目前村教育的突出问题及其对策

一、突出问题 (一)国家或地区对教育投入的不平衡性,导致一些学校基础设施建设、办学条件相对落后以及严重不足.剥夺了一些欠发展地区儿童少年同享教育权利,同时也制约了该地区经济社会的发展,增加了学校管理、教学质量提高的难度,更为学校留住优秀骨干教师带来了诸多困难.     

偏远民族地区学校培养目标的问题探析

学校科学发展的重要前提是制定正确合理的人才培养目标。根据调查了解偏远民族地区学校培养目标存在一些问题,面临一些困境,直接影响了学生的成长与发展,影响了偏远民族地区学校教育质量的提升。偏远民族地区学校需要专业引导科学地制定学校培养目标,需要将学校培养目标内容多元化、丰富化和具有可操作性,需要考虑地理环境、生源特点和历史发展背景准确定位,服务学校教育教学工作。     

论学校心理健康教育的三个层次

近20年来,我国学校心理健康教育发展迅速,一些地区和学校取得许多经验和成果,同时也暴露出一些问题,如地区差异大,师资匮乏,操作简单,出现心理健康教育形式化、医学化、德育化等消极倾向。因此,正确认识学校心理健康教育开展中的层次性,建立和实施相应的层次操作体系,对于我国不同地区、不同条件学校分阶段、按步骤、有重点地开展心理健康教育,具有重大的现实意义。一、作为一种思想和理念的学校心理健康教育(一)学校心理健康教育具有成为一种思想和理念的基本特征1.学校心理健康教育具有实践性特征任何事物出现的初期,实践活动总是先于理论而行。近20年来,我国许多省、市的学校开展了一系列有关学校心理健康教育的研究试点工作和实践活动,力图探索心理健康教育的发展模式,表现出很强的实践性、操作性和多样性。     

梅县地区教育发展的主要问题及其对策刍议

我们由省政协和省民盟组织的赴梅县地区经济和社会发展战略考察团教育组于1987年7月25日至8月5日随团至梅县市就该地区教育方面的情况进行考察。曾先后听取地区和一些市、、县领导同志和教育部门领导同志作的有关情况介绍;参观了一些学校工厂和乡镇企业;与一些学校教师、校长代表进行了几场座谈。兹就所见所闻,谈谈对梅县地区教育发展的主要问题及其对策的看法。一、全区教育改革的基本情况和存在问题梅县地区素有文化之乡、华侨之乡和足球之乡的美誉。近年来教育发展情况如何呢?     

农村地区学校现代教育技术融入课堂教学的对策研究

近年来,我国对教育事业的投入越来越大,农村地区学校基本都配备了现代化教育设备,加快了农村地区现代化教育发展的速度。现代教育技术可提高农村地区学校课堂教学质量,让农村地区的师生都可享受到优质的教育资源。但是农村地区学校现代教育技术融入课堂过程中仍然存在着一些问题,针对这些问题,特从主观因素、设备问题、网络资源方面提出具体的解决对策。     

教育科学布局应从纸上走到地上

区域教育规划是一幅勾画区域教育未来的蓝图,各地对此都给予了高度重视。然而在一些事关区域教育发展的核心问题上,不重规划、不抓落实的情况仍然比比皆是,在教育设施布局方面表现得尤为明显。由于不重规划,使得部分地区学校布局明显不合理,难以满足当地孩子的入学需求;由于不抓落实,导致该建的教育设施没能及时建好,教育设施不足直接导致了一些地区和学校的"大班额"问题,给区域教育发展带来极大困扰。     

偏远农村地区学校布局调整对教育公平的影响

学校布局调整撤并了一批生源不足、办学条件较差的中小学校,使更多的孩子能享受到学校优质教育资源,以促进农村区域内义务教育的均衡发展.虽然布局调整取得了一定的成效,但对偏远农村地区教育公平的实施也产生了一些负面影响.偏远农村地区学校布局调整要因地制宜,优化教育资源配置,还要兼顾教育公平,以促进农村义务教育的可持续、健康发展.     

改革开放后甘肃民族教育的发展探索

甘肃省委、省政府确定了“采取特殊措施，扶持民族教育”的指导思想，促使民族教育得到迅速恢复和发展，而开办寄宿制学校、发展牧区教育，加强教育扶贫、强化民族地区女童教育和确保民族地区义务教育的发展，则有效地解决了民族地区教育发展中的一些特殊问题。     

论中小学心理健康教育校本模式开发

学校心理健康教育近几年在我国取得了快速的发展,但是也存在着一些问题,如地区和学校间发展不平衡,整体水平偏低,理论水平较低,理论指导实践不力,师资不足,专业人才发展较慢等.为了加快我国心理健康教育的发展,许多学者提出了自己的建议.尤其是叶一舵教授提出了"建构具有本土化特色的各种类型的心理健康教育模式","每一个地区乃至每一所学校也要根据自己的实际情况开展心理健康教育."(叶一舵,2003)随着心理健康教育的深入发展,开发适合具体学校的心理健康教育模式也就显得日益重要.     

城市薄弱学校改造的几点尝试

当前,教育均衡发展得到了各级政府和部门的高度重视,也引起了社会对教育公平的关注和讨论,特别是针对基础教育,许多专家和学者对这一现象进行了客观公正的分析。同时,在全国部分地区,一些县区、学校进行了有益的尝试和探索,总结出了一些成功的经验。作为一所城市薄弱学校的校长     

特色教育的误区分析

特色教育,即学校对选定自身办学优势的某个方面实施的一种教育活动,旨在使学校形成其他学校不具备或不完全具备的独特的优良品质及办学风格。特色教育在很多地区开展得轰轰烈烈,结出了丰硕成果,但在一些学校,特色教育也出现了一些误区。     

承德市民族教育与民族文化、经济发展关系研究

承德市是少数民族杂居地区,在这一地区,民族教育已经有了很大发展,但仍不能适应这一地区文化、经济的发展,必须树立民族教育促进当地文化、经济发展的观念和意识,加大少数民族教育投入,加强对少数民族学校的管理,提高少数民族学校教育水平。积极鼓励民族学校开设民族课程,开发校本课程资源,大力发展少数民族中等职业教育。     

农村寄宿制小学的现状和策略研究——以山西省大同市天镇县赵家沟小学为例

自上世纪90年代起,农村寄宿制学校开始出现并逐渐成为农村地区的一种主要办学方式。运用观察、访谈、调查等方法,结合当前农村教育的现状,整合政府职能部门、学校方面、家庭方面,通过分析原因总结出一些切实促进农村寄宿制小学发展的方案,共同促进农村教育的发展。     

浅淡农村家庭教育如何配合学校教育

现在学校教育只是少年儿童健康成长的一个教育部分之一,为了少年儿童能适应高速、快捷的现代化社会发展,学校教育这一主要阵地需要社会、家庭教育两部分来参与,共同促进少年儿童的全面发展。边远少数民族地区因受地理条件所限,目前学校、社会、家庭这一教育网络还未被很多家庭所理解。有大多数的家长认为家庭教育可抓可不抓,家庭对子女只起养育的作用,无教育可言,给了孩子吃、喝、住就算尽到了家长(或者监护人)的职责,教育孩子的任务应由学校去承担,孩子送到学校后,教育好与否就是学校的责任等一些不正确的想法和做法,因此,造成家庭教育的严重失职,影响了孩子的成长和削弱了学校教育的效果,根本谈不上配合学校教育,但是在社会快速发展的今天,学校教育     

关注‘同’,注重‘异’——美国康州教育考察与启示

经过实地考察学习美国康州教育,总结他们在学校管理、文化建设、课程建设、课堂教学、教育评价与教师专业发展的经验,发现其有"关注‘同’、注重‘异’"的主要特点。这一特点与一些做法,对我们深化教育教学改革有启示意义,尤其对于差异性较大的我国民族地区学校发展具有很大的参考价值。     

农村寄宿制学校问题的探索与对策

一、存在的问题 巩固提高"普九"成果,办人民满意的教育,全党全国人民把教育放在优先发展的战略地位.毫无疑问,目前,寄宿制学校已经成为优化农村教育资源配置,促进城乡教育均衡发展的一种主要的办学模式,显著扩大了学校的服务半径和服务人口,对于吸纳留守儿童和解决单亲家庭儿童很有帮助.尽管中央和地方投入了大量的财力和物力,但在广大的农村地区,特别是西部农村欠发达地区,寄宿制学校还存在一些比较突出的、刻不容缓的困难,亟待政府予以高度重视.     

一些乡村学校衰落的原因分析——以一所华北乡村学校为例

在国家努力推进农村义务教育的同时,一些乡村学校却一步步走向衰落。本文以华北南部一所农村学校为研究对象,该所学校在现代化的发展之中,作为乡村中传递知识的主要场所,并没有日益繁荣,反而日渐衰落。这种衰落是多种原因交织、慢慢衍变而成的,比如学龄儿童的减少、师资力量的弱化、村民对于教育的失望、撤点并校的国家政策,等等。乡村学校的衰落已经严重影响到了乡村地区的教育,发展乡村教育迫在眉睫。     

贵州毛南族地区学校教育发展的历史、现状梳理

贵州毛南族地区学校教育发展历史不长,明清时期才有学校教育的记载,而且发展缓慢。民国时期贵州毛南族地区学校教育得到一定发展。解放后,各级政府采取了一系列特殊政策和措施,从多方面对贵州毛南族地区学校教育给予支持,毛南族地区的学校教育发展成效显著,但也存在诸多的现实问题。     

技校挺住两年就会赢

笔者是在技工学校从事教育事业的工作者。近两年来曾到省内外参加了一些专业会议 ,在谈到技工学校时 ,同仁们都不同程度地对其现状和前途表示出了焦急和忧虑。为此 ,笔者谈及一点看法。一、技工学校有喜有忧 ,不容乐观近年 ,我国教育事业得到了迅速发展。特别是高校扩招速度惊人 ,这应该是好事。但在此形势下 ,技工学校发展却远不如高校发展那样迅速。相当一部分技校出现了专业设置减少、招生数量减少、学校规模缩小、毕业学生就业率低等现象 ,甚至个另地区政府主管部门还减少了对技工学校的规划、指导、协调、服务的力度。笔者所在地区就出…     

学校心理健康教育课程开发的探索和实践——以开明出版社出版的初中《成长与心理》为例

从20世纪中期开始,学校心理健康教育受到广泛的重视,特别是一些发达国家和地区,学校心理健康教育的理论和实践都有了长足的发展,学校心理健康教育在学生成长和发展中的积极作用得到社会广泛认可.1995年在捷克召开的一次国际教学工作会议上,参加会议的代表一致认为:心理健康是与教学工作同样不可或缺的推动现代学校这部车子前进的两个轮子之一.可见,学校心理健康教育已成为现代教育内容的重要组成部分.