关于教师专业发展的哲学追溯

教师素质问题是多年以来始终制约教育发展的瓶颈。陈旧的继续教育方式已不可能从根本上解决教师的专业发展问题。要在基础教育课程改革的新形势下进一步把素质教育推向深入，必须更新观念，变革机制，整合资源，开拓思路，从整体上促进教师专业化的快速、和谐发展。     

提高农村中小学教师继续教育效果的深度思考

我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。     

对我国农村中小学教师继续教育的深度思考

目前,我国农村中小学教师继续教育中面临着许多问题,究其原因主要是:中小学教师继续教育机构自身建设存在着重要的内伤,继续教育内容与当地实际联系不紧密,继续教育方式陈旧、落后,过于频繁的继续教育活动加重了农村中小学教师的负担。要提高我国农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导继续教育工作,根据新课程的要求和农村学校的实际尽快更新继续教育的内容,改进继续教育模式,以优化继续教育的环境,促使我国农村中小学教师教育质量不断提高。     

对我国农村中小学教师继续教育的深度思考

目前,我国农村中小学教师继续教育中面临着许多问题,究其原因主要是：中小学教师继续教育机构自身建设存在着重要的内伤,继续教育内容与当地实际联系不紧密,继续教育方式陈旧、落后,过于频繁的继续教育活动加重了农村中小学教师的负担。要提高我国农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导继续教育工作,根据新课程的要求和农村学校的实际尽快更新继续教育的内容,改进继续教育模式,以优化继续教育的环境,促使我国农村中小学教师教育质量不断提高。     

新时期高校教师继续教育问题与应对策略研究

教育连续不断变革的特征及其本质向教师提出了转变教育观念、改变教育思维方式的新要求,从而也向我国现有的传统教师继续教育观念与模式发起了挑战。本文分析了新时期高校教师继续教育中存在的问题,并提出了相应的对策。     

用创新的思想加强和改进继续教育工作

专业技术干部的继续教育,要求其思维模式和教育方式应顺应国际发展的趋势,顺应我国实现现代化的需要,在观念上创新,牢固树立四种意识。一要有政治意识。认识到创新是科教兴国的需要,要逐步实行继续教育工作的目标管理,将继续教育工作的开展情况作为单位领导任职目标和职能部门的工作目标进行考核。二要有阵地意识。加强马列主义、毛泽东思想和     

对新时期继续教育创新的思考

教育创新是推进人的全面发展,全面建设小康社会的基础。继续教育是整个教育体系的重要组成部分,并且因其在培训对象、培训内容、体制机制等方面的特殊性,更能也更需要体现创新性。因此,进一步认识、把握和实施教育创新, 将人类的积极创造成果不断运用到继续教育活动之中,不断地探求继续教育观念思路的创新、继续教育办学体制的创新,继续教育运作机制的创新、继续教育教育教学的创新,对于实现继续教育在新世纪的跨越式发展,实现党的十六大提出的“全面建设小康社会”和“推进人的全面发展”的奋斗目标, 具有极其重大的战略意义。继续教育创新是一项繁重而复杂的系统工程, 其内容涉及到方方面面,本文着重谈以下几点:一、继续教育观念创新观念是实践的先导,有全新的观念,才会有全新的实践和全新的发展。教育观念是人们在一定的社会实践中, 对教育的各种现象和各个方面理论的概括和总结, 反过来它又成为教育行为的指南,教育创新的先导、前提。观念创新可以说是继续教育发展的原动力。继续教育必须以开放的思维、创新的观念,不断开拓继续教育发展的新思路。首先应是对继续教育的内涵和外延的认识上的创新。目前社会上许多人,甚至是有些从事继续教育工作的人对继续教育的范畴在认识上...     

驻马店市中小学体育教师继续教育的现状分析及对策

驻马店市中小学体育教师继续教育存在的问题是经费欠缺，观念陈旧，培训形式单一，培训内容脱离实际，评估体系不健全等，应改变观念，建立合理的培训模式，优化中小学体育教师培训的教学方法和教学内容，建立继续教育质量评估体系。     

农村中小学教师继续教育的问题与对策

以重庆市渝东南地区农村中小学及教师为样本,运用调查法、访谈法和文献资料法等方法对渝东南地区农村中小学教师继续教育的现状进行调查分析。研究结果表明,农村中小学教师继续教育所存在的问题有：继续教育观念滞后,重视不够,教育经费投入不足,继续教育模式陈旧等。推进农村教师继续教育可持续发展的基本对策是：转变中小学教师传统的教育观念,加大经费投入,建立继续教育的科学模式和激励机制。     

新媒体形势下我国学术期刊编辑继续教育培训的问题及对策

在媒体融合时代,期刊编辑传统的工作方式,已为各种新媒体技术所替代,加强互联网思维和技术,创新新媒体形势下工作途径是当前编辑亟须解决的问题,而继续教育培训是提升编辑能力最直接快捷的方法。目前已有的继续教育培训存在内容陈旧、形式单一、师资力量不佳、环境氛围及评价体系缺乏以及编辑思想观念不积极主动等问题。加强完善编辑继续教育培训体系的管理,加强时代性和实用性业务知识的内容培训,开展分层分类多模式培训,发展中青年授课专家,才能真正适应时代的需求,更好地促进传统期刊的转型升级,实现期刊的可持续发展。     

更新观念是全面开展继续教育的首要环节

国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中要求,成人教育要加强专业技术人员继续教育工作,逐步建立和完善终身教育体系。党和政府为我们成人高校在新的百年全面开展继续教育工作绘制出施工蓝图。但是,目前继续教育的发展并不平衡。除上海、天津、苏杭等地区之外,许多地方的继续教育还停留在口头上、文件上、会议上,而在行动上并求扎扎实实地去实践;还有些地方虽然形式上也搞得热热闹闹,但收效并不显著。造成这种局面的原因是多方面的,但是首要的一环是由于一些人,特别是教育战线上的某些领导和教师的观念陈旧,看不…     

"办好继续教育"观念之破与立

科学观念是"办好继续教育"的前提和基础,科学观念决定继续教育的发展方向、激励利益主体的行动积极性、调适成人院校的办学宗旨和教育行为.当前,私益性观念、恶性竞争观念、"普教化"观念和国际趋同观念等错误观念严重制约着我国继续教育的发展,应大力破除.新时期,要兼顾多方参与主体利益,树立"办好继续教育"的科学观念,必须在经济投入上,坚持"准公益性"观念,构建继续教育多元经费筹措机制;在办学主体上,坚持"协同"观念,构建继续教育责任共同体;在教育模式上,坚持"继续化"观念,构建成人学员关爱机制;在发展环境上,坚持"本土化"观念,构建中国特色继续教育发展模式,助推我国继续教育事业可持续发展.     

试论中小学教师继续教育的问题与策略

在终身教育思想的影响下 ,教师继续教育的重要性日益凸现。目前中小学教师继续教育中存在着教育目标不明、教育机构单一、教育方法陈旧、教育内容缺乏实用性及考核机制不完善等一系列问题 ,需要我们更新观念、明确目的、改革课程内容、建立评价体系和培养高素质教师队伍等 ,以期提高中小学教师继续教育的质量     

困境与出路:试析高校教师继续教育存在问题与对策

伴随着国内高等教育的快速发展,高校教师继续教育的重要性日益凸显.在这种背景下,我们需要针对高校教师继续教育存在的问题,探讨相应的解决对策,旨在提高高校教师的综合素质,进一步推动国内高等教育的发展.文章认为,高校教师继续教育思想观念落后、高校教师继续教育制度不够完善、继续教育信息化滞后是当前我国高校继续教育存在的主要问题,只有在思维观念、教学制度、信息化建设等方面有所改变,我们才能走出高校教师继续教育的困境,真正为我国高等教育的发展找到出路.     

语文教学中创新思维的培养

在语文教学中,教师教学方式和学生学习方式的改革是培养学生创新思维的突破点。怎样才能激发学生创新思维的火花呢？我认为,摒弃陈旧的教学观念,开阔新的教学视野,运用新的教学方法,着眼学生学习的创新思维和创新意识,让学生在学习中创新,在创新中学习。     

当代写作思维理论给中学作文教学的启示

一、当前作文教学存在的主要问题 当前作文教学存在的主要问题是作文教学观念陈旧,学生写作思维僵化,它们在很大程度上制约了作文教学效率的提高,影响了学生写作潜能的开发,导致学生写作思维的模式化,缺乏创新思维。     

我国继续教育现状与发展趋势

一、关于中国跨世纪继续教育工作需要重点研究的几个课题面向二十一世纪的继续教育，要坚持以邓小平理论为指导，认真贯彻落实全国教育工作会议精神，解放思想，更新观念，把握发展趋势，研究重点问题，采取切实措施，取各实实在在的发展。一要在为经济建设服务上上台阶；二要在人才资源开发，特别是对专业技术人员进行创造力和创造性思维开发上上水平；三要在建立与社会主义市场经济相适应的继续教育制度上下工夫。１．要着重研究创造力开发，努力提高企事业单位技术创新能力，培养专业技术人员创新精神问题。这是继续教育在人才资源开发上…     

试析语文教学中创新思维的培养

在中学语文教学中,教师教学方式和学生学习方式的改革是培养学生创新思维的突破口,怎样才能激发学生创新思维的火花呢？笔者认为,摒弃陈旧的教学观念,开阔新的教学视野,运用新的教学方法,着眼学生的创新思维和创新意识,让学生在学习中创新,在创新中学习不失为行之有效的方法。     

论庄子哲学思维方式的矛盾

本体是哲学的核心范畴,确立本体观念是哲学的最高目标。“道”是庄子哲学所确立起来的本体观念。本体意义的二重性透露出庄子哲学在思维方式上的矛盾——本体论思维方式与主体性思维方式的矛盾。哲学自身发展的逻辑与出路、人类自身的超越本性与人类当下的生存问题表明：在哲学上实现本体论思维方式与主体性思维方式的可能性选择是建构生存论的思维方式。     

高等农业院校继续教育发展的困境、机遇与对策研究——以云南农业大学为例

针对我国农业院校学历继续教育生源下滑,在办学中存在教育观念落后、招生市场混乱、教学质量低、学生管理难度大和非学历继续教育缺乏培训品牌、激励机制不到位等问题,结合云南农业大学继续教育的办学实际,分析当前继续教育发展面临的困境,提出农业院校继续教育要生存和发展,必须转变办学指导思想,深化认识,转变观念,满足社会需求,树立继续教育系统观念、质量观念、管理观念和公关观念,开展多渠道、多形式办学,保证继续教育的办学质量,实现继续教育持续发展和成功转型。