Y”的简单公式，也不是提炼几个“A步B·环节”的短语，就万事大吉了。课堂教学改革不能搞“大跃进”，吃“大力丸”，喝“大胆汤”，玩“大手笔”，吹“大泡沫”。我国教育的特点决定了教改必然是一种扬弃，既不能为了“立”而破除一切。_为：了“立”而求新求异，也不能借改革之名回避传统和实际。教改必须从实际出发，不能盲目跟风。（《中国教育报》）     

谈学校图书馆在研究性学习中的作用

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的重要历史任务，新世纪的学校教育应以培养一专多能、有创造精神、有实践能力的人才为主要目标，要从“应试教育”向“素质教育”、“能力教育”转轨。于是，各个学校先后把开展“研究性学习”做为培养有创新精神的高素质人才的重。     

教学改革需要素质教育环境

我国课程计划中的“综合实践活动”课．包括“研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术教育”这些都是培养学生创新精神和实践能力的素质教育课。遗憾的是，除了学校，我们既没有实施＂活动＂的场所，也没有相应的组织机构作保证，以致“活动”课仍在学校、课堂上进行。     

高中思想政治课研究性学习“度”的控制

高中思想政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破。在思想政治课教学中引导学生进行“研究性学习”,是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。为了提高思想政治课“研究性学习”的实效性,笔者认为在思想政治课教学中开展研究性学习要把握好“度”。本     

研究性学习中教师观念的转变

未来社会是知识经济的社会，是以创新为动力的社会。要培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往以灌输知识为主的教学方法。研究性学习是对传统的教学方式的一种改变，他具有学科综合程度高、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点；学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展社会调查，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法和答案；“小课题研究”、“研究性专题作业”、“开放型问题解决”等是其经常采用的方式。教学内容、教学方法及方式变了，作为组织研究性学习的教师…     

与时俱进打造教改新天地——小学数学“自学诱导式”教改课题的理论与实践

本栏目发表的是一份“三合一”,即“理论文章+实践文章+评论文章”的综合稿。第一篇由“自学诱导式”教改课题主持人介绍课题的理论依据、基本模式及实践效果。第二篇是优秀教师关于课堂教例的展示。第三篇是资深特级教师对“自学诱导式”教改实验的总体评价。长期以来,小学数学课堂教学沿用“五环节”教学模式。这种传统的教学模式,对加强“双基”教学有一定的作用。但是,它忽视了学生的主体地位,限制了学生的自主学习,弱化了学生的能力培养,遏制了学生的创新能力,无法适应素质教育的需要。因此,唤醒学生的主体意识,塑造学生的主体个性,培养学生的主体能力,调动学生的学习积极性和创造性,构成学生生动活泼、主动和谐发展的教育平台,已成为时代的要求。对此,“自学诱导式”教改实验作了有益和成功的探索。“自学诱导式”教改实验对学与教的策略、方法和过程,遵循规律提炼出一般性做法和程序,既便于教师掌握、运用,又在实施中逐渐使教师更新教学理念,领悟教学真谛。     

运用新的教育理念 指导特色化学校建设

建设特色化学校，要着力于建设学校整体中最具有典型意义的个性风格。多年的教育经验使我认识到要使学校“办”有特色、“教”有特点，“学”有特长，重点在于学校教育、教学水平的创新。为此，我们认真学习教育部颁发的新课程标准，捕捉现代教育动态，掌握教改方向，领会素质教育课堂要体现的五个指导思想，并以此指导教师的课堂教学。     

“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用

在教学活动中通过对行为的引导，使学生提高学习兴趣，培养学生的创新思维，形成关键能力，这一直是中职教改努力的方向。项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的“项目”而展开的教学活动。结合多年在中职学校一线的教学经验，阐述了在中职汽车电器课程改革中，如何有效地开展项目化教学，其目的就是通过教改实践，找到更适合中职教育的教学方法。     

于高中生生涯规划实践途径的研究

本研究从教育教学实际出发,针对学校具体情况和学生在生涯规划方面呈现的突出特点,通过理论学习,在实践中不断摸索,最终研究出适合我校实际的关于高中生生涯规划的实践途径,形成我校特色的“一十百千”生涯规划系列实践活动,对学生人生发展起到了促进作用。     

关于政治课教学中研究性学习的探讨

研究性学习就是指学生在教师指导下,通过“研究”来“学习”。丰富我们的生活体验,养成运用知识来解决生活中实际问题的倾向,掌握初步的研究方法和手段。研究性学习对学生成长的作用是语文、数学等其他学科不能够代替的。研究性学习的特点是知识的系统性强,学习的过程主要在课堂里完成,而研究的过程需要在社会完成,要求学生逐渐接触社会,适应社会。作为学生,他们的活动范围主要包括校园、家庭和社区。陶行知先生说过：“生活即教育,社会即学校教学做合一。”所以我们说,研究性学习是给了学生参与社会生活的机会,在学校表现自己能力的机会和体现自己的社会价值与自我价值的机会。笔者结合多年的教学实践和教学经验,谈谈政治课教学中的研究性学习。     

浅谈中学历史研究性学习的几个误区

近年来，“研究性学习”作为中学教学推行“素质教育”的一项重要措施被越来越多的学校采用。就中学历史而言，正确使用“研究性学习”对培养学生的创新精神与实践能力，改进历史课教学效果，提高学生综合素质，的确能起到十分重要作用。但是，中学历史教学毕竟是有其特定对象、时段、内容等构成的具有独特规律性的教学，进行“研究性学习”时应结合实际，充分考虑其独特性，注重引导，谨防步入五个“误区”。     

小议“研究性学习”与“传统性学习”的异同

“研究性学习”和“传统性学习”是启发式教学中常用的两种教学方法,两者有相似之处,但也有很大的不同．主要体现在两者在教学中所起的作用的差异性上。“研究性学习”是当前课程改革的一大亮点,是传统教育向素质教育的转变,它更多地呈现着辨证的教育思想和教育理念．更利于培养学生的创新能力。     

学校学“十七大”如何把握“三进”

学校学习十七大精神要做到“三进”——进教材,进课堂,进脑子。具体怎么进行？刘义忠在《人民网·教育论坛》表示,“三进”尤其是要“进脑子”,就是学习要落到实处,不能搞形式主义、做表面文章,不能搞花架子、搞一阵风。要真心实意地学习,联系学校教育实际,联系教师和学生的实际．讲究实际效果。     

关于开展“第六届优秀教改论文征稿和评选活动”的通知

应各地学校、教师、教研科研管理机构要求,四川教育学院教育研究所、《四川教育学院学报》编辑部和《教改探索》编辑部决定于 2005年 6月至 12月开展“第六届优秀教改论文征稿和评选”活动。一、征文要求如下:1 征文对象:中、小学各科教师、校长、教导主任、各级专兼职教研科研人员、教育管理干部、教育技术专兼职人员。2 征文栏目:学科课改研究、新课程教学研究、创新教育、素质教育、研究性学习、综合实践活动课、学科整合教学、教学评价、教材教法、课堂教育艺术、心理与教育、学生工作、学校管理、继续教育、现代教育技术、课件制作与多…     

“内部控制”课程的研究性教学实践

培养具有创新精神和实践能力的大学生,是我国进行素质教育的重点。“内部控制”课程本身具有的过程性、实践性、自主性及开放性都与研究性学习不谋而合,使研究性学习具备了应用于该课程的天然条件。本文正是基于此,在“内部控制”课程中进行研究性学习的策略研究及实践,使学生将理论和社会实际紧密结合,培养了学生的动手能力、知识查询能力、深度思维能力、交流沟通与表达能力及团队的协作精神。     

适才教育：成就每一个学生

潍坊广文中学遵循教育规律和人才成长规律,重视教育教学创新发展,不断探索素质教育具体实施模式,走出了一条适合学校特色、教师特点、学生特长的“适才教育”之路。适才教育,即“为每个学生提供适合的教育”。包括两个基本要义：“因材施教”,全力提供适合每个学生成长的教育：“因需而教”,全面奠定适应各类人才发展的基础。具体开展有五条途径：学生适学,教师适教,全员适位,家庭适导,学校适所。     

陶行知"生活教育理论"对当代教育的指导意义

陶行知先生的“生活教育”理论：“生活即教育”的教育形式、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想。无一不是中华民族教育宝库中的无价之宝，开创了适合中国国情的现代教育新路，为当代中国的素质教育、创新教育、终身教育等教育理论奠定了基础，具有重要的现实意义。     

创造适合学生成功的教育——来自黄梅县第一中学的报告

初夏,记者来到了黄梅县第一中学。这是一所有90年历史的重点高中,不久前,刚刚被授予“湖北省教改试验学校”、“湖北省研究性学习试点学校”称号。我们首先采访了校长何兰田。这位37岁的年轻校长刚刚上完两节课,谈到教育教学改革,他的话掷地有声:“我们的理想是,创造适合学生成功的教育……”     

以教兴研 以研强校

以“科研兴校”为宗旨，走“以教兴研，以研强校”之路，近几年来，《学案式创新学习》、《研究性学习课堂模式的理论探索与模式研究》等课题成果已在学校乃至全省大力推广应和，取得了较好的教育教学效果。教育科研已成为学校实施实施素质教育的推进器和全面提高教学品位的催化剂。     

实施就业导向学习评价机制提高中职学校教改实效

中等职业教育的教学改革要求是进一步更新教育教学思想和观念,改革人才培养模式,改革教学内容、教学方法,增强学生就业和创业能力.有效的学习评价机制能保证中职学校教改的正确方向,提高中职学校的教改实效性.本文分析了学习评价机制滞后的原因,并针对中等职业教育教学改革的目标对中职学校学生学习评价机制进行了探讨.