方法论与语言学概论中的语言学研究方法

讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从“语言学”角度出发的两大教学内容.我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使“理论”及“理论的方法”、“规律”及“发现规律的方法”分别加以突显出来,有利于教学中“理论”和“方法”并行,进一步落实好“注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力”这一教学目标.     

语言学研究方法的思考与语料库语言学

语言学研究方法的不同源自哲学领域的思想纷争。理性主义和经验主义是哲学领域的两大重要思潮,多个世纪以来一直深深地影响着语言学研究方法。当今,语言学界的理性主义和经验主义正趋于融合,语言学研究必将由以实证、统计与语言学家的理性思考相结合的研究方法所主导。语料库将成为语言学家验证直觉、完善理论的重要途径,将引起语言学界的重大变革。     

方法论与语言学概论中的语言学研究方法

讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从"语言学"角度出发的两大教学内容。我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使"理论"及"理论的方法"、"规律"及"发现规律的方法"分别加以突显出来,有利于教学中"理论"和"方法"并行,进一步落实好"注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力"这一教学目标。     

从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究

应用语言学研究包括一般应用语言学、机器应用语言学两方面。本文对一般应用语言学中的语言教学、语言政策和计划、语言通信研究、专业用语、语言治疗、词典编辑等进行简单分析,同时根据我国英语应用语言学教学的实际情况提出一些建议,希望给英语应用语言学的课程设计和研究提供些许帮助。     

从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究

为了能够不断提高我国英语教学水平,英语教学人员在教学中不断进行探索,而应用语言学与英语教学的结合,使得英语教学水平不断提高,本文就应用语言学在英语教学中的使用进行了研究,对当前应用语言学的应用范围进行总结,并提出关于英语应用教学的几点建议。     

中国教育语言学研究会成立

<正>中国教育语言学研究会2010年5月22日于上海成立,该会是隶属于中国修辞学会的二级学会。大会一致选举上海交大博导俞理明教授为会长,理事会成员及研究会会员由全国各地高校的英语专家、学者、教授或语言工作者组成,该研究会宗旨是加强教育语言学研究,对我国大学英语教学的学科属性     

认知语言学在英语翻译领域的现状与启示

众所周知,翻译作为语言活动的重要组成之一,其标志着不同的语言信息内容可以转换为另一种语言表达信息的过程。认知语言学的出现对英语翻译领域带来了许多相对以往更为清晰、更为便捷有益的启示与帮助,并继而融入其中使英语翻译得到了质的提升,这对当今社会国际之间交流愈加频繁的环境带来了更加实用的功用。本文从认知语言学所处的英语翻译领域的现状与带来的启示做分析,阐述两者之间实践结合融通发展的相关看法。     

域外中国教育研究:一个亟待关注的领域

国际上关于中国教育的研究在早期是与中国学的发展历史相联系的。当国外学者进行中国社会、政治和经济等方面的研究时,教育作为其中的一个组成部分而得以涉及。 然而,与六、七十年代的国际中国学勃兴有关,并与中国从五十年代至七十年代的教育领域所兴起的几次文化革命运动的影响有关。当西方世界经过二战后的教育改革而引起了对工业文明背景下的教育困境产生疑问时,中国教育所发生的变化引起了他们的广泛注意。由此对中国教育的研究兴趣骤然增加,出现了大量的研究成果。其中,除了一些汉学     

语言学的领域问题

本文译自《Noam Chomsky on the generative enterpries》(《诺姆·乔姆斯基论生成语言学》,荷兰福斯出版公司,一九八二年)。这本书是荷兰语言学家赖因·海尔布莱格兹和昂克·万里姆迪杰克根据他们同诺姆·乔姆斯基谈话的内容辑录而成的。两位作     

话语语言学在中国

话语语言学是一门研究语言内部规律和言语使用规律的边缘学科。据王福祥介绍,它有三个基本组成部分:话语理论、话语语法、话语修辞。话语修辞和中国的“文章学”十分相近。文章学在中国有悠久的历史,最早可溯源于刘勰的《文心雕龙》,书中有关“句段”(章句)组合的论述,涉及了超句语言单位在不同的功能语体中使用的修辞特     

教育行动研究在中国:审视与反思

教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。     

应用语言学研究中的混合方法:概念确立与应用领域

本文以四个应用语言学主流英文期刊2000-2018年间发表的实证研究论文为数据,考察应用语言学研究中的混合方法现状,研究焦点在于明确使用"混合方法"概念的实证研究.研究发现,2010-2018年期间,45项实证研究明确使用了"混合方法"概念.特别是近六年以来,明确"混合方法"概念的研究达到35个,与前期研究(2003年...     

语言学中的研究方法

语言学作为社会科学和自然科学的交叉学科,近年来有了长足的发展。各家学者秉承不同的语言学理论,采用不同的研究方法对语言进行了多方位的研究。本文从语言学理论的不同发展阶段对语言学研究方法做一梳理。     

教育技术学的研究领域及其研究方法

本文通过对美、日、中三国教育技术学研究领域的比较 ,向读者提示 :一个国家的教育技术学研究范畴受研究者共同体理念和目标的制约 ,同时又受到具有不同研究专业背景研究者实践的影响。本文还从后现代主义观点的视角分析了实证研究、质的研究的意义与局限 ,在此基础上 ,主张教育技术学研究方法采用“质”、“量”结合的方式 ,并探讨了今后教育技术学研究的可能途径     

语言学研究方法的反思与批判

方法是一个学科成立的基础,也是一个学科发展的动力。语言学经过多年的发展已经具有了自己的研究方法,但是量化研究与质性研究的争论却从未停歇。反思现有的研究方法,将二者进行有机结合,可以进一步推动语言学的发展与进步。     

比较教育研究中的分析模式:领域与分布

比较教育研究中的分析模式：领域与分布安东尼奥·诺瓦著邢克超摘译译者注：在法国出版的著名国际教育季刊《新时代的教育科学》，其１９９５年２－３期合刊为比较教育专辑。里斯本大学教授安东尼奥·诺瓦发表了《比较教育研究中的分析模式：领域与分布》一文（Ａｎｔｏｎ...     

中国比较教育学不该忽视的一个领域:少数民族教育研究

受国家主义和文化中心主义等影响,比较教育学长期以来忽视少数民族教育研究。比较教育学加强民族教育研究,二者共同的学术理念使之在理论上可能性较大,因而其结果能够促进比较教育学在理论基础(多元文化教育观)、方法论(教育民族志)等方面得到切实发展,将会对中国的民族教育、整个教育事业和国家大局的和谐发展产生重大的实践效益,并使该学科在日益重视民族问题的新世纪获得新的增长点。     

语言学取向的教育研究

语用学对当代教育领域的穿透、语言本体的能量以及社会变革的现实一并促成语言学取向的教育研究。其研究特质体现为,聚焦教育主体的真实生活,探索个体的生活体验,进行反思性写作和建构叙事文本。解释学、现象学和符号学的研究范式构成语言学取向的教育研究景观。语言学取向的教育研究因推重文本认识论而见长,也因囿于语言的天然不足而面临无法闪避的问题。     

中国创业教育研究的热点领域与主题演进

中国创业教育研究的热点领域主要集中在几方面:对美国创业教育理论与实践模式的分析,中外创业教育模式的探索,国内外创业教育政策的实施情况,中美两国创业教育体系的比较,对中国创业教育发展过程中遇到的困境及解决对策等方面。美国作为最早提出、开展创业教育并成为当下创业教育实践最为成熟的国家,其创业教育的理论与实践发展也最完善。近年来,中国学者对美国创业教育发展动因与历程、培养目标、发展趋势及启示等方面的研究日益丰富,美国创业教育逐渐成为中国的主要借鉴对象。通过对国内外创业教育模式、创业教育政策及创业教育体系的比较研究,可以为中国创业教育的发展提供更多可借鉴的经验。当前中国创业教育发展面临着就业压力日益严峻与大学生创业意识薄弱、创业机会大量涌现与大学生创业能力低、受教育程度越高与创业积极性越低三个现实矛盾,如何处理好创业教育的定位是当下中国创业教育发展过程中面临的主要困境。中国创业教育研究主题的演进呈现出四种不同的趋势:素质教育与教学改革两大研究主题呈现出趋弱型的演进趋势;大学生、高校、高等教育及创新创业教育四大研究主题呈现出渐增型的演进趋势;创业精神和就业两大主题作为创业教育发展的目的,持续受到研究者们的关注,在中国创业教育发展的各个阶段都呈现出稳健型的演进趋势;创业教育的发展要与专业教育相结合是近年来学者们提出的新方向,因此有关专业教育的研究是近年来创业教育研究的最新前沿主题。